形象思维在琵琶教学中的运用研究

音乐教育的最终目的是培养具有创造性才能的人。音乐是形象思维的艺术,在琵琶教学中培养学生的形象思维能力,可以有效提高演奏的水平。其方法有:讲课采用同视觉形象相关的手段;注意想象力的培养;利用好多媒体课件;把音乐欣赏作为提高形象思维的手段。     

琵琶演奏技巧在乐曲演奏中的重要性

琵琶的演奏需要丰富而复杂的技巧,而作为一种音乐表现的手段,技巧积累的越多,在作品表现时就越具备生动表达和广泛选择的可能性。反之在技巧上若存在明显的缺点或不足,演奏时很可能会损害音乐表演的生动性和完整性。正确地理解和掌握各种演奏技法,使其在不同乐曲的演奏中,选用最恰当的技法来完美地诠释音乐形象。     

谈在历史教学中培养学生形象思维能力的操作方法

培养学生形象思维能力,要精心选择思维材料,有效控制思维方向,巧妙引导思维过程,严密把握思维总体,不断提高学生的形象思维能力,达到历史教学的最高目的和要求。     

运用多媒体辅助教学 培养学生形象思维能力

多媒体集计算机、录像、动画、图片、音响等功能于一身，它作为现代化教学手段之一，已越来越广泛地应用于各科教学中。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展示教学情境，提供丰富的感知对象，激发学生兴趣，促进学生形象思维的发展。     

琵琶演奏的理性把握及二度创造

琵琶经过上千年的发展和沉淀,其乐器的性能和形状都在不断成熟,琵琶表演的技法的丰富,让琵琶具有更加广阔的发展空间,随着人们对其不断的深入研究,琵琶演奏者不仅需要全面的演奏技巧,还需要明确再度创造的重要作用,从而能更加符合时代的发展需要.     

浅谈琵琶演奏技巧

琵琶是我国古老的乐器,相传已有两千多年的历史,是中华民族艺苑中之瑰宝。琵琶拥有独特的演奏技巧和纷繁的艺术表现力。被誉为“民乐之王”。其音响富有金石之声,其指法表现力强且丰富繁多。尤其是它典雅大方的一面更能使人产生共鸣,倍感亲切。     

音乐教学中的形象思维训练

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动,这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。形象思维活动只局限在幼儿阶段,甚至在小学阶段就忽视了形象思维训练,即使像音乐这样一门主要是开发右脑功能的学科,也忽视了形象思维训练。音乐是兼有表情性和造型性的艺术．又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。     

乐趣至上——对儿童琵琶教学的思考与实践

随着社会的发展和大众物质文化生活水平的提高,文化艺术的教育得到了前所未有的重视,艺术教育则更侧重了创作意识的培养,传统文化的传承,和各学科之间的相互渗透。家长们普遍选择了让孩子接受艺术教育的熏陶,让学生从小就具有强烈自我的审美意识以及培养发散性的思维能力,其中学习琵琶的学生人数呈上升趋势,而学生年龄也越来越小。时代的发展与教育方式、方法的变动息息相关,个性审美及思维方式在不断变化和延伸,这给我们不同年龄段的教师在教学中提出了新的思考及要求。     

音乐教学训练中的形象思维

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动,这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。     

琵琶演奏与呼吸的关系

完美的琵琶演奏,并非只应注重它的手指技巧的操作和音乐感情的演绎,因为无论是乐曲的表现力,都与另一个因素有着密不可分的联系,那就是我们每个人日常生活都离不开的自主呼吸.     

浅析豫剧琵琶伴奏

琵琶作为豫剧伴奏的一种乐器,无论是表现人物心理活动,还是展现音乐内涵,都有着至关重要的作用,所以,要想在伴奏中发挥出琵琶的特殊效果,就必须掌握好整台剧目的情节,以及唱腔设计的意图,这对每位琵琶伴奏员来说,既是伴奏素质的实践检验,也是对自身演奏技能的考量。谈到琵琶在豫剧乐队中的伴奏,就必须知道琵琶的前因后果,学习掌握曾经在豫剧琵琶伴奏事业做出贡献的那些先辈们的经验与理论知识。     

浅谈新闻作品中“形象思维”的作用

形象思维在新闻作品中有着重要的作用,甚至认为是决定性的作用。形象思维能使新闻作品更生动、更形象、更具体。     

浅谈形象思维的培养

在认识问题和解决问题的过程中,逻辑思维和形象思维并存的同时义相互补充,但二者的优势和使用时机却不同。形象思维也属于理性思维,是事物的本质和事物之间规律性的关系在人们头脑中间接的、概括性的反映。在观念的形象之中蕴涵着抽象思维与形象思维既相互分离,又相互渗透、相互补充的矛盾本质。在培养学生的逻辑思维能力的同时．更要重视培养学生的形象思维能力．把二者很好结合才能培养出具有创新能力的人才。     

谈文艺编剧的形象思维方式

为提高艺术创作质量,保证文艺编辑具有形象思维较为重要.所谓形象思维,指的是在认识事物的同时,在脑海中对事物进行加工,从而以生动的方式,对其进行展现的一种思维.本文主要以文艺编剧作为对象,阐述了如何建立形象思维.首先,分析了这一思维的特点.其次,重点探讨了建立方式.     

浅论文艺编剧的形象思维方式

人们对生活质量水平的追求越来越高质量,娱乐逐渐作为这个时代人们重视的一类,编剧的关注度也越来越高,文艺编剧是文字作品产出的重要组成,文艺编剧的思维是决定故事讲好的基础,其中最关键的是运用形象思维叙述故事线.本文将通过讨论形象思维的定义来分析文艺编剧的形象思维方式的形式和意义.     

琵琶南北宗刍议

在中国画史上占有重要地位的董其昌,他是一个值得崇敬的集理论与实践为一体的伟大的艺术家和理论家,他提出的“南北宗论”奠定了文人画在绘画史上的主导地位,其影响一直波及到明末以后的三百多年,为当时苦无出路的山水画指明了道路。笔者拟从这一理论的背景和影响为着力点,研究我国民族乐器琵琶门派的演变和流传。以期对我国的艺术探索有很好的借鉴和引导作用。     

培养形象思维 提高音乐素质

形象思维是反映和认识客观世界的重要思维形式,是培养人、教育人的有力工具。在音乐教学中进行形象思维训练,能有效地提高学生对音乐的感悟能力。     

阮咸：琵琶反弹

阮咸有个著名叔叔阮籍,不是一家人不进一家门,除了不会翻青白眼之外,别的基本上都与阮籍有共同语言.阮籍会为一个不相识的女子早逝而哭得一塌糊涂,而阮咸在对女人的态度上,有过之而无不及.他喜欢一个漂亮的鲜卑族女子,阮咸母亲去世后,这女子要到别的地方去,把阮咸急得不行,急匆匆地向别人借了一头驴,去追鲜卑女子.人们见他服丧期间也追美眉,问他,你干嘛追一个婢女?阮咸把眼一瞪,说"人种不可失".阮咸终于把那鲜卑女子追上了,穿着孝服的他,骑着一匹瘦驴,夕阳西下,抱得美人归.     

高等音乐院校琵琶教学方法改革的设想

改革琵琶教学方法是采取在原有的教学手段的基础上融入新的教法,目的是为提高学生的整体音乐素质,从而培养出具有较高综合能力的音乐人才。     

论《琵琶记》人物形象塑造特点

高明的代表作《琵琶记》具有很高的艺术成就,被称为“南曲之荣”。《琵琶记》刻画了众多典型的人物形象,历来广受人们关注。而作为一部旨在宣扬封建伦理道德的作品,其人物形象的塑造,也不可避免地显现出理想化、类型化的特点。