心理契约——组织激励的新切入点

"心理契约"是个新名词,但组织中的"心理契约"早已存在,只是未受到充分重视。本文从管理理论人性假设的发展所蕴涵的权威与参与类型的变化,来看"心理契约"的演变。进而从"心理契约"的角度指出"组织激励"的新方向。     

高职院校辅导员职业化发展困境及突破路径——基于心理契约视角

目前高职院校的辅导员职业化发展面临着工作岗位属性缺失、角色定位不清晰、社会认同感低等问题。辅导员职业化制度缺位、职业化通道不畅、考核评价方式单一、自我发展面临两难选择等制约了辅导员的职业进程。基于心理契约视角,针对辅导员职业化发展中遇到的困境,设计辅导员的激励制度和职业发展阶梯,构建辅导员与高职院校之间的心理契约互动模式,破解辅导员职业化发展的瓶颈。     

基于心理契约的科研团队成员激励研究

科研团队是以科学研究为内容,由技能互补,围绕共同愿景和科研目标而承担一定责任的科研人员所组成的正式群体。心理契约的研究对如何有效管理和激励科研团队员工有着重要的意义。本文分析了科研团队及心理契约的含义及特点,并提出了基于心理契约的科研团队激励模型,在此基础上探讨了基于心理契约的科研团队成员激励策略。     

高职院校心理危机预警互通机制的构建

构建心理危机预警互通机制是预防高职院校心理危机事件的长效之举。文章通过建立七类心理危机预警互通机制,全方位开展心理危机的预防与预警工作,有效预防和妥善处理危机个案,确保高校的和谐、安全与稳定。     

高职院校学生就业心理危机干预机制建设探索

高职院校学生在求职择业的过程中可能面临各种心理冲突而导致就业心理危机问题,严重影响大学生成长成才,也会影响家庭幸福与社会和谐,还会影响到学校的长远发展。如何解决这一问题是高职院校必须面临的课题。     

高职院校辅导员心理契约与工作满意度关系研究——基于社会交换视角

从社会交换视角出发,选取江苏省200名高职院校辅导员作为研究样本,对辅导员心理契约与工作满意度的关系进行实证研究。结果表明,两者之间存在显著的正线性相关关系。高职院校和辅导员之间对责任和义务的期望及认知是影响辅导员职业行为和态度的重要因素。要重视心理契约的存在,优化辅导员与学校之间隐性和显性契约关系,建立符合现代管理科学的辅导员与高校的关系。     

激励理论在高职院校英语教学中的应用初探

激励理论有助于高职院校英语教学的发展。在此过程当中,需要对激励理论深度了解,同时也要对激励理论衍生出的激励教学法有较高的认知。本文从激励理论的概念和内涵出发,分析了激励理论实在的功能和作用,并且阐述了激励教学法与学习英语之间的关系,剖析了目前高职院校英语教学过程当中激励教学法运用存在的问题,并提出了在高职院校英语教学当中运用激励教学法的建议,旨在抛砖引玉,以求金言。     

浅析激励理论在高职院校毕业生就业中的运用

当代高等教育的扩张性发展,让大学生面临的就业压力越来越大,尤其是对于高职院校的学生而言,就业的盲目性正在逐渐增强。因此,本文用激励理论来分析高职院校毕业生在求职过程中存在的一些问题,并且提出具体的解决策略,以期为高职院校毕业生的就业提供一些帮助。     

激励过程中的正式契约与关系契约:一个综述

本文研究解决激励问题的两种契约方法。正式契约基于多任务委托代理模型,探讨如何解决代理人重视考核绩效与委托人关注产出价值之间的矛盾,而关系契约基于重复博弈模型,探讨客观测度与主观判断以及短期收益与长期收益之间的矛盾。正式契约与关系契约的结合可以降低代理人所面对的激励扭曲,能够控制委托人违背承诺的诱因。在解决激励问题中应对正式契约和关系契约的合理运用进行综合权衡。     

劳资矛盾心理契约预警机制的实证研究

人力资源与企业之间的最佳配置,是员工与企业互动发展的重要条件。本文运用心理契约理论,以上海市10家小型企业为研究对象,主要从个体认知层面探讨了组织文化对职业探索期员工心理契约形成的影响。研究结果表明:组织文化对刚进入企业不久的员工的工作态度、工作投入和对组织的归属感有重要影响;当个体对组织的总体满意度下降到一定极限时,员工可能会做出两种选择,即继续留任但减少对组织的投入,或者断然离开这个组织。基于此,文章构建了一个心理契约研究的理论框架,并针对被调查企业的现状,提出了小型企业强化职业探索期员工心理契约的组织文化建设策略。     

心理契约在人力资源管理中的应用研究综述

国内外关于心理契约理论的研究成果颇多。将心理契约引入人力资源管理领域的应用研究中,既要充分考虑到雇佣契约与心理契约的交互作用、对员工实行全面契约管理,更要关注激励理论与心理契约的融合问题、建立有效统一个人价值观与企业价值观的绩效考核机制。     

酒店实习生的心理契约管理

实习生在弥补酒店人力不足上扮演着越来越重要的角色,如何有效管理实习生这类特殊群体,成为酒店人力资源工作者面临的新课题。论文以H酒店为例,借助心理契约违背模型分析了H酒店实习生感知心理契约违背的动态过程。重视实习生的心理契约管理具有积极意义,酒店对实习生的管理应结合实习前、中、后的三个阶段的不同特点,有针对性地实施心理契约管理。     

基于心理契约的期刊编辑部机制建设与激励措施探讨

当前,我国的期刊业已经进入到一个高速发展阶段,期刊业的竞争日益激烈。如何充分调动编辑部成员的积极性和创造力,留住优秀编辑人才是每个编辑部应关注的问题,也是编辑部在竞争中能够稳步发展的经营之道。通过运用管理学心理契约的理论,分析编辑部心理契约的特点,提出编辑部构建良好心理契约的策略和应注意的问题,以促进期刊编辑部的发展。     

高职院校突发事件心理弹性干预的有效策略

高职院校中频繁发生校园突发事件,这些突发事件对学生的心理产生创伤和障碍,对学生的生理和心理产生很大的影响。为弥补学生的心理创伤和痛苦,心理危机干预现已成为高职院校重点关注的问题。本文从高职院校突发事件心理弹性干预的现状、影响因素进行分析,提出解决高职院校突发事件心理弹性干预的有效策略。     

高职院校朋辈心理辅导员的心理防御机制研究

以广州市某高职院校为例,使用防御方式问卷(DSQ)对145名朋辈心理辅导员及267名非朋辈心理辅导员进行测试与统计。从总体来看,男性在中间型防御方式得分和掩饰因子得分在显著高于女性;朋辈心理辅导员在成熟型防御机制的得分上显著高于普通同学,并且更多地使用升华这种防御方式。朋辈心理辅导员在不成熟防御机制的得分上显著低于普通同学,更少采用投射、被动攻击、退缩的防御方式;不同性别朋辈心理辅导员在四种类型的防御机制上没有发现显著差异。     

激励高职院校大学生进图书馆学习的方法探析

论文通过分析目前我国高职院校学生进图书馆学习的现状和存在的问题,提出了激励高职院校大学生进图书馆学习并利用图书馆丰富的文献资料提升自身综合素质的方法。     

高职院校学生学习心理探究

高职院校学生学习心理存在自卑、厌学、浮躁等一些不良状况。教师与学生双方各有原因。教育工作者可通过强化教育信念,采用各种措施培养心理素质,提高综合素质等调适的途径,帮助学生克服学习上的心理障碍。     

高职院校班级心理委员模式探析

加强心理健康教育,是全面提升学生综合素质和高职院校心理健康工作的必然要求。探索在班级设立心理委员,能最大限度地为本班同学提供心理援助,提高学生心理素质,促进班级良性发展。     

如何帮助高职院校学生构建积极心理状态

高职院校学生相对于普通高校学生有独特的心理特点和成长规律,高职院校学生心理困惑主要集中在学历、人际交往、网络生活和职业规划等方面。经过研究,笔者发现着手解决这一问题,既需要构建一个客观环境,也要发挥学生自我调适的主观能动性。     

民办高职院校教师能力素质与心理契约的实证研究

心理契约理论研究用人单位和员工双方隐含的彼此承诺和期望,并揭示这些承诺和期望的实现过程和实现程度。本文聚焦于民办高职院校教师的能力素质,通过实证调查和数据分析,从心理契约方面研究对教师工作能力认知及其发挥。研究结论表明,民办高校教师与校方双认知基本一致,但在能力发挥情况方面存在显著的认知差。这种认知差对教师工作能力发挥或者说努力的方向有一定的指导意义;教师对能力素质的认知区分为明显的两个维度,命名为教学任务能力维度和组织发展能力维度。教学任务能力维度和学校的责任履行程度不相关,而组织发展能力维度和学校责任履行程度呈现相关性。这表示学校的责任履行情况表面上不会影响教师教学能力以及其发挥,但对学校的长期发展会产生影响;教师能力的发挥与校方履行的承诺和责任情况之间存在中等相关,这表明心理契约的履行对教师潜在能力的发挥有着促进作用。