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<正>全国新型职业农民培育试点工作经验交流会议对加强教育培训体系建设作出了总体部署,明确了农广校的建设方向和内容,要求把农广校建设成一支可以依托的主体培训队伍,同时依托农广校建立健全各级农民科技教育培训中心,搭建专业化、多元化的新型职业农民培育基础平台。各级农业行政主管部门和农广校要深刻领会,抓住机遇、争取支持,以贯彻落实农业部7号文件《农业部关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职 相似文献
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<正>作为新型职业农民教育培训主体,辽宁省农广校在组织全省体系实施职业农民教育培训中充分发挥职能作用,使职业农民培育工程有效开展。开展体系培训打铁还需自身硬。辽宁省农广校为建设一支高素质的培训队伍,对校长业务能力、管理人员的素质、培训师资水平开展培训。经过培训的农广校教师逐渐成为培育职业农民的行家里手,授课教师成为职业农民的指导专家。2013年,辽宁省8个试点县农广校承担了全省培育任务,占全省项目实施机构的100%。2014年全 相似文献
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<正>在新型职业农民培育工作中,各基层农广校如何适应新形势新任务的需要,创新培训方式,努力提高教学质量,是一个亟待解决的问题2013年和2014年萧山区被列为浙江省及农业部新型职业农民培育试点县(区),通过项目实施,萧山区农广校对创新职业农民培训方式进行了 相似文献
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<正>目前,新型职业农民培育备受社会和政府关注,新型职业农民培育试点工作正在如火如荼地开展,探索新型职业农民培育途径是试点的一项重点工作,远程教育是新型职业农民教育培训的重要途径之一。远程教育是学员与教师、学员与教学组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育培训形式,是农民教育培训的重要组成部分。农广校成立之初便立足农民远程教育,经过30多年的改革发展,农广校远程教育已然发展成现代教育技术和传统教育方式有机结合的教育培训形式,是课堂教学与实践教学的深度融合。 相似文献
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陕西省农业广播电视学校 《农民科技培训》2014,(9):24-25
<正>近年来,陕西省贯彻中央一号文件精神,采取政府主导、部门联合、一主多元的形式,全面实施职业农民塑造工程,培育新型职业农民对象12372人,认定1453人,走出了一条示范引领、实用有效的新路子。陕西省农广校作为实施主体在发挥教育培训职能作用的同时,通过项目实施与管理,有效地促进了体系建设的发展,取得了显著成效。一、坚持在新型职业农民培育项目管理及项目实施中锤炼队伍新型职业农民培育涉及面广、环节多、系统性强,面对新的工作任务,陕西省农广校坚持把理论培训及实践锤炼作为强化体系办学队 相似文献