从博雅教育谈高师通识课程改革

纽曼提出的博雅教育(liberal education)是以心智发展为目的,是非功利性、非专业教育,但博雅教育是真实有用的教育,是专业教育的基础。通识课程是在本科阶段为培养学生的全面素质而设置的课程,不同于专业基础课,是非功利性的。高师的教育既是培养基础教育师资,也是为学生职后发展提供一个宽广的平台。但现行的高师通识课程不能满足这一需求。从博雅教育的本质出发,对高师通识课程的改革的建议有:保证充分课时,设置综合课程,增加古典文化。     

个性教育是培养创造性人才的基础

在教育共性要求的前提下实施个别教育，是当今学校教育发展的趋势。应注重教师教学个性化、课程设置弹性化、专业课程模块化、教材体系配套化和潜课程弹性化，全方位培养学生的优良个性，使其成为创造性人才。     

论民法学课程教与学的重点、难点及解决办法

在法学教育中,由于民法学内容极其丰富庞杂、理论博大精深,故对民法学课程的教与学应围绕民法权利基本理论和民法理论的实践两个重点、请求权基础理论和民法学体系化知识的掌握两个难点展开.突破民法学课程教与学的重点、难点,既需要积极推进教学模式的改革,也需要加强民法解释学知识的教学,并培养学生的体系化思维能力.     

论基于创业教育的营销与策划专业课程体系优化

高职院校的营销与策划专业在建设过程中,应根据高职院校培养目标建立具有自身特色的教学模式。文章根据课程体系优化的思路,提出创业教育与职业技能教育相融合的教学改革措施和方法。在理论课程设置上,坚持以培养学生创新创业能力为目标,文化素质与专业知识相配套;在实践课程设置上,坚持以专业课程为核心,相关创业培训课程及实践课程相结合,教学内容紧紧围绕"动手能力"这一关键的主线,突出学生职业技能培养。     

日韩高等职业教育课程设置特点对我国的启示

目前,我国高等职业教育主要是培养技术型人才。高职教育要实现培养目标,关键在于课程设置。本文总结了日、韩两国高等职业教育在课程设置上的一些特点,同时对我国高等职业教育提出了一些观点。     

对高职教艺术设计专业建设的思考

本针对高职教艺术设计教育中所存在的问题，就如何适应时代发展要求，以市场需求为导向设置课程和教学内容，改革传统教学模式，使设计与科技和市场相结合；把培养高素质复合型艺术设计人才作为首要任务，在教材和课程设置及教学手段、教学方式等方面对艺术设计教学改革进行新的尝试。以加强高职艺术设计复合型人才的培养，增强高职学生的创造力和竞争力。     

民法思维培养与民法教学模式改革初探

培养学生的民法思维是民法学课程的教学任务之一，民法作为万法之法其在包含众多法律思维模式精髓的同时也是法理学基本概念发源之处。本科民法学教学工作应在传授静态的民法知识的基础上，着力培养学生运用民法法律思维解决实际问题的能力。因此，学生民法思维的培养在法学本科教学阶段理应得到足够的重视。     

细分课程组合模块T型体系--高职高专课程模式探讨

本文围绕高职高专教育的课程开发与设置，提出了课程细分、模块化组合和定制各方向的培养方案；针对高职高专教育应该优先培养职业能力的特点，提出了塑造T型知识结构的T型课程体系。毕业生的毕业设计、后援教育、继续教育也纳入到了课程设置与教学体系。     

创客教育背景下高职学生创新创业能力培养研究

当前创客教育在全国范围内掀起一股教育改革的浪潮,在这样的背景下,如何在高职院校学生中开展创客教育,培养学生的创新创业能力成为高职院校的当务之急。针对当前高职院校创客教育中存在的问题,要营造校园创客教育氛围,打造优质的创客空间,配备专业的创客教育师资,完善创客教育课程设置,更好地培养高职学生创新创业能力。     

浅谈中职教育的行为引导课程改革

科学技术突飞猛进,企业对实作型高技能人才的迫切需求,已让我们看到传统的学科体系课程设置在中职教育中的弊端,学生已不可能在学校教育中学到将来所要从事职业需要的全部知识和技能,更无法受用终身。所以,不断地帮助学生挖掘自身的潜能,培养学生的综合职业能力,应该是职业技术学校教学的重要目标。而要实现这一目标,"行为引导型"教学法,是比较理想的、能实现培养学生综合职业能力这一目标的教学方法之一。本文主要讨论为什么要在中职教育中实施行为引导课程改革?行为引导课程改革做什么?怎么做?实施过程中存在哪些典型问题?     

地方高校音乐专业大学生创业能力现状分析及教育问题研究

本文通过对地方高校音乐专业在校大学生创业能力现状调查分析,提出高校应从课程设置、师资培养、学生实习等方面入手开展创业教育,提高音乐专业大学生的创业能力。     

论财经院校教育教学方法的改革

财经院校改革教育教学方法,学院管理者应做的工作是:进行学科结构调整,建设特色学科;进行教育教学改革,创新人才培养模式;改革课程的设置;修改管理制度,把教学和科研并重。教师在教书育人中应注意的事项:培养学生的自学能力;提升学生的科学精神和人文素质;在教学中鼓励创新。     

我国学校公民教育存在的问题及对策

目前,我国学校公民教育刚刚起步,存在以下迫切需要解决的问题:(1)课程设置与学生身心发展要求脱节;(2)权利教育缺失,学生主体意识淡漠;(3)缺乏培养学生公民素质的实践;(4)教学内容没有真正被学生接受。解决以上问题的措施是:(1)课程设置需符合学生相应年龄的身心特点;(2)深化主体意识,强化权利教育;(3)学校公民素质实践正常化;(4)多角度提高教师素质,提高教学质量。     

通识教育理念下财经类高校大学英语课程设置改革研究

在通识教育视角下对财经类高校的大学英语课程设置进行改革,把财经类专业教育与英语教育有机整合,使得财经类高校的大学英语课程设置既能实现大学英语教育的目标,同时又能有助于实现财经类专业教育的目标,对全面提高财经类学生素质具有极其重要的意义。通识教育理念下的财经类高校大学英语课程可设置为英语语言技能训练课程、英语语言拓展课程和财经专业英语课程三大类。该课程设置改革中最关键的任务是转变财经类高校大学英语教师的观念、知识结构和教学方法。     

广西面向东盟的外语教育服务产业现状调查

语言是广西与东盟各国经济、文化、教育等领域之间交流的桥梁。本文从语言服务产业链的培养方和需求方切入,调查分析广西部分高校面向东盟的外语教育中外语语种设置、培养目标制定、课程设置、师资结构构建及广西企事业单位所需外语人才情况,提出分析市场需求调整语种设置,关注东盟国家语言状况培养相适应的英语专业人才,调整课程设置与企业签订"订单式"培养等措施。     

MBA教育的创新设计及未来发展趋势展望

我国MBA教育存在很多不足,我国MBA教育的改革和发展需要借鉴创新教育的思想,特别在培养方式,教学方法,课程设置和师资与教学评价四个方面需要进行创新设计。     

澳大利亚公民教育课程及其经验

在西方国家,公民教育课程改革是培养积极公民的重要途径。澳大利亚公民教育课程为学生提供多种活动选择,力行改变、参与、解决具体问题的原则,致力于提高学生的参与意识,在培养积极公民上取得了突出的效果。澳大利亚公民教育课程紧扣培养目标、实践取向、学生主导的课程开展经验为我国培育学生参与意识和参与能力提供了借鉴价值,同时应该批判地选择其经验中的可取之处。     

本科师范专业教师教育课程的分类

教师教育课程在高等师范院校师范专业中是一类与教师培养密切相关的课程,分析它的分类有利于我们在本科师范教育中把握教师教育的理论与实践课程体系,也有利于在课程设置中合理安排各类课程的比例。     

关于未来会计教育问题的思考

21世纪是知识经济发展的时代,知识经济是以知识投人为导向、以人力资源和知识资本为核心生产要素,是建立在信息技术基础上的经济。因此,会计教育应改变专业设置和课程设置,以扩大学生知识面;利用信息技术改变传统会计教学方式,以提高会计教学质量和教学效率;以科研带动教学、促进学生能力培养;认真研究会计发展趋势,搞好会计教育改革。     

OBE教育理念下的课程设计模式探讨——以《国际贸易实务》课程为例

OBE教育模式是一种以实际产出为核心的教育理念,其模式下的课程设置以学生未来的工作需求为导向,所有教学环节围绕学习产出进行设计。本文主要以《国际贸易实务》课程为例来探讨OBE教育理念下的课程设计模式,以期能帮助学校培养适应现代社会发展的应用型人才。