论教师的人格魅力与学生的逃课现象

本文通过调查和了解学生的几种心声,阐述教师的人格魅力在教学中的重要性及如何构建教师的人格魅力,目的是唤起大家对学生逃课现象的关注.     

浅谈教师的人格魅力

教育的创新源于教师，而教师的创新源于其人格特征。教师的人格对学生的影响是长期的甚至是终生的。可以说教师的人格魅力是教育成功至关重要的因素。而现代教育的问题之一，正是教师缺乏人格魅力的感召。我们要重视教师人格魅力的作用，倡导教师形成独立人格，用人格魅力去书写人生，促进教育，树人成才。     

试论职业院校教师的人格魅力

人格魅力是一种表现在精神层面上的积极的思想和性格特征,是每位教师都应该拥有的优良特征。论文通过对职业院校教师的教育教学日常实际入手,对职业院校教师的典型人格特征作了调查分析,探索职业院校教师的人格魅力,对促进教师同仁进一步了解、完善自己有一定的借鉴意义。     

教师人格魅力之我见

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师的一切主要基于教师的人格魅力,教师的人格魅力对教育的成败具有举足轻重的作用。文章深入分析了人格、教师人格、教师人格魅力的内涵,明确了教师人格魅力在教育中的作用,指出了培养教师人格魅力的途径。     

教师的人格魅力在德育工作中的作用

时代的发展和学生身心发展的需要对教师提出了更高的要求。文章认为,教师应从锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手,树立崇高的职业理想,努力扩展专业知识和提高业务水平,真切关爱、尊重每一位学生,培养良好的心理素质等,以求促使学生的健全人格的发展,使其学会生活,学会做人。     

高校“两课”教师人格魅力促进学生知行转化探究

"两课"教师人格魅力具有鲜明的示范性和强烈的时代性。因而,一个具有人格魅力的"两课"教师能更有效地提高教学效果,促进学生知行转化。教师提高人格魅力主要通过加强理论学习,提高教学水平;培养创新精神和平等思想;加强师德素养等途径来达到。教师人格魅力通过理论教育、课堂展示、社会实践等途径对学生的知行转化产生积极影响。     

加强教师师德建设建设人力资源强国——浅谈人格魅力对学生的影响力

当前各种教育问题和教师问题不断被提出,甚至是严厉的批评,应当引起我们这些在特定历史时期的教师的高度重视。在开放型的教学方式下,师德表现得更实在了,师德和教学同步体现,没有合格的师德将难以进行教学活动。而师德建设中教师人格魅力的影响力不容忽视!而培养教师的人格魅力包括:塑造教师健全的人格;加强教师的品质修养和建立良好的师生情感关系。     

如何使大学英语课堂更具吸引力

一个具有吸引力的大学英语课堂可以激发学生语言学习的动机,从而改善英语教学效果。本文从现阶段大学生英语学习存在的问题入手,在动机与语言学习理论的基础上,从教师的人格魅力和游戏教学法两方面详细探讨了如何使大学英语课堂更具吸引力,从而使教学得以顺利进行。     

引导学生开展英语自主学习

当代外语教学研究已从传统的以教师为转为突出学生本体在学习中的地位。学生在课堂上学习英语的时间其实远远少于课下学习的时间。因此，教师除了要从根本上改变以教为主的占据课堂主导地位的教学方法之外，还要很好地引导学生主动养成课下自主学习英语的习惯。     

大学英语自主学习调查研究

在人本主义思潮盛行和网络技术日新月异的今天,培养和激发学生的自主学习能力已经成为大学英语教学的目标之一.本文在对自主学习界定的基础上,对上海商学院大学英语自主学习的现状进行调研,发现学生虽有一定的自主学习愿望,但存在如消极学习态度比重较大、外在学习动机为主导、学习策略运用水平普遍较低等问题.对此,我们提出了相应的改进建议.     

激发非英语专业学生学习英语的动机

这篇章分析了非英语专业学生缺乏英语学习动机的种种因素，指出这是导致大学英语教学效果不佳的关键所在，并就此提出了激发学生学习英语的内在、外在动机的措施和方法。     

教师对学生学习错误的利用

课堂上学生表现出来的错误,对于教师改进教学具有独特的价值。本文在对课堂上学生错误的价值进行阐述的基础上,结合实例,着重对教师该如何挖掘和处理学生的错误进行了深入分析。     

情感因素对大学英语分级教学模式的影响研究

分级教学是按照学生英语成绩把学生分成不同的等级,势必会对学生英语学习中的情感因素产生影响。学生英语学习中的情感因素会反过来直接影响到学生英语学习的效果。某高校2016级学生实行的三级(A、B、C)教学模式,2017级学生则是两级(A、B)教学模式。通过对这两个年级的学生长达三年的跟踪调查,利用定量研究和定性研究相结合的方式对数据进行分析,以发现不同教学模式下学生学习焦虑和学习动机两个方面的变化情况。研究结果表明,从情感因素的角度来看,两级教学模式比三级教学模式更有利于减少学生的学习焦虑,提高学生的学习动机,更能够促进学生的英语学习。     

高职学生英语学习心理分析

文章通过调查探讨了高职学生英语学习存在的问题,透过数据分析了问题存在的心理原因,并提出了改善措施,以期提高高职学生英语学习的质量。     

医科学生学习英语动机的激发

医学人才需要具备良好的英语综合应用能力。但医科学生在英语学习中动机缺失。在教学活动中,教师应调动学生学习自觉性,鼓励学生参与整个教学活动,培养学习兴趣,提高自主学习能力。     

如何积极地影响学生的英语学习动机

针对我国高校学生为了通过大学英语四级考试而学习英语的现象,笔者结合动机理论,对我国大学英语的教学方法提出一些看法,并结合教学效果,通过理论探讨与教学实践,研究综合运用多种教学策略激发学生学习英语的动机,提高教学效果的途径。     

大学英语教学对培养学生和谐人际关系的探索

和谐相处的人际关系是我们构建社会主义和谐社会的一个重要内容,也是和谐社会的一个重要标志。而大学生构筑和谐的人际关系对我们和谐社会的建设起着至关重要的作用,因此,本文旨在探讨如何利用大学英语教学对学生进行人际交往能力的培养。     

我校英语专业学生英语学习现状调查

影响英语教与学效果的因素包括学习的动机、学习兴趣、期望水平和焦虑状态。本通过对本校英语专业学生英语学习现状的调查，找出学生学习中这些因素的数据并进行分析，为提高英语教学质量提出相应的改革思路。     

高校辅导员的人格魅力

大学生的人格塑造是高校学生工作的重要内容,辅导员作为高校学生工作队伍的主体部分,其人格魅力在大学生人格塑造中的地位是很突出的,它是一种综合影响力,具有非强制性、广泛性和持久性等特点。在学生工作中能够起到树立威信、和谐师生关系等作用,并对大学生的发展产生一定的约束力、追随力和推动力。因此,辅导员不但要树立牢固的敬业思想,还要积极加强业务理论学习、努力提高自身修养、增强解决实际问题的能力,逐步提升个人的人格魅力。     

非英语专业学生英语学习的科学研究观

随着学生从基础教育阶段进入大学教育阶段，作为教学重要组成部分的大学公共英语教学，从内容到范围都有所扩大，英语教学的起点和要求也不断提高，学生在学习中面临着心理上的适应与转变。那么，及时地施以科学研究的态度、用科学的学习理论做支撑、用正确的学习策略做指导、采用恰当的学习方式来帮助解决英语学习中遇到的困难．才能提高英语学习的效率和质量。