高职院校“双创”教育支持体系路径构建研究

当前,我国大学生“双创”教育支持体系存在主体缺位、内容片面、功能不善、建设进程严重滞后等问题。高职院校应在深入研究和借鉴国外先进经验的基础上,围绕我国大学生“双创”教育支持体系建设现状及问题,以重塑育人理念,凝聚支持合力;优化课程体系,完善体制机制;推进师资建设,强化资源耦合;坚持服务导向,深化全链条融通为路径,构建具有中国特色的“双创”教育支持体系,以更好地适应我国“双创”教育需求,为建设创新型国家提供人才支撑。     

黔东民族地区大学生双创教育面临的困境与对策

黔东地区高等学校在地域经济繁荣中承担着双创育人的重要职责。但是仍面临诸多问题:人才培养目标定位不明确、资源瓶颈和评价机制不健全等。本文针对这些问题剖析黔东高校大学生双创教育的深层原因,分别从构建目标体系、改善双创文化环境、双创指导生态系统等方面提出建设性意见,旨在探索黔东民族地区双创教育改革新模式。     

创新发展理念指引下旅游专业学生双创教育研究

以创新发展理念指引下旅游专业学生双创教育为研究主题,阐释了双创教育的内涵、载体,解读了创新发展理念与双创教育的关系,从顺应时代发展要求、提升双创教育效果、助力旅游产业发展三个维度探讨了创新发展理念指引下旅游专业学生双创教育的意义,并围绕创新教育目标、创新课程体系、创新教学方法、创新实践教育、创新考评机制提出了对策,并提出了双创教育的保障措施。     

“双创”教育对高职大学生学习和工作的影响及对策——以广州市增城区大学生为研究对象

通过调研和分析创新创业教育背景对大学生学习和工作产生的影响进行原因探究,从双创普及型宣传、学生双创能力培养、创业导师培育、校企合作保障、双创思维转变等方面提出实施措施和改进建议,以供参考。     

高校大学生双创教育的困境及对策研究——基于“科学精神”的分析视角

在大众创业、万众创新的政策引导下,大学生创新创业教育一直是高等教育的热门话题。高校双创教育中,学生、教师、学校往往存在着对创新创业类比赛求快、求好、重结果的倾向,这与双创教育立足培养创新精神的初衷有所出入,更与提升创新创业教育内涵的目标相距较大。从科学精神入手,重新明确科学精神在双创教育中的重要性,有助于让双创教育真正沉下来、融进去,更能起到思想政治教育引领的目标。     

浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育模式研究

“双创”教育是高校资助育人工作长效性和可持续性育人的突破口,是推动高校资助育人工作满足受资助学生个性化、多样化需求的重要力量。文章通过调查与分析浙江省高校资助育人工作现状及浙江省创新创业教育现状,依据调查与分析结果,从发展性育人目标角度,论证浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育的契合点,从而构建适合于浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育的新模式。     

双创教育视阈下市场预测与调查课程的改革与实践

当前双创教育虽取得阶段性成果,但存在“外热内冷”问题,缺乏横向课程下的双创融合性教育是原因之一。以市场预测与调查课程为例,从学时安排、课程标准制定、课程实训设计、教师素质提升等方面进行双创教育视阈下的教学改革,营造多角度、多维度的长期“浸渍”性双创氛围,真正调动学生的创业激情和提升双创能力,并进一步指出深挖融合性教学知识点、立足校内资源进行课程资源建设、完善双创教师提升计划是今后双创教育的途径之一。     

地方高校双创教育中大学生学习场域审视与惯习构建

在全面深化创新创业教育改革背景下,改善大学生的学习场域是高校人才培养改革的重要任务。从布迪厄的场域理论角度来看,在双创教育中,大学生的学习场域包括认知场域、实践场域和关系场域。理解场域之间的内部结构关系和发生机理,有助于完善以学生为中心的创业教育体系。通过对部分大学生进行深度访谈后发现他们在学习场域所面临的问题是:依赖化的认知倾向影响着创业意愿的培育,窄化的创业实践空间制约着创业动力的有效激发,分离式的教育关系弱化了创业能力的建构生成。为优化学习场域,应面向学习需求,提升学习者自适应能力培养的认知水平,彰显跨界对话与情境创生的惯习特征,形成具有学业挑战性的关系结构,以提升学习效果。     

高校设计类专业课程与双创教育的融合研究

1997年始,我国各高校的创新创业教育相继展开,相较于高校其他专业而言,设计类专业的双创教育起步较晚。从目前设计类专业的双创教育模式来看,大部分高校都是参照该高校的其他专业进行类似建设,未能充分照顾到设计类专业的特殊性。本文将对高校创新创业教育如何融入设计类专业课程教学进行研究,从而希望能实现设计类专业双创教育的本土化、专业化和系统化。     

“双创”背景下的高校创新创业教育

跟随党中央“大众创业，万众创新”的号召，创新创业风潮在全国各行各业逐渐兴起。高等院校肩负着人才培养的重任，更应加强对创新创业教育的重视，促进大学生就业方式转变。本文就“双创”背景下高校开展创新创业教育的必要性、取得的成就与不足以及实施路径进行了探讨，旨在对高校创新创业课程体系建设提出参考性建议。     

高校思想政治教育和双创教育协同育人的策略研究

思想政治教育和双创教育协同育人是当代中国经济社会发展的必然要求,目的就是培养具有坚定社会主义理想信念的创新型人才。高校需深化课程体系改革,实现课程融合,打造具备思政教育与双创教育背景的"双师型"教师队伍,利用新媒体平台提高思想政治教育和双创教育的融合度。     

基于组织治理的双创企业合伙机制及行为路径研究

在“大众创业,万众创新”的背景下,双创企业的持续发展成为研究热点,但少有研究探讨双创企业的合伙行为。以若干国家级高新技术产业开发区的双创企业为调研对象,利用Nvivo质性研究工具,基于组织治理视角探讨不同经营情形下双创企业的合伙机制和行为路径,分析表明：个人与个人的合伙以“资源互补”为核心,通过相机控制机制完成“孵化→共赢”的经营过程;个人与法人（组织）的合伙以“持续互补”为核心,通过分时权变机制完成“成长→共赢”的经营过程;法人（组织）与法人（组织）的合伙以“中间纽带”为核心,通过分时权变机制完成“竞合→共赢”的经营过程;上述合伙行为路径均能形成创新激励,实现风险共担和合伙共赢。     

双创背景下关键资源获取对新创企业成长绩效的影响——基于动态能力的中介效应

新创企业在双创情境下获取关键资源及应构建何种动态能力以助于成长绩效提升这一问题有待深入研究。利用524家新创企业样本的问卷数据,借助软件SPSS和AMOS并构建结构方程模型进行实证研究。结果显示：关键资源获取的关系嵌入和资源拼凑方式对成长绩效具有正向影响且动态能力在其间起到部分中介作用,政府支持和跨界搜寻方式对成长绩效的影响不显著且动态能力在其间起到完全中介作用;关键资源获取的不同方式对动态能力具有正向影响;动态能力对成长绩效具有正向影响。研究结论为新创企业、国家创业创新政策制定者和投融资市场洞察各类关键资源对企业成长的影响提供了启示。     

论大学生就业结构性矛盾的成因与化解对策

近年我国待业大学生人数逐年递增,人才市场急需的应用型、技术型人才求而不得,大学生就业难与企业人才招聘难并存.政府高等教育宏观调控偏差、高校定位不准、高校教育教学过程与就业指导脱节是造成大学生就业结构性矛盾的主要原因.政府应加强对高等教育的宏观调控和政策引导,促进大学生就业政策的落实;高校人才培养目标应与社会人才需求接轨,加强就业指导教育;充分发挥中介机构在促进大学生就业中的桥梁作用.     

大学生创办微型企业的影响因素与调控策略

大学生创业热情高但创业能力不足,高校创业教育有广度但缺乏深度,政府鼓励大学生创业但政策扶持力度不够。要建设微型企业创业文化觉知环境,为大学生创业提供"意向"支持;培养大学生创办微型企业能力,为大学生创业提供"技术"支撑;完善政府政策配套服务体系,为大学业创业提供"资源"保证。     

融合双创教育理念的《市场调研与预测》课程教学改革研究

《市场调研与预测》课程具有极强的实践性和创新性,既可以培养学生的专业知识与技能,又能够丰富学生的创新创业能力,符合国家提出的推进创新创业教育与专业教育融合的教育方针。文章通过解析经管类学科学生应当具备的创新创业能力,剖析融合双创教育理念的《市场调研与预测》课程教学改革的意义及作用,并从转变指导思想、重构课程体系、创新教学方法和调整考核方式四个方面,介绍闽南科技学院在《市场调研与预测》课程教学改革上的具体做法。     

创新创业教育的“拟剧化”呈现及其有效性研究

教学的情景化、仪式化发展不仅是双创课程建设与改革的重要内容,也是区别于专业教学的重要特征。基于戈夫曼拟剧论视角,采用网络问卷方式,调研了河北省H校的166位在校生,并利用SPSS统计软件对问卷数据进行了分析。研究发现:双创教育中的“拟剧化”通常包含师资队伍、教学方法、课程内容及双创平台四个维度。其中,拟剧化的教学方法、师资团队及双创平台均正向促进大学生双创意愿。强化“校—企”师资团队建设、促进“校—企”课程体系完善以及加强校内双创平台构建等路径有助于实现教师、学生、企业多方行动者搭建互惠共赢的行动者网络,促进双创教育的价值共创和命运共同体构建。以此抛砖引玉,为我国高校双创教育提供现实参考。     

基于大学生综合素质提高的高校思想政治教育探讨

高校思想政治教育在大学生综合素质的提高方面具有重要作用。文章从三个方面入手对基于提高大学生综合素质的高校思想政治教育进行了分析,指出当前要运用高校思想政治教育提高大学生的思想道德素质,运用高校思想政治教育强化大学生的能力素质和运用高校思想政治教育提升大学生心理健康素质。     

论高职院校创新创业教育生态体系的构建

高校创新创业教育生态体系建设是涉及多主体的复杂性工程。历经多年发展,我国高职院校创新创业教育生态体系已初具形态,但仍面临着发展瓶颈。为推动高职院校创新创业教育生态体系构建,还需从四方面发力:澄清内涵,树立能力导向思维;巩固载体,完善双创育人体系;优化组织,建立健全体制机制;协调运行,形成双创教育生态圈。以此助推高职院校的内涵式发展。     

借鉴国外经验改革创新创业教育提升大学生就业创业能力策略研究

现阶段,提高大学生创新创业与就业能力是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施。为此,本文阐释了大学生就业能力的内涵和构成,并借鉴了国外创新创业教育实践经验,提出了改革高等院校创新创业教育课程体系,构建产学研用深度融合的创新创业教育模式,以双创竞赛为载体促进大学生就业与创新创业能力的全面提升,建立支持大学生就业与创新创业的全方位生态体系,改革创新创业教育,提升大学生就业创业能力的策略。