基于任务驱动的翻转课堂教学模式在会计学专业中的应用

基于任务驱动的翻转课堂教学模式的转变,对教师和学生都是一大挑战.笔者在我校会计学专业中进行了试验,试验结果表明:这一教学模式的转变是可行的,有助于提高学生的学习兴趣、增强自主学习能力,能提高学生沟通能力及团队协作能力,还有助于提高教师的教学组织能力,充分展现教师的个性,活跃教学氖围.     

基于WEBQUEST模式下的英语教学

Webquest是基于网络环境下的一种探究式、研究型、双边互动的教学和学习模式。它以现代化教育教学工具为手段,以网络环境为支撑,以建构主义学习理论为框架,以问题驱动为切入点。变传统的“以教师为中心”的教学模式为“以学生为中心”的现代教育模式,为提高学习者的自主探索、合作、思辨与创新的精神和能力提供了良好的平台,进而为提高教学质量和水平提供了新的途径和方法。     

基础医学课程群在护理专业开放式教学应用观察

打破传统教学模式中基础医学课程单一的以教师为主体的课堂授课形式,通过基础医学课程群网络平台的建立,拓展理论教学和实践教学的空间,采用以问题为中心和病案讨论相结合的教学方法,建立新的体现以学生为主体、利用网络资源进行自主探究学习和协助性学习的教学理念,激发学生的学习兴趣、提高护理学生主动学习的能力。     

AI赋能数字金融反欺诈——?平安银行的探索与实践

在互联网金融诈骗产业化、规模化,且广泛使用大数据、人工智能等前沿技术的背景下,以人工智能等为代表的先进技术为金融机构提高反欺诈能力提供了新的方向.平安银行借助大数据、云计算、人工智能、知识图谱、IP定位等科技手段搭建了GUARD对公反欺诈体系,通过有监督训练随机森林、XGBoost、SVM及神经网络(ANN)等机器学习模型,不断学习数据模式,在完成变量选择的同时择优输出针对欺诈风险的概率预测.     

《财务报告分析》课程项目制教学探讨——基于财务本科大专业

根据教育部会计教学委员会设计的财务大专业教学培养方案,将《财务报告分析》设定为专业能力核心课程,此门课程具有高度综合性和普遍应用性特点,因此在教学实践中对授课教师提出了更高标准。笔者结合多年一线教学经验,创建了模块式的项目制教学方案,此教学方式增强了学生自主学习能力,提高了学生探索问题的兴趣,培养了学生的综合应用能力和创新思维能力,为提高财务本科人才质量提供了新的路径。     

基于lightGBM算法对银行账户反欺诈模型的应用

在互联网金融诈骗产业化、规模化且广泛使用各类前沿技术的背景下,以人工智能等为代表的先进技术为金融机构提高反欺诈能力提供了新的方向。为探索机器学习技术在风险管理中的应用,文章以银行账户数据为研究基础,通过有监督训练,基于LightGBM算法的机器学习模型不断学习数据模式,在完成变量选择的同时择优输出针对欺诈风险的概率预测。     

基于互联网的大学英语自主学习教学模式研究

基于互联网的大学英语自主学习模式必然引起教师教学模式的改革。本文依据教与学的辩证统一原理,针对自主学习模式,提出了建立与之相适应并为之服务的自主教学模式:互联网协作学习教学模式,互联网互动教学模式及探究式学习教学模式。这些模式强调个性化教学与自主性学习,有利于发展和培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。     

智能财务探索与实践

在人工智能技术不断提高的影响下,智能化技术被应用到财务领域,尽管促进了会计学科的发展进步,但会计职业也面临着挑战.本文基于人工智能时代智能财务的探索与实践,主要阐述人工智能促进智能财务发展与应用探索,希望可以为企业提高财务管理水平提供参考.     

基于Blackboard平台的高校金融专业课程教学探索——以“商业银行经营管理”课程为例

近年来,基于互联网技术的网络教学平台在高校教学中开始得到应用。以"商业银行经营管理"课程的教学为例,对Blackboard平台的"商业银行经营管理"课程的教学活动设计、教学实施过程以及教学效果评价等进行了分析。教学实践和问卷调研结果表明,基于Blackboard平台的"商业银行经营管理"课程的教学设计和活动得到学生的认可,提高了教学效果。同时也得出结论,网络环境下的高校专业课程的教学改革对教师提出了更高的要求。     

人工智能下高职《财务会计》在线分层教学改革与实践

在互联网、人工智能背景下,如何实现会计人才培养的转型,利用现代技术开展"因材施教"的教学改革,是职业教育界面临的重要课题.本文基于人工智能技术发展的背景,对高职会计专业核心课《财务会计》在线分层教学进行了一次改革探索,以期切实提升高职《财务会计》课程教学效果.     

人工智能下高职《财务会计》在线分层教学改革与实践

在互联网、人工智能背景下,如何实现会计人才培养的转型,利用现代技术开展"因材施教"的教学改革,是职业教育界面临的重要课题.本文基于人工智能技术发展的背景,对高职会计专业核心课《财务会计》在线分层教学进行了一次改革探索,以期切实提升高职《财务会计》课程教学效果.     

人工智能背景下高职会计专业课程改革研究

随着"AI+财务"即智能化会计时代的到来,会计职能由核算转向管理,会计人才的能力需求随之改变,高职院校会计专业的教育教学滞后于行业的发展需求。基于对企业财务人员与高职院校专业教师的调查,本文总结了人工智能时代财务人员工作内容与能力需求的变化,分析了高职院校会计专业课程体系、专业课程内容存在的问题,提出课程体系及课程内容优化的路径与保障,为高职院校会计专业教学改革提供参考。     

"互联网+"背景下《理财学》课程双线混合式教学改革研究

互联网为高校教育提供无限可能.在"互联网+"背景下,本次对《理财学》课程依托传统课堂、超星学习通、同花顺、问卷星等平台展开"线下教学+线上同花顺竞赛"的双线混合式教学改革研究,取得了良好的教学效果.本文从教学改革背景、实施过程、实践结果等方面介绍试点流程,最后予以归纳和总结.     

借助英语学习公众平台提升高职学生英语听说能力的探究

随着经济全球化的发展,中国与国际社会的交流越来越多,熟练掌握并使用一门外语成为人们工作生活中必备的技能之一。智能手机的出现,使互联网+英语学习更便捷,学生利用碎片化的时间学习英语,体验更多个性化的英语学习,进而提升学生自己的英语应用能力。本文,从梳理英语学习公众平台,分析高职学生英语听说现状,借助英语学习公众平台提升高职学生英语听说能力的策略进行探究,为互联网+时代下高职复合型人才英语应用能力培养提供可行性建议。     

论人工智能与财务信息化

在信息技术不断发展的背景下,信息化已经成为现代财务发展的主要方向,利用智能化、自动化的财务软件实现财务会计信息管理工作,并通过大数据分析做出科学发展决策则成为企业获得市场竞争优势的重要体现.近年来,人工智能的兴起,使得财务信息化管理进入了一个新的阶段,它利用信息表示、推理、搜索、学习、理解等智能化系统将财务管理信息化推上了一个新的台阶.基于此,本文从人工智能的发展,对其在财务信息化管理中的发展方向进行探究.     

O2O教学模式的实践与反思——以《互联网金融》课程为例

O2O教学模式已经成为"互联网+教育"背景下教师教育教学研究与实践的热点之一。本文笔者以南京城市职业学院《互联网金融》课程为例,从学习目标、课程体系、学习互动、考核评价四个维度构建了《互联网金融》课程的O2O教学模式并进行了实践,在实践的基础上再反思,以期为O2O教学模式的后续改革提供参考,进一步提高学习效果。     

支架式教学及其启示

支架式教学强调在教学过程中,将教学内容置于一定的问题情境中,学生与教师之间进行合作,在合作中教师通过为学生提供适当的帮助,培养学生自主、自立的学习,促成学生学习目标的完成并当其学习能力达到较高标准时,与其一起设定更高的目标并通过师生,学生间协作共同完成既定目标.     

《会计学基础》线上线下混合教学模式改革与实践

随着"互联网+"时代的来临,本科教学改革势在必行.线上平台超星学习通的使用,让学生们的学习方法产生了极大的变化与进步.本文将会计学基础的教学采用线上线下混合式的教学模式,在课堂教学的基础上,利用超星平台发布微课、作业、资料、答疑的活动,让学生上课前进行提前准备,可以激发学生的学习兴趣,旨在提升智慧课堂的学习效果,提高学...     

互联网+推动着会计的变革与发展

1991年万维网的诞生,从此开启了人类历史上新的篇章,标志着人类从此进入了互联网时代,2007年苹果公司推出了基于互联网平台的互联网手机,标志着人类进入了移动互联网时代。互联网不仅仅只是改变了我们的生活方式,而且颠覆了传统的商业模式,在移动互联网时代下,技术迭代更加迅速,商业模式创新更是层出不穷。在目前商业环境发生巨大的背景下,财务会计和管理会计的理论和实务已经滞后于实践的发展,互联网+推动着会计的变革与发展。
　　“互联网+”的含义是互联网加上其他行业的组合。面对“互联网+”给会计改革与发展带来的新的变化,会计人员一方面要适应互联网所带来的信息技术变革,接受、学习和掌握互联网技术,在财务管理工作中应用大数据和云计算等新的技术手段;另一方面要适应互联网所带来的新挑战,加强个人能力全方位提升,为企业的创新提供源源不断的业务支撑。     

基于就业导向的国际商务单证课程体系构建

剖析了我国国际商务单证课程教学目前存在的瓶颈和短板;从强化教学服务质量、提高授课教师的职业素质、鼓励学生获取证书三个层次初步构建了基于就业导向的国际商务单证课程体系模型,旨在提高该课程教学质量,致力于增强学生就业能力和机动性,满足社会对单证员的需求。