对思想政治教育与大学生人格培养问题的思考

思想政治教育必须坚持和维护社会主义意识形态的主导地位,把马克思主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系作为思想政治教育的中心内容,培养和造就建设中国特色社会主义事业的优质人格,这种优质的人格表现在优质的政治人格、优质的社会人格、优质的职业人格和优质的家庭人格.     

"两课"教育教学实效性调查

前不久,江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出:"面对新形势和新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫."江泽民同志的讲话深刻指明了加强"两课"(指政治理论课和思想品德课.下同)教育教学实效性问题的方向并提出了更高的要求.根据江泽民同志的讲话精神,为了深入分析影响制约"两课"教学效果的主要因素,我们于2002年4月就"两课"教育教学实效性问题,在吉林财税高等专科学校学生和社科部"两课"专任教师中开展了调研.这次调研活动的方式主要有:问卷调查、座谈、向学生征求书面的体会和建议,向有关领导和教学管理部门征求意见等,通过调研取得了第一手资料,为进一步深入研究"两课"实效性问题,得出科学的结论,采取切实可行的措施,提高"两课"教育教学的效果奠定了基础.这次调研的初步结果,可概述为以下方面:     

高职思想政治理论教学与学生人格培养

高职思想政治理论教学培养学生人格具有可行性。在高职思想政治理论教学中培养学生人格,首先需要落实到教学目标中。培养学生人格有实践教学、讲人格魅力故事、行动作业三种方式。     

关于大学生人格素质教育的探讨

人格素质教育对促进人的自我完善和社会进步具有重要意义。人类社会越发展，越需要加强人格素质教育。面对当前我国改革开放的不断深入，各种思潮交融、碰撞、更加需要做好人格素质教育工作。当代大学生的理想人格模式应是：能客观地认知自我；具备健全的知识智能结构；富于进取性，创造性和协调性；具有较强的适应能力；具有高雅的审美情趣和良好的心理品质。大学生人格素质教育的途径是：1）加强认知教育，形成正确理念；2）更新教学内容，加强人格教育渗透；3）加强协调，创造良好的育人环境；4）增强学生人格自我完善意识。     

高校思想政治工作者对大学生成功型人格养成的重要影响

良好的思想政治素质是大学生成长的重要条件，是大学生成功的精神支拄，高校思想政治工作作为学校管理人员的重要组成部分，担负看培养和提高大学生思想政治素质的重要任务。为此，思想政治工作应做到刻苦学习，以身作则，启发引导学生，以促进其思想政治素质的提高和成功型人格的养成。     

高校马克思主义理论课教学与大学生健康人格的培养

健康人格具有认识自我、适应环境、开拓创新等特征，它关系着人生的幸福与成功。在高校，培养大学生的健康人格，是马克思主义理论课教师的重要职责。因此，在教育教学活动中，教师应充分利用马克思主义理论课教学中的内容直接对大学生的人格进行培养；利用第二课堂和实践性教学活动，提升大学生的人格；利用教师自身的人格魅力，潜移默化地影响学生。     

"思想品德课"教学中的问题及改进方法

本主要探讨了“思想品德课”在新形势下所面临的问题，并试图就几个问题提出了解决的方法。     

邓小平理论"三进"工作初探

对大学生进行全面系统的邓小平理论教育,帮助他们树立科学的世界观、价值观、人生观和道德观,真正成为社会主义现代化的建设者和接班人,关键是要搞好邓小平理论的“三进”工作。     

贫困大学生的网络人格研究

网络和贫困对于大学生而言都是重要的影响因素,从网络人格与现实人格的关系为出发点,分析贫困大学生网络人格障碍的表现及其影响,并对培养贫困大学生的健康网络人格提出若干建议。     

关于高校"两课"教学改革的思考

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用。用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。     

立企之基 兴企之本——浅议企业道德建设

"依法治国","以德治国",两者刚柔相济,宽严互补。治国如此,治企亦然。"依法治企","以德治企"两者相辅相成,相得益彰。处在全国人民共同建设和谐社会的今天,各个企业都必须彻底改革各种旧的管理模式,坚持以人为本,加强企业道德建设,充分调动广大职工的生产积极性,更好地促进企业的飞速发展。重视企业道德建设,是企业发展的需要,也是社会主义市场经济发展的需要。"八荣八耻"的教育,则是企业道德建设的灵魂、核心和精髓。     

思想道德修养与法律基础课教学改革研究

思想道德修养与法律基础课程要更新教育思想,转变教育观念;关注学生需要,确立适合基础课特点的教学目标、任务和内容;坚持是非判断与价值判断的有机统一;改革教学方法,发挥学生的主体作用。只有这样切实加以改进与完善,这门课程教学才更具有针对性和实效性。     

孟子的仁义道德对"两课"教学的启迪

战国时期孟子思想的重点,是王道、仁政,民为本.本文就孟子的义利观进行辨析,认为孟子是义利的辨证统一,统一的基础就是社会的物质生活条件,统一的实质是为国为民.从孟子的义利观谈到市场经济对学生价值观的冲击.从孟的德谈到对社会主义市场经济德的构建.从孟母谈到教师的职业道德.教学中社会主义市场道德不仅有历史的继承性,更重要的是在实践中不断创新.     

努力构建"行为训导"的德育教学模式

本针对新时期高校德育教学存在的主要缺陷，提出根本转变原有以理论教学为重点的德育教学模式，充分发挥思想道德修养特有的教化功效，构建以行为训导为重点的德育教学模式，更好地培养德才兼备的高等人材。     

对高校"两课"构建"主体参与型"教学模式的探索

增强高校“两课”教学实效,要进行教学模式的改革.本文从“两课”课堂教学实施“主体参与型”教学模式的角度,阐述教学模式改革的一些经验.     

先进性建设必须以“三个代表”重要思想为理论基础

保持共产党员先进性,核心是坚持党的先进性,关键是要深刻理解和掌握“三个代表”重要思想并自觉付诸实践,把先进的思想理论转化为强大的物质力量,不断推进各项事业的健康发展。因此,只有认真学习、全面把握、深入研究和充分运用“三个代表”重要思想,以“三个代表”重要思想武装头脑,努力提高自身水平,提高分析问题的能力,做到理论联系实际,才能为保持党的先进性奠定坚实的思想理论基础。     

提高“两课”教育教学实效的策略性思考

高校"两课"教育是思想政治教育的主阵地。专业基础、实践技能是高校教学的主体内容,两者是耦合的关系。"两课"以专业技能为现实落点,突出通识部分,其他分类融合渗透到专业知识结构体系中,切实提高"两课"实效。     

在工程力学教学中训练学生的发散思维和收敛思维能力

为了在工程力学教学中训练学生的发散思维和收敛思维能力,可以以一道设计均布荷载作用的梁为例,选择梁的支承形式、截面形状、材料等作为"发散点",启发学生寻求多种解法,然后进行比较、筛选、论证,得出现条件下解决问题的最佳方案。通过讲练结合,能够培养学生创新思维能力,收到较好的教学效果。