谈实践共同体模式对应用型人才培养模式的启示

市场经济的发展要求高等教育能培养更多的应用型人才,即能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。应用型人才培养模式对师资队伍的建设提出了更高的要求。文章提出实践共同体模式可以成为应用型人才培养模式下教师专业发展的一个主要途径。我们提出实践共同体模式有助于促进教师教学反思、与同事交流课堂具体情况、尝试新教法、发现教学中的问题并解决问题。     

论"人类命运共同体"与"中国梦"的融合

"人类命运共同体"思想是习近平总书记在参加七十届联合国大会一般性辩论时提出的.当前学术界主要是从外交和国家安全的角度对其进行解读和阐述,但对于人类命运共同体的理解,不应仅仅从国际事务层面,而更应该从国内事务层面上来理解和把握人类命运共同体对我国的发展价值.如何实现"中国梦"与"人类命运共同体"的融通,是本文阐述的重点.根据不同的载体,本文将人类命运共同体分为社会共同体、 民族共同体、 区域共同体、 精神共同体和生命共同体等,以此来阐述构建"人类命运共同体"与实现"中国梦"的融合.     

高职金融专业产教融合共育人才模式的探索

上海要构建国际金融中心,人才是第一资源。金融市场发展不仅需要高学历的高端复合型人才,也必须具有大量在金融市场一线的实践工作人员,尤其是能够适应新的金融业态发展要求的创新型人才。高职院校应针对金融市场发展需求,积极探索改革传统的人才培养模式,根据国务院《关于深化产教融合的若干意见》要求,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,培养更多符合当今市场需求的专业人才,提升教育质量和人力资源质量。     

变革经营模式 加快我国航空货运发展

本文具体分析了我国航空货运发展现状,同时通过与国外航空货运公司的经营模式对比,指出我国传统货运航空公司存在的问题,提出要对传统经营模式进行变革,并针对问题给出对策。     

基于CSCL的网络教育模式研究

通过分析基于CSCL的网络教育模式——虚拟学习社区的学习理论基础。重点讨论学习共同体的形成与建立规律。从生态学的角度，基于学习生态观来探讨生态学习共同体及学习生态系统的作用关系，为促进学习生态化环境的有效构建提供理论依据。     

我国新型城镇化战略及其挑战

文章概述了我国城镇化发展的历程,分析了我国城镇化发展中存在的问题,认为城市化与城镇化有区别,未来我国新型城镇化战略的挑战在于:城镇化面对的是与户籍挂钩的各种福利与权益的改革;城镇化要走出所谓新型城镇化模式;城镇化要面临终究无法与其他三化协调发展的挑战。     

渠道关系视角下我国农产品流通模式优化研究

长期以来,导致农产品销售难、农民收入增长慢等问题的一个重要因素就是农产品流通模式落后。与国外农产品流通渠道相比,我国农产品流通渠道体系还存在诸多的弊端。要提高我国农产品流通渠道运行的绩效,解决＂小农户＂与＂大市场＂之间的矛盾,关键是对我国农产品流通模式进行优化研究,而在农产品流通模式优化上,渠道关系理论为我们提供了很好的视角。     

法律职业共同体的反思与建构

建设社会主义法治国家，依赖于一个高素质的法律职业团体，并以此推动法治的发展．法律职业共同体的形成是和法治国家的形成相辅相成、同生共长的。这样一个共同体的建构不可能一蹴而就．需要一个依附于我国经济、政治和社会文化变革的漫长过程，并耍参照西方法律职业共同体的形成．反思中国法律职业共同体的现状及其缺失。当前应在制度与非制度层面对法律职业共同体进行双重建构，以推动中国法治的发展。     

“浙江模式”和“苏南模式”的本质及其演化展望

引论：对我国经济地方化与市场化的一般性评注。本文主要考察我国的诸种经济发展模式，着重关注“浙江模式”和“苏南模式”。以这些模式为切入点，本文将从侧面(而非正面)证实两个判断。判断之一为：经济领域的“地方化”现象要被“市场化”所取代。     

我国科技银行经营模式分析

随着各地科技支行的设立,科技银行新的经营模式不断出现。这些新的银行经营模式既与硅谷银行有某些相似性,又有自己不同特点,存在经营权有限、对政府依赖性强、与风险投资合作难、风险控制能力低以及激励与约束机制不健全等诸多问题。我国科技银行要取得成功,必须根据我国实际情况和科技银行自身条件,探寻适合科技银行自己的经营模式。     

“一带一路”框架内的人文合作:成就与前景

“一带一路”重大倡议的提出是全球化和区域化背景下推进国际合作的新模式、新思路,这种模式和思路又与中国优秀的传统文化息息相关,也是中国与世界文化交流的历史承续。在当代国际关系中,人文交流与合作的重要性不断提升,与国家之间的政治安全合作、经济贸易合作一道构成三大推动力。与后两者相比,人文合作是人与人之间沟通情感和心灵的桥梁,是国与国之间加深理解和信任的纽带,更具有基础性、先导性、广泛性和持久性。“一带一路”建设是一项重大的区域甚至全球合作实践,有一个长期、曲折的发展过程,对各国来说需要一个从认识到参与的阶段性跨越,不可能一蹴而就,要稳步推进。“一带一路”合作理念与主张已被正式写入联合国及一系列国际合作机制的成果文件中,影响力和吸引力逐渐扩大,得到越来越多国家的响应,睦邻友好、合作共赢、共同发展的原则更加深入人心,为推动构建人类命运共同体凝聚了更多共识。     

浅析现代造船模式的支撑技术

现代造船模式的支撑技术不是单一的，而是各方面综合作用的完整体系，既有先进的科学技术的支撑也有科学的管理方法的指导。本文首先从现代造船模式的基本内涵概念入手，阐明现代造船模式的基本内涵和定义，通过对现代造船模式与传统造船模式的对比，分析现代造船模式的特点也是现代造船模式的优势所在。通过对现代造船模式在我国的应用现状，分析我国现代造船模式在技术和管理上存在的问题，经过进一步探讨发现我国现代造船模式的支撑技术进一步革新所面临的困境。现代造船模式在主体技术、相关技术和管理技术三方面的技术支撑下要寻求进一步发展，要从对三者的深入分析中寻找切入点。     

走循环经济之路 实现可持续发展

我国目前的经济发展模式主要是传统经济,也就是"资源--产品--废弃物"的线型经济,在这种经济发展模式下很难实现经济社会的可持续发展,因为这种经济发展模式最终会导致生态环境的破坏,资源的短缺以至枯竭.要实现可持续发展,就要走一条与传统经济不同的道路,我们称之为"循环经济".循环经济是一种新型的经济发展模式,还并未在全球范围内广泛应用,在我国要走循环经济之路,实现可持续发展还需要进行包括技术、法律、制度等多方面的创新.     

我国法官职业化思维的塑造

我国传统法官没有形成职业化的思维模式,要完成思维转型应当选取适合我国国情的渐进式改革模式,不能滞后,也不能盲目超前。     

发展循环经济要考虑工业化进程

循环经济是经济增长的一种模式．促进循环经济发展要从我国市场经济发育程度和体制现状出发,尤为重要的是要从我国工业化所处的阶段出发去设计既适用又能够收到效果的各种类型的循环经济模式。     

“一带一路”背景下全球海洋命运共同体建设路径研究

在当今复杂的国际政治环境下,习总书记在新世纪创造性的提出:一带一路倡议的实施以及海洋命运共同体的建设。目前,我国在海洋建设、经济发展方面既取得不菲成绩,同时也出现许多严峻问题,全球进行一带一路贸易的过程中关于目前我国在国外贸易、国内发展的成就与问题的解决途径;借鉴他国经验,树立良好规则,有利于的促进我国经济建设更好的发展。     

我国行为引导模式的历史转变

由于行为是个体在一定约束条件和目标追求下的特定活动，行为引导模式可以相应的分为三种，一种是在目标追求一定的前提下，通过改变约束条件引导行为的模式：一种是在约束条件基本一定的前提下．通过重塑目标追求引导行为的模式；一种是“两手都要抓、两手都要硬”的混合行为引导模式。随着我国由计划经济体制向市场经济体制转变．我国的行为引导模式也在发生历史性的转变。在这个转变的过程中，最适合我国的行为引导模式是“两手都要抓、两手都要硬”的混合型行为引导模式．     

文明城市：人类城市化的理想范式

美国科学哲学家库恩曾用"范式"来表明某一时期、某一科学"共同体"所公认的研究对象的概念框架、理论方法及其可仿效的科学范例、模式,并表征着某一科学发展的方向和研究路径。我们把"范式"移植到城市的概念上,以"城市范式"指称在不同的历史时期,由于不同的世界观与方法论的影响,在人类城市发展史上所出现的具有不同的城市价值取向、城市形态与功能特征的城市样式、城市模式。     

新形势下我国金融体系模式选择的再探讨

目前,我国处在经济转型和金融深化改革的关键时期．如何选择金融体系的模式成为首要解决得问题。本文对现存的金融体系模式的特征、优缺点等理论内容作了简要的综述,在此基础上分析了我国目前要坚持的金融体系模式;分析了从长远来看我国金融体系模式发展的趋势,提出混业经营是我国未来金融体系模式的首选。     

少数民族大学生思想政治教育工作的价值维度及实践路径——基于铸牢中华民族共同体意识的视角

高校是为党和国家培养实现中华民族伟大复兴的新时代青年的主阵地，是为党和国家提供青年力量的源泉所在。新时代，要把铸牢中华民族共同体意识作为民族工作的重要内容，与此同时，要把筑牢中华民族共同体作为当代高校的重要责任与重大使命进行，更是激发爱国主义热情、各民族团结进步以及高校内外的师生的交流与融合的重要举措。基于这一目的与背景下，普通高校可综合考量于政治、社会、文化、个体等多个价值维度，明确思想政治教育工作导向，立足于各民族学生实际特点与需求，通过强化政治引领、发挥制度优势、增进文化认同、夯实思想基础等实践路径，用更加高质量的发展思路与思维模式，进一步推动民族团结与高校内外少数民族地区学生的思想政治教育工作。