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财商是一个人认识和驾驭金钱的能力,对大学生进行财商教育是其个人发展与全面推进素质教育的需要.本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学环境四个方面入手,探讨如何通过《个人理财》课程教学对大学生实施财商教育. 相似文献
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经济的快速发展要求新时代的大学生具备相应的理财观念与理财知识,欧美等发达国家以及国内发达地区的高校都已对向大学生普及理财知识,提高大学生"财商"给予了高度的重视。通过调查发现,理财意识淡漠,理财知识匮乏是民办高校学生普遍存在的问题。针对这一现象,民办高校应当双管齐下,教师主讲的理财课程与专业人士的理财讲堂同时开展,从理论到实践全方面提高大学生的"财商"。 相似文献
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会计信息化是会计专业的一门重要课程,通过我国目前各高职类院校的教学情况来看,大部分学校的会计专业都开设了《会计信息化》这门课程,同时运用了用友ERP-U8软件进行教学指导.在实际的教学过程中,本人发现了一些学生在实际操作过程中出现的问题,并对问题进行归纳、总结,提出相应的解决对策,以帮助学生更好地理解与操作. 相似文献
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建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,以学生为中心,借助其他人(包括老师和小组成员)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获取的过程。强调学生对知识的主动探索,体现了知识转化为能力的过程。对中专学生来讲,毕业即就业,在老师的指导下,自主构建知识获得技能的过程,就显得尤为重要。在《个人投资理财》课程的教学过程中,理财知识通过学生在一定真实情景的构建,真正转化为学生的理财能力,内化为学生的"财商",体现能力本位的教学原则,是本文的主旨。 相似文献
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目前,基于“工作过程系统化”来开发课程已成为高职课程建设的主流思想。文章首先阐述工作过程系统化课程的基本思想,然后以这一理论对高职投资与理财专业的“证券投资分析”课程从企业岗位分析与课程目标确定、教学内容选取、学习情境设计与课程教学实施、课程考核等四个方面进行了重新设计。 相似文献
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在高校开设面向不同专业,侧重于基础性和通俗性的《投资与理财》通识课程,对大学生树立正确的财富观、理性的消费观、自觉的投资观、科学的理财观、积极的创业观以及牢固的法律意识和诚信意识是非常必要的,应是大学教育的重要内容之一。《投资与理财》通识课程教学,应将投资理财理念贯穿于日常生活,紧密联系实际,注重培养学生投资理财的兴趣及能力。 相似文献
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<正>“懂得财商的重要性,这就是你最大的资产。不知道这一点,将成为你面临的最大风险。”这句话出自美国作家罗伯特·清崎和莱希特的《富爸爸穷爸爸》一书,也是在这本书中首次正式提出财商的概念,从人的基本素质的角度进一步解释了理财教育。那什么是财商呢?财商又名“金融智商”,英文全称Financial Quotient,简称FQ。通俗地讲,财商可以理解为一个人的理财能力与理财智慧,如何合理地认识金钱、管理金钱。通常人们获得财富的多与少,财富持有的长与短,往往取决于财商的高与低,因此,财商的重要性可见一斑。 相似文献
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随着我国市场经济的快速发展,财经管理类毕业生越来越受到企业的重视,企业对高职院校开设财经管理类课程也提出了越来越高的要求。传统的财经管理类课程模式偏重理论,缺乏实践,所培养的毕业生难以适应企业的用人要求。本文以江苏省扬州商务高等职业学校市场营销课程教学模式改革为例,依据"以生为本、能力本为、就业导向"的教学理念,对高职市场营销这门课的教学模式的创新与变革进行了探讨,从而进一步提高学生的综合职业能力,以期培养高素质的应用型、创新型人才。 相似文献
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欧阳润堃 《金融经济(湖南)》2014,(10):113-115
如何打理自己的生活?如何规划个人的一生?这涉及到一个现实的话题,即理财。理财是对个人一生收入、支出的规划,理财能力是开启幸福生活的钥匙,财商与智商、情商并列,已成为现代社会能力三大不可或缺的素质。越来越多的人认为财商是实现成功人生的关键。但在我国,孩子的理财教育让位于考试教育,没有得到应有的重视。目前,中学生对理财知识的了解程度怎么样?是否具备基本的理财意识和理财行为?日常生活开销方面存在哪些问题?其背后的原因是什么?怎么样有针对性地加以教育引导?带着这些问题,笔者组织了此次专题调查。 相似文献
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《会计基础》课程作为会计知识的入门课程,是工商类专业必修的专业基础课。但我们在多年的教学过程中发现,学生们对该课程重视度不够、学习时普遍反映感觉较吃力、学习效果不明显等问题,其中在工商类非会计专业中反映尤为突出。如何提高非会计专业学生会计学课程的学习效果,已经日益受到会计教育教学人员的关注。基于此,本文借助硅湖职业技术学院工商系非会计专业学生调查与分析,以调查问卷形式对该群体的会计学学习状况等问题展开研究,并以此对高职院校工商类非会计专业会计学教学改革进行探析。 相似文献
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广小利 《内蒙古财经学院学报(综合版)》2011,9(5):69-71
经济学基础是高职经济管理类专业开设的一门重要的专业基础课,是学习其他专业课的先导课和必修课,但由于该课程的知识容量大、逻辑关系复杂、基本理论抽象,导致了教师“难教”与学生“难学”.本文着重从教学中教师的主导作用和学生的主体地位进行了探讨,强调只有通过行之有效的教学方式,加之科学合理的学习方法,才能保证教学目标的实现. 相似文献
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随着我国市场经济的高速发展,社会中对于财务审计人员的需求量也越来越大。在这之中,不仅需要具备注册会计师资格的高层次财务审计人员,还需要具备实践能力以及分析判断能力的基础审计人员。在高职院校中,主要目标在于培养高技能高素质的专业技术型人才,提升高职财会专业学生的财务审计能力也是其中的一个重要教学任务。目前,大部分高职院校都在财务管理教学中开设审计这一课程,不过其中绝大部分院校都是以传统审计课程教学体系为主要教学方式,他们较为重视理论,忽略了实践的重要性,因此无法激发学生学习财务审计知识的兴趣与实践操作能力。基于此,需要相关高职院校加大对学生们财务审计实践教学的力度,以提升他们的实际操作能力,能够在未来的岗位中发挥出知识的优势。下面阐述高职财务审计实践教学现状与高职财务审计进行实践教学的措施。 相似文献