课外阅读是英语课堂教学的延伸

课外阅读作为英语课堂教学的延伸和补充,不仅可以帮助学生消化和巩固课堂知识,同时可以拓宽学生视野,培养学生的英语语感,激发学生英语学习兴趣,从而提高学生的英语水平.因此,英语教师在认真抓好课堂教学的基础上,还要合理有效地指导学生进行英语课外阅读,以达到提高英语教学质量的目的.本文将分析英语课外阅读的作用,并探讨在英语教学中如何开展课外阅读,如何培养学生的英语课外阅读能力.     

英语专业二年级学生课外阅读情况调查分析

阅读是英语学习的主要任务和技能之一，课堂阅读教学时间有限，大量课外阅读有助于提高英语水平。英语专业二年级正是广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期，又面临全国英语专业四级考试，课外阅读的作用尤为重要。通过对山东科技大学英语专业二年级学生的问卷调查分析，发现学生在课外阅读时间安排、阅读材料的选择以及对五项基本技能的关系的认识上均存在问题．需要教师的正确引导。     

初中学生课外阅读现状探析

为了了解初中学生课外阅读现状．笔者对学校八年级部分学生进行问卷调查．共发放了135份．回收问卷135份。回收率达100％。笔者从学校八年级学生课外阅读现状的分析入手．对初中学生课外阅读现状及存在的问题进行评估．并就学生课外阅读指导和素养评价问题进行探讨和研究．     

高职生课外专业阅读“柔性评价体系”的构建与探索

高职学生课外阅读普遍存在阅读动机不足、缺乏专业延伸和偏重娱情消遣等诸多问题。课外阅读是课堂教学的延伸和必要补充,是学生提升素养的重要途径。构建学生课外专业阅读“柔性评价体系”的基本出发点是专业人才培养目标,并与课程教学要求相匹配。不仅能科学指导学生有效开展课外阅读,且体现评价方式的多元、客观,操作可行。     

大学英语课外阅读的现状与优化策略

大学英语课外阅读是课堂教学的有效延伸，是提高阅读能力和语言综合能力的重要途径，同时也是大学英语自主学习的重要平台。本文针对目前大学英语课外阅读的现状，提出了相应的优化策略。     

浅谈初中语文教学中的群文阅读与课内阅读和课外阅读

"群文阅读教学",是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章,是拓展阅读教学的一种新形式.只有认真实践群文阅读与课内阅读、 课外阅读相结合这个深广厚重的领地,才能把新课程理念下的中学语文教学推向一个新的高度.     

胸藏文墨虚若谷 腹有诗书气自华——大学生课外阅读现状调查研究与思考

在现今社会大力提倡素质教育的背景下,课外阅读也在大学生的校园生活中占一席之地。其作为提高大学生素质的重要方法之一,也越发引起广泛的关注。依据南通大学文学院、建筑工程学院、商学院等三个学院的学生课外阅读情况进行纸质问卷调查,并根据统计数据分门别类地对该校文科、工科、经管类学生课外阅读中涉及到的课外阅读时间、内容、方式等方面做全面、深入、系统的分析研究,并在此基础上提出相关的建议。     

英语阅读策略与阅读理解能力－－英语阅读策略有效性研究调查报告

运用定量分析的方法从荆州师院英语系97级学生中随机抽样120人，调查了他们在阅读英语过程中使用策略的情况以及策略使用对他们阅读理解能力的影响，结果显示阅读策略的使用的确能影响读者的理解能力，而且语篇特征在策略使用过程中和阅读理解中起着重要的作用。     

浅谈如何通过阅读教学揣摩词句情感

目前，在课程改革浪潮的推动下，我国对儿童的阅读日趋重视。同时也不难发现，对于学生阅读能力差，阅读方法掌握不好的现象也已经成为了普遍现象，而问题形成的原因则是教师在教学中缺少对学生阅读方法的指导。因此，笔者希望通过研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，让阅读的触角与信念散播开来，让阅读成为一种习惯，成为学生生活的方式，使学生能从阅读中体会书中充盈的感情世界，从而拥有充实盈满的阅读乐趣。     

浅谈藏文中学汉语文阅读教学

新课程标准明确提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感觉、理解、欣赏和评价的能力。”这种阅读要求事实上已经是对学生进行综合文学素养的培养，绝非一、两节语文课的教学能实现的，尤其是对藏文中学学生而言，由于受到母语干扰，加上对汉语重视不够等原因，长期以来，阅读教学一直是治标不治本。而阅读技能的掌握关系到阅读者个人的可持续性发展潜能，关系到阅读者在未来社会的生存与发展前景。因此，作为语文教育者，我们应加强对学生进行课内外阅读训练与指导，让我们的学生具备适应现代社会的阅读能力。     

显性与隐性阅读策略教学在高职英语中的对比研究

阅读教学是英语教学的重要组成部分。以无锡城市职业技术学院一年级两个班级的学生为对象，对其中一个班级进行为期12周的阅读策略训练。最后通过测试数据分析，得出结论：高职英语阅读教学与显性阅读策略训练相结合，能更有效地提高学生的阅读水平。在此基础上，研究者建议在高职英语教学阶段，系统地引导和加强阅读策略训练，尤其是元认知策略训练。     

创新能力培养之我见

如何培养学生创新能力，已成为当前初中教学研究的热点问题之一。本文结合学科教学的实践思考，就学科教学中如何培养初中学生创新能力进行论述，并提出了有关学科教学模式和教学策略。     

中国初中阶段职业生涯教育问题探究

初中阶段是职业生涯规划系统性教育的萌发时期，也是实施职业生涯规划教育的重要时期。但是调查显示，目前初中阶段职业生涯教育缺乏，情况不容乐观。因此，应在问卷调查的基础上，阐述初中阶段职业生涯规划教育的现状和问题，并针对问题提出全面和系统的对策思考，即既要发挥学校的主阵地作用，也要发挥家庭和社会的作用，形成教育合力。     

新课改目标下初中数学的教学研究

随着时代的进步,教育的发展,必然会出现新的课程改革.本文是以《新课程标准》的数学教学理念为依据,从学生的实际情况出发,通过对数学的教育教学改革的情况进行分析,对比了新课改目标下与现行的初中数学的教学情况,认真阐述新课改目标下初中数学的教学的本质与要求.以提高数学教师的教学能力和学生的学习成绩进行研究.     

大学英语阅读策略教学与尝试

教学尝试的目的是通过给予学生元认知、认知和社会／情感策略方面的指导，培养学生的自主学习能力。文章以《新视野大学英语》为模本，对学生进行阅读策略教学的尝试，阐述在大学英语教学中进行阅读策略训练的必要性。     

关于新课标下英语阅读课教学设计的探讨

传统的英语阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。而新课标下的英语阅读课教学模式是怎样的呢？不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式。现就笔者的教学实践对英语阅读课教学设计谈几点看法。     

大学英语速读方法研究

阅读是人们运用已知探索未知、获得新知的过程，是茯取各类信息的重要途径。英语阅读速度除了受读者自身英语语言基础知识的制约外，很大程度上受读者自身生活实践经验和阅读方法的制约。所以，英语教师在传授语言知识的同时有必要要求学生尽力丰富生活实践经验并引导学生掌握获取知识和技能的方法。这样比单一传授专业基础知识更有利于学生今后智能、技能的发展。     

词汇重复理论应用于阅读理解的实证性研究

通过对大学生进行阅读理解测试实验，研究词汇重复理论在阅读理解考试中应用的可行性。结果显示，应用重复理论可以提高阅读理解答题的速度和准确度，但是这种提高在程度上是有限的，学生阅读理解能力的高低主要取决于语言水平，阅读技巧只能起到辅助的作用。     

谈如何培养学生学习历史课的兴趣

兴趣是最好的老师，学生如果对历史课产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在其过程中产生愉快的情绪和体验，所以每位教师都会重视兴趣在教学中的作用。本文分析了初中学生对历史课学习不感兴趣的原因，并且阐述了解决问题的具体办法，为初中历史课教学提供理论参考。     

论高中学生英语阅读能力的培养

“侧重培养学生的阅读能力”是高中英语教学的目的之一。根据不同的内容,不同的阅读目的和要求,引导学生采用有效的阅读方法和技巧来进行阅读训练,以提高学生的阅读理解能力。在教学中,教师应采用灵活多样的方法,引导学生积极参与阅读活动,充分发挥其主观能动性和主体作用,为提高学生的阅读理解能力打下坚实的英语基础。