重视美育的思想道德教育之功能

美育，即审美教育，它是以一定的审美意识为指导，以审美对象为媒介，对受教育者进行情感上的陶冶和教化，以培养和造就具有追求美、鉴赏美和创造美的能力的一代新人。历史上美育的思想道德教育功能已被认识，德国哲学家康德曾说，美是道德上善的象征。高尔基更加明确地说，美学是未来的伦理学。马克思也说过人也按照美的规律来塑造。在加强大学生综合素质教育中，如何发挥美育的思想道德教育的功能，值得进一步探讨。一、美育的目标与思想道德教育目标相一致美育的目标就是通过完善个体的审美心理结构，促进智能结构和伦理品质同步和谐地发…     

论大学美育和专业人格美的塑造

美育对塑造大学生专业人格美的意义表现为促进人格的提升、培育崇高的审美理想和科学的审美判断标准。艺术教育是大学美育的重要方式,而专业审美教育是大学美育的特殊构成。     

加强大学美育 培养一代新人

美育在进行全面发展的素质教育中具有独特的功能和作用。加强大学美育，对高等学校全面贯彻党的教育方针，加强社会主义精神文明建设，提高大学生的全面质量，有着重要意义，要把美育的方法与原则贯彻到高校教育的一切过程和环节中去，并提高全体教师的审美素质。     

论旅游的美育使命

旅游是人们的基本生活需要之一，旅游的最大使命是美育。旅游在自然审美、艺术审美和历史审美中获得精神解放和塑造完美人性。     

论美育教育在现代教育中的重要地位

美育教育是素质教育的重中之重,在现代教育中占有极为重要的地位。通过审美活动和理性的美育教育,使学生树立正确的审美观念,培养健康的审美趣味,提高对于美的欣赏力和创造力。这是实施美育的意义所在,也是开展美育研究的价值所在。     

艺术教育的美育功能

艺术教育是美育的重要环节,本文强调了艺术教育对提高学生审美的重要性并提出了艺术教育如何实施审美教育的途径。     

当代中国美育、艺术与工业设计的思辨

本文针对目前国内民众审美教育缺失,通过对艺术、设计的美育功能的分析与研究,提出通过艺术与设计的交互作用提升民众的审美素质的论断.     

美育在高校人文教育中的作用

人文教育是促进人的全面发展的基本教育力量。美育具有净化情感、陶冶心灵、升华精神的目的，与人文教育提升人文精神、培养人文素质有着内在的一致性；美育的感性教育作用与令心灵解放的功能是打开人文教育的通道；美育的情感教育作用是人文知识内化为人文精神、人文素质的重要途径。只有加强审美教育，素质教育对理想全面和谐的人的培养目标才能实现。     

用生命观指导大学生美育

生命观,简而言之就是人们对生命所持有的基本看法和根本观点,它具体包括四个方面的基本内容,即生命认识、生命态度、生命价值观和生命信仰。美育一般是指审美教育或美感教育,主要包括自然美、社会美、艺术美,而又以艺术美为主。生命观应贯穿大学生美育始终,正确的生命认识是大学生美育开展的基础,积极的生命态度是大学生美育开展的重要条件,正确的生命价值观是大学生美育的灵魂追求,生命信仰的形成是大学生美育结果的升华。     

在大美育课程建设中提升学生审美素养的研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养”。国务院办公厅印发第71号《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》也重点强调:“构建科学的美育课程体系。学校美育课程建设要以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,重视美育基础知识学习,增强课程综合性,加强实践活动环节。”学校结合实际,通过民族学校大美育课程建设,审美综合实践课程的开发,探索学生审美学习途径,培养学生良好的审美素养。     

语文教育如何培养人文精神的途径探讨

“人文精神”是关于人、人类、人性的思想，是对人类命运与归宿、苦难与解脱、理想与信念等生存行为及意义的思考与判断。而语文教育在人文精神的培育中有着其重要的作用，若教育得当，是有可能在学生心中埋下人文精神的种子的。那么，就有必要探讨在语文教育中培养人文精神的途径，仔细研究如何结合语文课程改革，从抓好语文教学过程出发，在课堂教育中渗透人文精神和审美教育，进而继承民族优秀道德精神文化，张扬人文精神。     

王国维与蔡元培美育思想来源比较研究

从比较研究的角度出发,对王国维和蔡元培的美育思想来源作一番探究性的工作。王国维在近代中国首倡美育,是近代中国美育理论的创始人。蔡元培率先实行美育,毕生提倡,亲身实践,普及美育理论,最终确立起美育的重要地位。王国维和蔡元培的美学观都以中西方传统哲学美学为基础,同时他们的美育思想都闪耀着人文主义的光芒;但二者对美育的阐释又有很大的区别,对美育建立的具体作用也不尽相同。他们二人的美育观对当代美育发展具有启示作用。     

工科院校美育教学的现状与改革

美育是工科院校素质教育的重要组成部分,是提高学生道德水准、陶冶情操、促进学生全面发展的有力手段。工科院校应从政策、机制、队伍建设、投入等方面给予足够的重视,合理设置课程与教学内容,不断提高美育教学质量。     

当前高校文学课的审美教学模式构建研究

新的时代需要新的教学方式,当前重新构建高校文学课的新型审美教学模式显得尤为重要.从审美客体来看,必须培养学生的审美感受力,重读经典;从审美主体来说,需要加强教师学识修养,以研促教,推进审美教学深层次发展;从审美语境来看,必须利用新媒体技术平台,最终促进审美教学的现代化.以上三者的关系并不孤立,它们在互动过程中共同组成了当前高校文学课审美教学模式的基本形态.在全球化经济背景和国际化的教育视域中,我国审美教学依然显得很薄弱,必须建立灵活多变适应现代社会的新型审美教学模式.     

体育教学中如何进行美育教育

从体育发展状况看,许多发达国家都十分重视学校体育中的美育教育.我国学校体育教育除了要让学生掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能外,还需要把美的蕴意有目的地注入体育教学中去,以便培养和提高学生的审美意识以及审美观,培养和发展学生对体育美的鉴赏能力和创造能力,最终达到身体美、心灵美、行为美.     

体育教学中体、美结合的研究

体育和美育之间有着密不可分的关系,体育教学中融入美的元素,使学生在锻炼强健体魄的过程中,享受到美的熏陶和感染,是当前素质教育中很好的一种手段,也是创意课的一种趋向。本文就体与美的关系,体育教学中的体美结合等方面进行了研究分析,希望能为课程改革提供一定的参考与贡献。     

语文课程审美教育本体论的理论变迁

我国语文课程审美教育本体论的理论变迁大致经历了三个阶段:一是延续了两千多年的以儒家思想为核心,以道家思想为补充的诗教课程审美教育;二是近百年来语文审美教育的曲折发展;三是新课改背景下语文审美教育的理论探索。纵观这三个阶段语文审美教育的发展,可以认为,语文课程审美教育本体论探究经历了关注主体生命(文质彬彬的君子,无为而无不为)——成就"理""心"(存天理,灭人欲)——提倡科学理性——重视主体生命的发展历程。     

文学课教学中的审美人生教育

文学教育是一种审美教育,其终极目标不在于培养审美兴趣与审美能力,而在于培养审美人生观。这与文学自身的特性及文学鉴赏的要求有关。在文学课教学中落实审美人生教育应抓住作品的生命意识,强化情感体验,将审美与育人结合起来。     

浅淡美育在生物教学中的渗透

本文通过对大自然和谐美和生物体的形态美的描述以及生物体结构的完整性与合理性的分析，指出了生物教学中实施美育的途径和需要注意的问题。     

中韩“汉语作为第二语言“教材建设对比性研究——兼论我国对外汉语教材建设的“针对性“

"汉语作为第二语言"教材建设是汉语教育的基石。离开教材,教学活动就成了无源之水。韩国是汉语教育的大国,但我国出版发行的大量汉语教材只有小部分可以"走出去"。因此,通过对比研究中韩两国"汉语作为第二语言"教材的建设情况,不仅可以充分了解韩国汉语教育现状,而且可以极大的促进我国对韩汉语教材建设的整体质量和水平。