基于“企业化”的高职包装技术与设计专业教学模式改革

我国高职院校包装技术与设计(以下简称包装专业)专业起步较晚,培养的人才与包装印刷行业企业的要求还有较大的差距。本文通过对包装印刷企业岗位所需知识和能力进行分析的基础上,提出了高职院校包装专业应加大校企合作的力度,构建"企业化"的人才培养培养模式,为包装行业企业培养出更多一流的实用型高技能人才。     

化工行业特色型高职院校继续教育发展模式研究

行业特色型高职院校由于有深厚的行业内部历史积淀,在专业设置、人才培养方面,有鲜明的行业特征。其在继续教育方面与企业的合作,主要集中在学历提升、职业技能等级鉴定与认定、各类短期职业技能培训班等。其发展模式,以承接政府部门委托培训,承接行业协会委托培训,承接集团总公司(主管部门)委托培训或与同集团所属兄弟企业合作,以及打造高职院校自身培训品牌,承接对外培训业务这四种。文章以某化工行业高职院校为例,探索了行业特色型高职院校继续教育的发展模式及存在的优势和问题,最后提出建议。     

驻潍高职院校校企合作的现状与对策研究

驻潍高职院校积极与企业开展订单培养,共建实训实习基地、共建专业、顶岗实习等形式的合作,提高了办学质量,促进了学生就业。但目前的合作存在合作层次低、企业缺乏积极性、合作机制不健全等问题,需要政府切实发挥主导作用,加大政策支持,建立长效机制,予以推进。     

高职校企共建实训基地保障机制的探讨

实践基地建设是高职教育教学工作的重要组成部分,是为社会培养生产、技术、服务与管理的一线高素质技能型人才的重要场所,对高职院校学生实操技能的培养,职业素养的提高以及提升高职院校的办学能力等方面具有极其重要的作用。本文从政府、学校、企业三个方面对保障校企合作实训基地建设进行了分析与探讨。     

冶金类高职院校专业群协同创新模式研究调研报告

对冶金行业发展现状、企业工作岗位的职业能力需求、高职院校冶金专业群体系构建、人才培养模式、课程设置、教师资源、实训基地建设、校企合作模式等方面进行了广泛调研,为高等职业院校冶金类专业群协同创新模式研究提供比较全面、客观的依据。     

政企校一体共建产教融合模式的探索与实践

文章对当前中国高职院校产教融合模式案例进行深入剖析,以重庆化工职业学院食品检测技术专业为实践对象,探索建立一种政府引导,行业支撑,学校推行的政企校"三位一体"合作共建模式。     

钢铁企业办高职院校现状和发展的思考

<正>钢铁企业作为国民经济支柱产业,曾经在计划经济时代建立和兴办了一些与企业生产经营没有直接联系的机构和设施,承担了产前产后服务和职工生活、福利、社会保障等社会职能,这在当时是企业自身稳定和发展的必要措施。但随着经济体制的转变,这些社会职能逐渐由政府承担。其中部分钢铁企业设立的高职院校被遗留下来,在向企业输送优秀人才和培训员工方面发挥了一定作用。一、钢铁企业高职院校中的特殊现状1.钢铁企业办校性质的特殊性。我国高职教育现有政府办学、国企办学和民企办学三类。政府和国企都是公办学校,民企办学是民办学校。在高职院校的举办体系中,钢铁企业     

浅谈高职院校的服装专业教育

在社会就业形势严峻、大学生就业压力较大的今天,高职院校培养的毕业生受到了企业的欢迎。但随着高职院校服装专业的毕业生走上工作岗位,毕业生社会信息不断反馈,我们了解到我们的服装专业教育在课程设置和学生的自我定位方面仍然存在着一些问题。本文就服装专业中教师教育教学方法的转变和学生学习、就业观念的改变两个方面加以论证阐释,以求使高职院校服装专业的毕业生更好地适应企业的需求。     

基于就业导向的高职学生职业素质培养

提高高职院校学生的就业质量,培养高素质、高技能型人才,以满足用人单位对高职院校提出的专业与素质的双要求。职业素质教育需要学校、企业、社会等各方面配合,共同构建立体的综合体系。     

江西省高职教育资源整合探讨

本文从高职院校内部资源建设、高职院校之间的合作、高职校企合作等问题出发,提出针对高职院校内部、高职院校之间、高职院校与企业的三大资源整合意见。试图对当前高职教育资源整合的薄弱环节做一定补充和完善,以期抛砖引玉,为推动江西省高职教育资源整合发展提供依据。     

推进高职院校校企合作人才培养模式探析

当前形势下,高职院校实施的校企合作教育模式顺应社会经济发展需要,符合职业教育规律,对于培养大量的企业急需的高素质技能型人才起到重要作用。但是,目前高职院校开展校企合作取得的实际效果并不尽如人意。在深层次分析高职院校开展校企合作教育模式的过程中遇到的问题:校企合作缺乏平台、企业参与积极性不高、机制不健全、法律法规缺陷等,并提出推进高职院校校企合作发展的对策性建议。     

加强实践教学基地建设 优化顶岗实习教学效果

培养和提高学生的实践能力和技术应用能力是高职教育的重要课题。高职院校的教学需要以就业为导向,教学模式也应随之改革。在课程开发方面,应从以学校为主体转向学校与行业、企业相结合,积极争取行业、企业参与专业与课程的开发与设计,使行业、企业成为教学的重要主体之一。还可以运用现代教育技术,提高顶岗实习质量。     

提高化工类高职院校学生可持续发展能力的途径探究

高职院校学生的可持续发展能力是指高职院校学生毕业后适应生活、工作,并不断创新的能力和本领,是高职化工类学生的核心能力.要提高化工类可持续发展能力主要从四个方面着手:研究社会需求,构建科学合理的课程体系;加强校企合作深度,改革实训、实习、毕业设计环节,对过程考核进行有效评价;组织学生团队运作创新创业教育教学工场,提高学生创业能力;日常教学和管理中融入企业文化,深化校园文化内涵.     

高职院校旅游管理专业财会课程教学框架调整的思考

本文结合高职院校旅游管理专业的培养目标与未来旅游企业财会人才的素质标准,对高职院校旅游管理专业教学框架的调整思路进行了摭论。     

常纺院“企业课堂”践行校企合作育人新模式

染整专业在纺织高职院校中是门实践性很强的课程,如何让学生在校学习期间快速掌握专业技能,尽快适应企业发展,毕业后迅速能顶岗工作,是高职院校不断探索教育改革的课题。地处我国染整企业比较集中的江苏的常州纺织服装职业技术学院经过多年积极探索,走出了一条适合染整专业人才培养的新路。把课堂从学校搬到企业中,学校与企业开展深度生产教学实践,受到了企业和学生的欢迎。这一教学改革获得了纺织之光2014年度中国纺织工业联合会教育教学成果一等奖。     

构建高职教育的新理念

正确的教育理念是高职院校在新时代条件下得以生存和发展的重要因素,新的教育理念主要是通过构建人才、教学、服务等方面的教学全面质量管理新模式;根据当地产业结构和社会人才需求的变化趋势,坚持有所为有所不为的专业特色设置;树立高职院校的品牌理念、品牌精神、品牌文化。     

现代学徒制在纺织专业建设中的实践探索

现代学徒制突破了传统学徒制的范围,通过学校与企业深度合作,形成教师、师傅联合传授,更能满足职业发展的需求。结合纺织行业的特点,拟采取在高职院校教学过程中引入"学徒制"的方式更好地培养学生的专业技能。     

关于高职《金属材料与热处理》教学的探讨

为了满足当代社会对专业人才的需求,高职院校《金属材料与热处理》课程创新教学模式是必经之路。当前,我国正努力转向新型教育发展之路,对教学模式进行有效的转变,为高职教育提供有效的助力。对于高职院校的发展,要加强校企的合作,营造校企合作环境,从而实现培养人才的目的。本文围绕关于高职《金属材料与热处理》教学的探讨,展开研究。     

高职院校实施“卓越技师”人才培养的探索

以教育部实施的"卓越工程师教育培养计划"为契机,完善高职院校人才培养理念,进一步强化企业工程实践、深化校企合作模式、加强师资队伍建设、建立科学评价体系,构建与创新适应经济社会发展需要的、具有鲜明特色的"卓越技师"人才培养机制。     

服装设计与工程专业工业工程能力的培养策略

通过对服装行业IE管理现状的分析,发现服装企业对IE人才的需求在逐渐增多。从服装企业IE人才的岗位需求出发,提出高职院校要在优化教学内容、完善课程体系、加强实践锻炼和提升教学团队素质等方面培养服装设计与工程专业学生的工业工程能力。