高职院校实施“订单培养”必须处理好的几个问题——以嘉兴职业技术学院物流管理专业“顺丰班”为例

实施＂订单培养＂是高职院校实施＂校企合作、工学结合＂的重要形式之一,是高职院校人才培养与企业人才需求实现＂无缝对接＂的有效途径。＂订单培养＂实现了专业设置与企业需求相协调,技能训练与岗位要求相协调,培养目标与用人标准相协调。但也存在与＂双向选择＂的就业政策相冲突,覆盖面有限等弊端。因此,实行＂订单培养＂需要强化校企密切合作,精心组织培养,实施规范运作,认真履行协议。这样,才能使＂订单培养＂模式焕发出更强的生命力。     

多对多校企联合培养物流人才模式研究

培养符合区域经济发展需要的人才是高职教育的核心目标,校企合作、工学结合是高职教育的主线和灵魂,是培养符合企业需要人才的主要路径。传统的＂一对一＂订单制校企合作模式已满足不了90后学生追求个性化和多元化的需求,改革校企合作模式,创新符合校企双方需求的新模式意义重大。文中提出了＂多对多＂校企联合培养物流人才模式,分析了该模式的基本做法,实施的路径以及实施该模式需解决的关键问题。     

高职金融专业校企合作、工学结合人才培养

介绍了高职金融专业校企合作、工学结合人才培养的实施方法,包括行业调查与专业分析、人才培养模式、实训基地建设、生产性实训、订单培养以及实施效果分析与评价等。     

职业院校如何通过联合办学推进学生就业——以潍坊工商职业学院为例

职业教育的基本特征是产教融合、校企合作,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,是职业教育的发展方向,是培养高技能人才的必由之路,也是高职院校推进学生就业的必要途径.根据笔者的创新教育实践,本文从引企入校、订单培养、校企共建、习训结合等方面,具体论述了职业院校如何通过校企联合办学促进学生就业工作.     

论五年制高职教育人才培养模式选择和构建

五年制高职教育的社会功能、本质特征、培养目标与人才规格的定位,决定了其人才培养模式是＂校企合作、工学结合、双证接轨＂。目前五年制高职教育人才培养模式构建的突破口是企业前置式和全方位地参与人才培养的运行机制建设、健全＂多赢＂校企合作运行协调机制和学校推动＂校企合作＂能力的提升。     

高职物流类专业实践环节教学模式探索

高职院校物流类专业实践环节受各院校人才培养方案,校内实训条件,校外企业合作深度等多方面因素影响,实践环节教学模式缺乏统一的教学体系。在我们看来,高职物流类专业实践环节应秉承＂以人为本、校企合作、工学结合、校内校外并行＂的思想,建立校内实训、校外实践相结合,课上实训与课下自主实践相结合,课程实训与学期综合技能实训相结合,订单培养与顶岗实习相结合的一体化机制,多元化方式的实践教学体系。     

高职物流管理专业政产学研订单培养模式下课程教学模式的构建——以健雄职业技术学院港校联动订单培养班为例

近年来,地方高职院校全面贯彻党的教育方针,坚持走政产学研四位一体的发展道路,坚持“校企合作、工学结合”推行订单培养,按照企业要求制定人才培养方案,实施特色人才培养。文中以健雄职业技术学院物流管理专业“港校联动订单培养班”的职业核心课程《港口码头业务管理》为例,分析高职政产学研订单培养模式对职业核心课程教学模式的要求,并通过课程开发、教学内容设计、教学过程实施及效果评价等要素系统构建教学模式,提高订单式人才培养的质量。     

广西北部湾高职港口物流人才培养模式探析

文章分析了当前广西北部湾高职港口物流人才培养的现状,探讨了工学结合、订单式、＂2＋1＂式等高职港口物流人才的培养模式,并提出实现人才培养必须做好校企合作,强调了校企合作的要点。     

中职学校校企合作办学模式的探索与实践

文章从案例入手介绍了新乡市职业教育中心与新航集团等大型企业走出的一条＂校企合作＂的丝绸之路,通过＂顶岗实习＂这种教学模式实现了＂工学结合＂、＂产教结合＂的人才培养模式。通过对新乡市职业教育中心机械专业学生近几年的专业技能培养过程分析,总结出学生实习实训过程中的问题和解决方法,制定一系列的校企合作方案,从而进一步推进校企合作。     

高职院校校企合作运行机制研究

工学结合、校企合作是高职院校人才培养的根本途径,但在目前高职院校的校企合作中,还存在着深层次合作少、校企合作管理协调性差、校企合作冷热不均等问题。本文通过分析校企合作难以深入的原因,提出了构建＂四位一体五对接＂的校企合作育人机制的设想。     

高职院校校企合作、工学结合运行机制建设研究

<正>一前言校企合作、工学结合是高职院校共识的教育改革与发展的方向。本文首先论述校企合作和工学结合的重要性、特点和内涵,然后以提高人才培养质量和高职院校办学质量为目的,从而设立并完善校企合作和工学结合的组织机构,制定切合实际的相关制度并形成合理的运行机制。有效建立校企合作和工学结合的运行机制,有利于培养具有良好职业道德的高素质技能型人才,来实现社会对培养高职人才的需要,同时推动高职教育协调、全面和可持续发展,对社会和谐以及经济社会的协调发展发挥着重要作用。     

加强校企合作,促进实训基地市场化运营

职业院校与企业的深度合作是利用职业院校与企业不同的教育资源和教育环境,培养能适应市场经济发展、适合企业发展需要的高技能型人才为目的的教育模式。校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养是教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见规定》的精髓,职业院校要办出活力,企业持续发展需要高技能人才的有序接替,就必须坚持校企＂双主体＂办学、＂双主体＂育人,实现实训基地市场化运营。     

校企合作“订单式”人才培养模式探索和实践

推进工学结合、校企合作,建构适应社会经济发展的职业教育人才培养模式已经成为当前高等职业教育改革与发展的突出问题。本文以我院开设的"苏宁物流订单班"作为研究个案,深度讨论分析了"订单班"的办学思路及实施方法,以及在实施"订单式"人才培养模式中政府、企业和学校三者的利益关系;最后,对如何完善校企合作、订单培养提出对策和建议。     

高职国际商务专业学生顶岗实习困境及对策

<正>高职教育是我国高等教育的重要组成部分,为社会培养了大批应用型技术技能人才。近年来,各高职院校积极探索"校企合作,工学结合"的人才培养模式,注重培养学生的综合素质和职业实践能力。去年6月,教育部等六部门组织编制的《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》把完善校企合作、工学结合的人才培养体系作为现代职业教育的重点建设任务之一。顶岗实习是校企合作的重要方式之一,也是高职院校实     

空中乘务专业校企合作人才培养模式研究

目前民航高职类院校面临的最大问题就是毕业生的就业问题,校企合作＂订单培养＂模式有利于这一问题的解决。本文就三亚航空旅游职业学院开展的校企合作培养模式的实践进行探讨。     

加强学生素质培养对巩固校外实训基地建设的重要作用

校企合作、工学结合是高职教育的本质特征。校外实训基地建设是实施工学结合人才培养模式的根本保证,本文从如何巩固校外实训基地建设出发,探讨在促进校企合作和工学结合过程中加强学生素质培养的重要作用及对策。     

校企合作中的“订单培养”研究

在校企合作中培养高技能人才,采取什么样的培养模式,不是高职院校自主决定的事情。目前,＂订单培养＂模式之所以受到学校、企业和社会的普遍欢迎,是由我国现阶段市场经济和企业发展的客观实际决定的。下面对此模式做一简单探讨。一、＂订单培养＂模式的内涵所谓订单培养,就是企业依据自身发展的需要,与学校协商并签订人才培养协议,由双方共同确定学生的培养方案、构建课程体系、开展管理工作、组织考核上岗等一系列教育教学活动的办学模式。其     

高职财会专业实践教学体系突破路径研究

本文通过深刻剖析高职财会专业实践教学所存在的实际问题,构建＂深化凝练内涵←→扩充丰富外延＂双向着力的突破路径;按照工学结合思想进行设计,突出实践教学在人才培养工作中的作用,将会计实践教学贯穿学习全过程;优化校内生产性实训基地建设,切实推进校企合作,形成以培养学生职业技能、职业综合能力和职业素质有机结合的实践教学体系。     

基于区域资源的校企合作工学结合新路径探索——以浙江育英职业技术学院为例

加强校企合作工学结合,以提高高等职业教育人才培养质量,是我国当前职业教育改革与发展的方向。目前,在我国高职院校的实践中,工学结合没能全面和深入地推开。通过分析浙江育英职业技术学院多年来的校企合作工学结合的探索与实践,提出来了联系知名企业、融入行业组织、捕捉好的时机、分析研究区域特色、共建实训基地、强化社会服务等六条校企合作路径。     

高职物流管理专业校外实践教学体系的构建与质量监控

“校企合作,工学结合”是新时期高职教育发展的必然要求。如何充分利用企业资源来培养学生的实践能力是每位从事高职教育工作的教师都必须面对的课题。本文以笔者所在单位的校企合作为例,探讨了校外实践教学体系构建的一般流程以及校外实践教学质量监控的方法。