价值伦理视角下高校金融科技人才培养路径研究

在金融全球化的背景下,金融技术的发展极大地促进了经济和社会的发展,但也产生了复杂而多样的伦理问题和潜在风险,传统金融学人才培养在目标定位、课程体系、教学方式和内容等方面都无法满足现代金融科技发展的需要。本文基于价值伦理视角,首先分析了当前金融科技发展的特点,阐释了金融科技伦理的基本内涵及主要表现,提出了金融科技人才培养的新标准,然后指出高校金融科技人才培养存在培养目标跟不上时代、教学方法相对落后、课程设置不合理等主要问题,最后从优化课程设置、创新教学方法等方面提出加强高校金融科技人才培养的建议。     

金融科技驱动的高校金融人才培养体系改革研究

金融科技主导未来金融市场的竞争,人才供求错配是制约科技赋能金融的瓶颈,高校金融人才培养的供给侧改革势在必行。高校金融人才培养改革要坚持新时代教育思想的引领,以满足金融科技人才需求和学生金融科技教育需求为出发点,遵循宽口径、厚基础原则,以培养复合型、创新型、应用型金融人才为目标,坚持产学研融合、跨学科、跨院系人才培养模式,构建统一认识、完善课程体系、加强师资团队、完善教学保障等路径体系,最终实现高校金融教育内涵式发展和教育服务于国家高质量发展战略目标。     

以金融科技为核心的金融专业人才培养探讨

伴随金融科技在金融实践领域的广泛应用,以金融科技为核心的金融学人才需求较大,培养具有金融科技背景的金融专业人才是当前刻不容缓的重要任务.基于金融科技发展的背景,在总结已有金融专业教学改革经验的基础上,分析以金融科技为核心的金融专业人才培养的必要性和紧迫性及高校金融学专业培养的现状.总结目前高校金融人才培养存在的主要问题,发现其主要问题表现在:课程设置缺少金融科技在特色金融中的应用等内容;金融学专业教材部分内容可能与现实发展脱节;实践课程的比重有待提高;师资配备方面缺乏具有金融科技背景知识的教师队伍;金融风险和职业道德教育重视不够;等等.针对以上存在的问题,从优化高校人才培养目标、重构高校金融专业课程体系、改进教学模式及提升师资团队专业水平、打造金融科技应用实验基地以及加强金融专业人才的风险意识和职业道德教育等方面提出改革路径.     

金融科技背景下高校金融学本科专业教学改革研究

金融科技发展迅速,银行、证券、保险等金融机构纷纷把金融科技上升为企业未来发展的核心战略,如何培养符合时代需求的金融科技人才是高校金融学专业改革的重要内容。文章在金融科技内涵及高校传统的金融学专业实践教学体系的基础上,分析湖北省12所高校的金融学专业人才培养方案,并指出传统金融学教学实践的不足,进而提出在金融科技背景下,高校金融学专业教学改革的建议。     

大类招生培养模式下金融学专业的课程体系改革

近几年,越来越多的高校采用大类招生、大类培养的方式来适应人才培养的需要。而大类招生模式对人才培养的各个方面也提出了配套性改革的要求。本文正是应此要求对金融学专业在大类招生模式下的课程体系优化原则、课程体系设置、课程建设进行了探索性的研究。     

基于普惠金融背景下的金融学课程教学改革问题探讨

为了积极应对当前我国普惠金融发展带来的时代变化和培养出适合国内外金融业需求、综合实力强的全能型金融人才,我们需要加快高等院校本科金融学教学改革的步伐,在金融学教学过程中注入新的教学理念,对我国金融学课程现有的教学状况进行教学改革。本文在介绍普惠金融的发展对国内金融学课程教学影响的基础上,分析了目前国内金融学课程教学的现状,指出在普惠金融背景下国内金融学课程教学存在的主要问题,并对造成的原因进行了分析,最后提出了在普惠金融背景下改进金融学课程教学相应的对策建议。     

教学工厂理念在互联网金融专业人才培养中的应用——以西安欧亚学院为例

互联网金融的快速崛起对我国传统金融体系造成有力冲击,新业态的涌现和发展也带来了人才需求的转变。高等教育作为专业人才培养的主要渠道,在面对互联网金融具有创新性、融合性、快速性发展的特征时,传统金融学人才培养模式无法满足行业对人才的全新需求。源于新加坡的"教学工厂"理念是应用型人才培养的有效模式,旨在将高校教育与企业实践有机融合,从而培养紧跟行业变化、符合行业需求的人才。本文以西安欧亚学院为例,探讨了教学工厂理念在互联网金融专业人才培养中的应用,为高校培养互联网金融人才提供有效的经验借鉴。     

校企合作下的高校金融学人才能力提升研究

金融人才培养是要顺应金融发展和变革需要的,单靠高校教育无法满足社会需求.只有加强金融企业与高校的校企合作,实现金融专业人才的联合培养,完善金融人才师资结构和培养模式,才是培养金融人才的有效渠道.针对校企合作的视角,对高校金融学专业的就业指导课程进行系统设计,对学生的实践能力进行全方位提升,对高校金融专业教师实践能力进行更好完善.     

高等院校构建以金融科技为核心的金融学科建设路径研究

互联网技术不仅推动着我国传统金融业发展,而且对高校金融学科建设提出了更高的要求.然而当前高校的金融专业教学难以实现培养出高质量金融科技复合型人才的目标,高校金融专业的教学改革势在必行.通过梳理文献分析了我国高校金融专业在教学、人才培养模式、改革举措方面取得的成绩和存在的问题;基于金融科技对传统金融的影响,从课程设计、师资队伍、教学方法和校企合作等方面阐释了传统金融专业结合金融科技现实进行教学改变的必要性与可能性;建议构建以金融科技为核心的金融学科体系,合理设置金融学科的课程体系.同时进一步提出金融科技背景下调整金融人才培养的侧重点、优化课程设计方案、加强师资队伍建设、改进教学方法等传统金融专业教学改变的途径.     

“互联网+”时代的金融人才培养初探

互联网+"背景下,大数据、云计算、区块链等信息技术给金融领域注入了新的活力,使金融业的效率更高,这也给金融人才的培养提出了新的要求。基于以上背景,本文从"互联网+"背景下金融人才的培养目标出发,分析了互联网金融发展对金融人才培养的启示,并在此基础上提出了改进金融人才培养的建议。为了适应金融行业不断的变化及新的需求,高校的金融学专业教学和人才培养随时修改以适应市场的变化,为社会培养出与时俱进的金融人才。     

学科大类培养模式下金融学本科专业创新实践课程体系的构建研究

对金融学本科专业而言,由于长期以来本科教育与实践教育脱节、大类招生与实践课程不完善以及家长与学生对实践教育的不正确认识,从而使得教育主管部门重视宏观规划而对中观和微观的课程体系建设关注不够、高校职能部门重视课堂教学而对具体层面的实践课程体系建设不重视、相关学院系所虽然重视实践课程体系建设但在如何深入推进方面不足以及本科生自身不能有机协调传统课堂学习与实践课程学习之间的关系。要构建金融学本科专业的创新实践课程体系,需要优化既有金融专业课程体系,优化整合既有金融课程内容;需要搭建"平台+模块"课程体系,拓展金融专业课外实践体系;需要高度重视一线教师的培训体系,确保金融专业实践课程质量;需要高度重视实务教师的引进体系,畅通实践课程师资流通机制。     

公益性国有土地使用权收回的法律性质与补偿模式

当前金融与科技融合驱动下的新经济浪潮逐渐拉开帷幕,传统的高校金融人才、科技人才培养范式在新形势下都发生着深刻变化,形成了一场由传统教育到实践创新的系统性变革。新时代高校金融科技人才培养的实践创新与体系重构,是中国提升金融科技复合型人才质量的重要突破口。本文从新时代中国高校金融科技人才培养的现状及问题出发,分析高校金融科技人才培养的实践内容,并进一步提出中国高校金融科技人才培养与发展的创新要求及实现路径。本文认为充分发挥金融与科技在高校人才培养上的深度融合作用,着力培养具有国际视野、能够适应时代竞争的金融科技创新人才,成为现阶段中国高校人才培养的重要努力方向。     

财经类高校金融实验班培养模式研究——以安徽财经大学为例

财经类高校金融实验班主要致力于为社会提供符合发展需求的各类经管类中高端人才。本文以安徽财经大学金融实验班为例,从其人才培养理念和目标入手,分析其课程设置、管理制度和教学资源等方面存在的问题,并提出完善课程体系和管理制度,以及丰富教学资源等对策建议,以期为对安徽财经大学实验班的建设工作提供合理的优化措施,对国内其他财经类高校金融人才培养机制的改革亦具有借鉴意义。     

“学习者为中心”教学理念下金融英语教学探讨

金融英语课程是培养复合型金融专业人才的重要组成部分,但当今很多高校内的金融英语教学却成为金融学人才培养中的软肋。本文分析了金融英语授课中现存的普遍问题,并在"学习者为中心"教学理念下提出对现有教学内容、教材、师资等进行优化的方法,旨在提高学生学习金融英语的积极性和兴趣,并最终实现金融学的人才培养目标。     

海洋高校经济与金融专业特色培养模式研究

近年来海洋经济的不断发展,对海洋高校的人才培养提出了新要求。目前,我国经济与金融专业尚处于初步发展阶段,各高校人才培养模式特色不突出。海洋高校经济与金融专业通过树立培养海洋经济与金融复合应用型人才培养目标、构建海洋特色课程体系、建设海洋经济与金融教研团队来建设独具特色的人才培养模式,从而探索出一条符合海洋高校经济与金融专业发展的新道路。     

金融科技专业建设之思考

高校金融科技专业建设作为金融科技人才培养的重要推力,其好坏直接关系到人才培养质量的高低。文章通过分析金融科技专业建设中面临的课程体系设置缺乏统一标准、课程内容设置与学生知识需求及能力培养不匹配、实验实训环节短缺及内容难以保证等困难,从优化课程设置、重构教学组织形态、组建交叉学科师资团队、构建产学研一体化平台等方面提出相关建议。     

立体化构建银行实训课程体系的研究与实践

目前各高校的银行实训课程一般都是针对银行柜面业务的操作进行培训,不利于学生全面了解银行的整体业务流程,也不适应目前人工智能与科技金融发展对银行业带来的影响,因此高校有必要对现在的银行实训课程体系进行调整,进一步提升银行实训课程的培养目标,构建立体化的银行实训课程体系,以满足日益变化的银行业对人才素养的要求。     

金融学科微观化及其对地方院校金融学专业教育的启示

金融学科研究对象经历了一个发展过程,适应于融资方式以及宏观调控方式的转变,金融学从宏观向微观方向发展,研究内容可以分为两大块:一块内容是金融决策分析,另一块内容是金融机构分析。在金融学科微观化背景下,金融应用型人才的培养不仅是地方院校人才培养目标的要求,而且也是现代金融学教育发展趋势的要求。在课程设置上,应在应用性、微观化课程与理论性、宏观性课程之间找到一个平衡点,在此基础上适当向应用型、实践类课程倾斜。     

知识经济时代下民族地区金融人才培养模式的探索

知识经济时代的竞争是人才的竞争.作为现代经济运行的核心和前沿阵地的金融业,对金融人才培养质量有着特殊的要求,尤其是少数民族地区经济金融发展更是如此.结合区内外高校金融学教育教学实际和我区乃至我院金融人才培育的发展情况,探索知识经济时代下少数民族地区金融人才在培养目标和规格、培养的课程体系、培养的教学内容、培养的教学方法和手段以及所需师资等方面如何定位和建设规划的问题.     

互联网金融时代复合型高职金融人才培养研究

互联网金融的快速发展,企业需求的是金融和互联网跨界的复合型人才,这就要求我们对高职金融人才培养模式进行改革和创新。在文献阅读和实地调研的基础上,结合互联网金融发展的新趋势,重构和优化高职金融课程体系,改革教学内容和方法,积极探索产学研结合人才培养模式,建设高素质的复合型师资队伍,全面系统地构建复合型高职金融人才培养模式的创新体系,旨在培养适应互联网金融发展的复合型、创新型人才。