创造性思维：企业制胜的理念

创造性思维是在认识，处理问题的过程中，不断冲破各种各样的束缚和障碍，寻求创新之路的思维方式。在现代市场竞争中，创造性思维已成为企业制胜的理念，创造性思维的培育，应实现从静态思维向动态思维，从单层面思维向多层面思维，从后馈思维向超前思维的思变。     

浅谈大学生创造性思维能力的培养

一、什么是创迫性思维创造性思维是指有主动性和创新性的思维。它不因循已有的思路和结论，独立思考，根据问题和实际情况创造性地探索答案。它完全不同于习惯性思维，但与习惯性思维相对立而存在。创造性思维是多种思维形式的有机结合。主要表现为形象思维与辩证思维的统一；直觉思维与批判思维的统一；扩散思维与集中思维的统一。在创造性思维活动中，扩散思维占主导地位，也有集中思维的成份。两者是密切结合，既互为条件，又互为基础，在创造活动中交叉进行。创造性思维是人脑思维活动的一种高级形式，一般特征为；1．思维的独立性、创…     

浅议数学思维

数学思维对人的思维发展有一定的影响，本文概述了数学思维及其特点，数学思维的基本形式，重点阐述了数学思维在人的思维发展中的重要作用。     

公安文学思维与侦查思维之比较

本文对公安文学思维与侦查思维进行了比较，指出了二者在产生方式及思维特点等方面的不同，同时也指出了二者的契合点，及对思维力的运用。在比较二者异同的基础上，本文进一步指出，两种思维实际上是相辅相成、相互促进的，应注意将公安文学思维融入到侦查思维当中。     

浅谈阅读教学中学生发散思维训练的原则及方法

发散思维是依据研究对象所提供的各种信息，使思维打破常规，寻求变异，广开思路，充分想象，探索多种解决方案或新途径的思维形式。语文教学，特别是阅读教学中学生的发散思维训练很重要。阅读教学中的发散思维训练应在一定原则指导下，把握必要的方法才能取得成功。     

培养英语思维 提高英语能力

语言是思维的工具，不同的语言，有着不同的思维方式。学习英语，关键是学习英语的思维方式，即用英语所特有的语言材料和规则进行思维；英语能力即正确运用英语的能力。只有在大量的语言实践过程中，才可能培养英语思维。提高英语能力。     

会计的属性——会计思维论

会计是一种思维，概念框架是会计的一般性思维，会计准则是会计的具体性思维。本文从会计思维论出发，阐述了会计的本质、反映职能等问题。     

论地学思维体系

本文从讨论“地学思维”概念的基本内涵入手，在明确了地学思维是对地学实践和地学认识活动过程的哲学概括之后认为，地学思维体系是为深化关于地学思维问题的研究而服务的。而概念及其体系本质上是来自概念的对象，只有在深刻地把握了地学思维对象的系统性之后，才能更好地认识到地学思维体系的存在和重要意义。在此基础上，文章提出了地学思维体系的设想．     

创造性思维宏观环境若干问题的研究

艺复兴时期的欧洲，自然科学从中世纪神学的统治中解放出来，形成了思相大解放的人环境，从而产生了从多的具有创造性思维的巨人，在不同的学科领域放射出灿烂夺目的的智慧光芒，我国春秋战国时期形成了一个创造性的思维环境，从而构筑了中华民族历史上第一个化高峰，深圳经济特区，实施开放，进步的政策，短时间内陈规，创造奇迹，使特区变成了一方创造的热土，展出出全新的社会格局，比较中，美教育，虽各有所长，但美国教育体制有利于培养学生的创造性思维能力是不容置疑的。因此，人的思维与良好的人环境的交互作用可以诞生创造性思维，人的思维与开放进步的政策环境的交互作用可以诞生创造性思维，人的思维与良好的教育环境的交互作用可以诞生创造性思维。     

关于“思维”研究的回顾

思维的研究遵循两条基本路线，一是研究思维活动的产物，即对思维品质的研究。二是对思维过程的研究，通过对问题解决的研究来探讨思维活动的内部机制。文章从这两条线出发对思维的研究做了简要回顾。     

商务谈判中的思维艺术

正确的思维方式是商务谈判成功的先决条件。研究商务谈判中最常见的散射思维和超常思维的特点并佐以具体的案例分析，以期揭示商务谈判技巧中的原动力及谈判主体的思维活动规律，帮助谈判者在商谈中选择正确的思维方式，推进谈判进程，化解谈判僵局。     

高职院校开设创造性思维课程的实践探索

创造性思维是运用新颖、独特的方式和方法解决问题的一种积极主动的思维活动。国家综合实力的竞争需要具有创新思维的高素质人才做支撑。高职院校中开设创造性思维课程可以打破学生思维定势，提升学生创新能力。高职院校创造性思维课程模式构建需要与市场需求相结合、与专业教学相结合，与教学情境相结合，与学生个性差异相结合，与教师支持和考核方式相结合，从而培养创新型人才，为国家发展提供智力支援。     

论创造性思维与创造性教学观念

创造性思维是创造性人才的必备素质。研究创造性思维的特征、思维品质、多因素理论，对于创造性思维和创造性人才的培养，对于创造性教学观念的培养，具有重要的理论意义和现实意义。     

历史教学中的发散型思维与聚合型思维

从本质上讲，创造性思维能力的培养离不开发散思维和聚合思维能力的提高。发散型思维是寻求变异的思维方式，它的本质特征就是对事物表现出超乎寻常的独特见解；聚合型思维则是解决一类问题所形成的习惯性的思维方式，其本质特征是“求同存异”。二者是相辅相成，不可缺少的。如果把二者割裂开来，只能导致学生们陷入唯心主义不可知论的泥潭及其思维方式的单一化。因此，在历史教学中要有效地把二者结合起来，充分发挥教师和学生双方的思维优势，培养提高学生的创造性思维能力。     

漫谈逆向思维在服装设计中的运用

逆向思维是违背常规的思维方式，把平时的思维方式逆转过来思考问题。在服装艺术创作过程中，运用逆向思维方法，在人们的正常创意范畴之外反其道而行之，有时就能够起到出奇制胜的独特艺术效果。具体运用时可以依据服装设计的要素：款式、色彩、材料、装饰工艺等方面展开思维。     

试论思维方式与英汉翻译

语言和思维密不可分；翻译不仅仅是双语的转换更是不同思维方式的转换。东西方思维方式的不同使得英汉语言在篇章结构、句型结构和词汇含义等方面表现出各自不同的特征，从而相应地给英汉翻译过程带来了理解和翻译上的负面影响，需要突破原语思维和母语思维的束缚，实行多元思维的互补，并进一步突破自身心理束缚以提高翻译质量。     

论数学课堂教学中发散思维能力的培养

发散思维体现了思维活动的灵活性，是创造思维的基础，它为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。在数学课堂教学中，教师应从多方面去培养学生的发散思维能力，使他们活得更新、更广的知识和掌握多种技能，发展思维能力。     

创造性思维教学之我见

思维方法是保证思维活动正确运行的规则、路径和手段。创造性思维是指开拓人类认识新领域的思维活动。“十五”纲要提出要着力推进素质教育，重视培养创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。党的三代领导人对青年大学生寄予厚望，作为教育工作，一定要在教学工作中用创造性思维，从五个方面来塑造大学生。     

论思维联合体

思维创新是主体思维追求的目标，它的实现取决于主体认识素质的提高、中介系统的调整和改变以及客体对象的深化和拓展。其中，通过调整和改变中介系统要素的空间关系，确立个体思维联合体和群体思维联合体，是诱发灵感，实现主体创造性思维目标的有效途径。     

试以耗散结构论分析创造性思维

耗散结构的产生机制对于研究创造性思维具有可借鉴性，创造性思维的过程是从无序向有序演化，最终实现突变、升华的过程。根据耗散结构论有关形成耗散结构的条件，对创造性思维的特征进行分析，对于如何培养学生的创造性思维具有启发意义。