数学情境式教学分析

教育目标的发展革新,必然也将迎来教学方法的改革,情境教学越来越受到教育研究者的关注。介绍情境式教学的源起、定义、意义、及其与初始教学模式的一些比较,以及在初中数学教学中创设良好的教学情境应该注意的原则与问题;重点结合教学案例探讨了情境式教学在初中数学教学中的创设方法与应用;最后总结关于情境式教学的思考与感悟。     

浅谈数学教学中的情境创设

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉.培养学生发现问题,提出问题,进而分析问题和解决问题的能力,离不开数学情境的精心创设.本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法.     

创设数学情境的有效策略

本文就小学数学情境教学提出了几种策略并进行了分析，并对存在问题及其改进策略方面作一些陈述，以求创设有效的教学情境，有利于在数学课堂教学中提高学生的学习积极性。     

运用情境教学 提高课堂效率

本文论述了如何运用情境教学来提高课堂效率；一是创设问题情境引入教学，激发学员的学习热情和探究新知识的欲望；二是创设探究的情境，使学员通过自身的体验、感悟和探究，得到主动的发展；三是创设巩固新知的情境．使学员能够将所学的知识联系生活实际，解决实际问题。     

浅谈初中美术教学中的情境创设

课堂教学关键在于创设情境，以“情”和“境”培养学生兴趣为着手点。美术课堂利用情境教学创建不同的情境氛围和各种模拟情境，从而引发学生求知欲望，促进知识的学习，让学生走进生活，引导学生自发性的探讨学习。作为新课程标准下的现代基础美术教育，是以美术教育为主，培养学生人文精神为终极目的。通过多元情境，激发学生美术创作热情，使学生在探究、合作、整合生活经验的活动中体验美术创作乐趣，教师并给予积极鼓励，促成可持续发展。初中美术课堂之中的情境创设教育，可以提高学生认识美术特征，开发学生思维创造力，学生从中获得对美术学习的持久爱好。初中美术情境创设教育中，教师要了解学生心理特点，转变教学方法观念，从课堂教学模式入手，培养学生兴趣，提高审美意识与创新精神，陶冶高尚审美情操。     

论情境式数学教学

数学情境是从事数学活动的环境,也是产生数学行为的条件。从情境式数学教学应注意问题情境的可接受性、真实性、直观性、开放性、趣味性和争论性;以及情境式数学教学不能出现游离于数学内容之外的＂包装＂、枝节横生的＂现实生活＂、多媒体呈现的＂实验操作＂等误区,做一些简单的探讨。     

关于初中数学教学中问题情境设计的探析

初中数学教学中,利用问题情境教学法,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的问题场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解问题,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.问题情境教学法的核心在于激发学生的情感,旨在引起学生学习的乐趣,锻炼学生的创造性思维,培养学生的解决问题的能力,扎实掌握数学基础理论.     

论情境式数学教学

数学情境是从事数学活动的环境,也是产生数学行为的条件。从情境式数学教学应注意问题情境的可接受性、真实性、直观性、开放性、趣味性和争论性;以及情境式数学教学不能出现游离于数学内容之外的"包装"、枝节横生的"现实生活"、多媒体呈现的"实验操作"等误区,做一些简单的探讨。     

新课改下数学活动的情景设计

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情趣,唤醒学生强烈的求知欲,集中学生的注意力,引发学生更多的联想,才能比较容易调动学生已有的知识经验、感受和兴趣,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并亲自参于知识的获取过程和问题的解决过程.文章分析了数学教学情境创设的重要性及要求,提出了如何在教学中创设情境的方法.     

在初中数学教学中让学生自主探索的策略

数学教学中，教师要创设教学情境，给学生提供足够的时间和空间，鼓励学生质疑和猜想，设计自主探索的活动，想方设法引导学生自主探索，真正成为学习的主人。     

探究情境教学在农科有机化学中的应用

在有机化学课程中实施情境教学法是有益的探讨和尝试。通过创设实际生活的情境,激发学生的学习兴趣;创设质疑情境,引发学生的自主探究;多媒体环境中创设教学情境,增强信息性;创设实验教学情境,增强科学性。总之,在有机化学的课堂教学强调参与、合作、自主、探究。     

浅谈计算机基础教学中的项目情境创设

在采用项目教学法的计算机基础教学中，如何创设适宜的项目情境，提高教学效率，是当前中职教师讨论的热点问题。本文从创设项目情境的重要性和如何创设项目情境两个方面进行的研究。     

初中化学教学情境创设初探

初中化学课堂教学情境的创设是教学双边活动的重要环节，是营造民主与和谐教学氛围的法宝。通过切实可行的各种情境创设，激发学习动机，挖掘学习潜能，自主学习有用的化学，形成正确的情感态度价值观，促进学生全面发展，提升学生的科学素养，提高教学效益。     

在语文教学中感受美

本文从美育方面出发，阐述如何引导学生在语文课教学中感受文章的情境美、情感美，并在此基础上进一步引导学生创设美，以达到《基础教育课程改革纲要》中：“给学生真善美的熏陶与教育，让学生掌握恰当好处的语文知识……”，这一教学目的。本文亦可说明美育在语文教学中有着相当重要的地位。     

创设有效情境激发自主探究——科学课堂教学情境创设的探究

在实际情境下进行学习；可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，并对原有的知识进行改造和重组。新课程标准明确指出：“教室要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。”那么，如何创设教学情境？创设教学情境要注意什么问题？本文将结合自己的实践对以上问题进行探讨。     

浅探创设生动数学情境

兴趣和信心是学好数学的前提,教师应该将学生的生活与数学学习结合起来,<全日制义教育数学课程标准(实验稿)>中指出:"数学教学是数学活动的教学.教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……."     

运用信息技术打造初中数学高效课堂的几点看法

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在数学教学中，运用多媒体技术教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。让目标在学生心中更明确。信息技术的运用，为打造初中数学高效课堂提供了有力的保障。     

情境教学在体育课中的基本理论分析

情境教学是我国取得初步成功的一种教育模式，对于提高体育教师的教学水平和学生的体育技能具有十分重要的现实和理论意义。因此，本文旨在通过对体育情境理论基本理论依据的阐述和分析，为当今体育教学的改革提供新的启发和思路。     

设计语文多媒体课件为何要强调情境创设

指出在多媒体课件中创设情境的必要性和怎样结合情境教学来设计语文多媒体课.     

设计语文多媒体课件为何要强调情境创设

指出在多媒体课件中创设情境的必要性和怎样结合情境教学来设计语文多媒体课。