共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
非智力因素中动机对于学生英语阅读水平的提高作用重大,教师要采取一切有利于发展这些 非智力因素的方法,促使学生积极主动地进行英语阅读,提高英语阅读能力。 相似文献
2.
论非智力因素在英语阅读过程中的潜在功用 总被引:6,自引:0,他引:6
非智力因素这一概念在我国心理学界和教育界已引起越来越多的关注。通过分析英语阅读这一心理过程,提出在英语阅读过程中,非智力因素如阅读动机、阅读兴趣、阅读意志和阅读情感等对阅读的认知过程起着调节和支配的作用,并且对信息加工的各个阶段都会发挥其影响。同时还指出了应当如何在英语阅读的教学过程中,积极培养学习的阅读动机、阅读兴趣以及阅读情感等一系列非智力因素。 相似文献
3.
张爱容 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2015,32(2):69-70
英语阅读理解能力不仅受智力因素的影响,同时也受非智力因素的影响。在英语阅读教学中教师应注重培养学生的非智力因素,激发其动机,培养其兴趣,引导其养成良好的阅读习惯并注意减轻其学习焦虑,提高其英语阅读能力。 相似文献
4.
柳景荣 《辽宁经济职业技术学院学报》2005,(1):63-64
本文通过调查分析英语学习者由于非智力因素导致的学习障碍现状,探索对不同类型学习障碍的教学对策,帮助学生消除非智力因素的不良影响,有效地提高学生的学习效果。 相似文献
5.
包宏元 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(8):201-202
在高职院校外语教学中非智力因素起着至关重要的作用。任何学习活动都是智力因素和非智力因素共同参与的过程。非智力因素的优劣影响着学生的学习水平,甚至是学生是否成才的决定因素。本文介绍了什么是非智力因素,非智力因素的作用,并通过分析动机、兴趣、情感意志、意志、性格等对英语学习的影响等这几方面来探讨如何发展学生的非智力因素,提高英语学习效果。 相似文献
6.
目前,英语学习中智力和非智力因素是影响学生学业成绩的两个重要因素。人的智力包括注意力、观察力、思维和记忆能力;而非智力是指人的意志、兴趣、动机和情感。本文就教师如何在英语教学中培养学生的非智力因素,促进他们消除学习方法上存在的某些障碍作了一些分析,以便帮助他们提高学习成绩。 相似文献
7.
王璇 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2012,29(6)
以武汉某高校非英语专业大二学生为对象进行的问卷调查结果表明,学生英语阅读焦虑与阅读学习策略呈显著负相关,且二者都对阅读学习成绩有一定预测作用,但相关关系相反.教师在教学中应降低学生焦虑度,提高学生阅读学习策略运用水平,帮助其提高阅读水平. 相似文献
8.
王莉莉 《郑州经济管理干部学院学报》2006,21(4):83-85
近年来,大学英语注重体验式教学,体验式教学是以学生为中心的教学过程。大学生个体的非智力因素与英语学习效果有直接关系,探讨体验式英语教学方法、教学手段,发掘非智力因素所隐含的大学生自身潜在的学习能力,寻求大学生英语学习技能的方法,是提高大学英语教学质量的有效途径。 相似文献
9.
孙峰 《太原城市职业技术学院学报》2007,(3):115-116
在英语学习中动机在某种程度上是影响学习者准备自主学习的关键因素,因此,教师在培养学生自主学习之前应该设法激起学生的学习动机。 相似文献
10.
徐箴言 《无锡商业职业技术学院学报》2003,3(1):44-46
数学学习是一个复杂的过程,要提高学习的成效,不仅需要学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力等。智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。本文是笔者在教学实践中对发展学生的非智力因素,探索教改新路子所作的一些尝试。 相似文献
11.
戴丹 《太原城市职业技术学院学报》2013,(9):156-158
阅读是我国各阶段学生的英语学习中掌握词汇、学习语法和外国文化的必要手段。学生在阅读上花费的时间决定了他们接触真实语境的机会,也影响了他们的英语成绩。然而,我国许多学者的研究表明,因为大学英语教材中缺乏真实有趣的语料,并且学生的英语水平普遍不高,他们大多缺乏英语阅读动机,课外阅读少之又少。针对这个问题,论文旨在将定量与定性研究相结合,通过实验检验休闲阅读项目的设置对提高中国大学生英语内在阅读动机的有效性,并研究在此过程中学生的英语水平对其内在阅读动机培养的影响。 相似文献
12.
王雪纯 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2015,32(5):71-72
教师是影响学习者动机变化的重要因素。教师对学生动机衰退的影响主要涉及教师专业能力、教师个性、教学行为、教学方法等方面。促进英语学习者的英语学习动机需要发挥英语教师的积极作用。 相似文献
13.
李亚玲 《太原城市职业技术学院学报》2009,(1)
学习动机是学生一切学习活动的原动力,它对学习行为起到激起、调节、维持和停止的功能。提升英语学习的动机要从内部动机和外部动机两方面入手。英语教师只有将这两者结合起来,才能达到最佳的教学效果。 相似文献
14.
学生要在学习活动中取得成就,需要全部心理活动的积极参与。本文探讨了学生的个性品质对学习成功所起的重要作用,揭示非智力因素与英语教学的关系,提出教师应注意培养学生良好的非智力因素。 相似文献
15.
陈顺轩 《广东经济管理学院学报》2000,(3)
有的教师在教学过程中特别是数学课的教学中往往只重视学生的智力因素,而忽视非智力因素,本人认为培养学生良好的非智力因素在任何课程的教学中却是很有必要的,因此,教师在数学课的教学过程中应该努力培养学生的非智力因素,从而激发学生学习的积极性,更好地掌握数学知识。 相似文献
16.
17.
邓圣君 《广东经济管理学院学报》2004,19(3):91-93
智力因素是成才的基础和前提,非智力因素是成才的必要条件和组成要素。注重非智力因素,是时代发展的迫切要求。在应用文写作教学中注重非智力因素的培养,具有扩大应用文写作的综合教育功能,促进学生非智力因素获得最大程度的优化和完善,促使智力因素与非智力因素协调发展,提高学生综合素质的重要作用。 相似文献
18.
成人教育教学活动中也要重视学生非智力因素 总被引:1,自引:0,他引:1
季必俊 《安徽工业大学学报(社会科学版)》1999,(3)
研究学生非智力因素时教学活动的影响是目前的热点问题之一,但是,在成人教育领域,人们对此问题还未予以足够的重视。研究成人学生非智力因素在教学活动中的影响和作用,重视对学生的非智力因素进行开发,有利于促进成人教育教学质量的提高。 相似文献
19.
冯宪龙 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2003,(3):47-48
非智力因素是人力资源开发的重要内容。通过正确分析非智力因素在人力资源开发活动中的重要功能 ,提出如何对青少年进行非智力因素的开发 ,这是对青少年全面素质教育的重要内容 ,也是在青少年中开发人力资源的一个重要方面。 相似文献
20.
刘彬 《辽宁商务职业学院学报》2000,(4):71-71,78
家庭教育作为教育的三大支柱,不应该成为学校教育的简单重复,而应当把家庭教育的立足点放在非智力因素的培养上,也就是要按照孩子知、情、意、行发展的内在规律,巧妙地把握教育的契机,因势利导的培养孩子稳定的中心兴趣、积极的情绪情感、顽强的意志品质、良好的行为习惯。 相似文献