如何激发学生学习《统计学》的兴趣

本文根据当前高等职业技术学院管理类学生的特点,在教学改革中结合其教学对象、专业特点、应用背景,培养学生的组织能力、实践能力、创造能力,通过改进统计学课程的教学设计,灵活运用多种教学方法,以此激发高职学生学习<统计学>的兴趣,实现统计学的教学目标.     

SPSS视域下高校体育统计课程教学改革研究

结合当前体育统计课程教学的实践,从体育统计教学对计算机软件的需求现状以及SPSS软件在体育统计教学中的具体应用出发,探析体育统计学改革,从教学方法、内容、考核方法等方面进行有效的细节改革,以期提高体育统计学的实际教学效率,进而提高学生统计方法的应用能力。     

经管类专业统计学课程教学改革探讨——以莆田学院为例

统计学课程是教育部规定的高等院校经管类专业的基础核心课程,统计学是应用性很强的一门方法论的学科。随着计算机信息技术的不断发展,偏重理论介绍的传统的统计学课程教学体系的弊端已经日益突显。针对莆田学院经管类专业原有统计学课程教学过程中存在的问题,就该课程的教材选用、学时安排、教学内容、教学形式、实践教学环节及考核内容等方面提出了相应的改革建议。     

“学生参与型”项目模块教学在《工程估价》中的应用

《工程估价》是工程类专业的核心课程,具有实践性强、时效快、内容复杂等特点.基于教学改革经验,笔者根据目前估价课程建设过程中存在的种种问题,推行“学生参与型”项目模块教学,将项目教学和模块教学结合在一起,以期调动学生参与课程的积极性,培养学生综合造价能力,提高工程类学生的就业能力.     

根据不同课程类型构建高职课程教学质量评价标准

本文分析了目前高职课程教学质量评价中存在的问题,阐述了不同的课程类型在高职课程教学体系中发挥的不同作用,探讨了根据高职课程类型构建不同的课程教学质量评价标准.认为应构建包括职业基础课、职业能力支撑课、职业核心能力课、毕业综合实践活动等的教学质量评价标准.     

基于市场调查与分析大赛导向的财经类非统计专业“统计学”课程改革的探讨

文章探讨了财经类非统计专业"统计学"课程教学的现状及成因,认为全国大学生市场调查与分析大赛为财经类非统计专业"统计学"课程教学改革提供了契机和引导,通过调整教学目标、对应教学内容、引入案例模式、利用教学工具、将统计方法应用和数据调查分析能力教育贯穿于教学之中,以提高教学质量。     

高职院校《统计学》课程教学改革探讨

高职院校<统计学>课程教学中普遍存在着教学内容针对性不强、教学观念陈旧、教学方式呆板和思想重视不够、层次低等问题.改革的具体途径一是在课程设置要注意合理化,二是在教学内容上要注意通俗化,三是在教学方式上要注意多样化,四是在教学实践上要注意多元化,以全面提高<统计学>课程的教学质量.     

高职院校实训教学及其质量监控探讨——以江苏经贸职业技术学院为例

随着高等职业教育的不断发展和新技术在高职教学中的广泛应用,高等职业学校教学组织形式正在发生一些变化。这就要求教师应具有课程教学能力、课程开发能力、对企业工作过程的分析及高度概括能力、学习性工作项目的开发与设计能力、课程教学的组织与控制能力、引导并启发学生自主学习的能力等。教师对基于工作过程的课程开发是课程改革的关键。     

"知""能"并重 "教""学"并举--师专古代汉语课程教学改革谈

古代汉语课作为高等师范专科学校中文系的一门基础工具课,其教学应该既强调其基础性,又突出其工具性.然而,在该门课程以往的教学实践中却存在知识传授与能力培养失衡的现象.因此,要改革师专古代汉语课程教学,就应从教学内容、教学方法及教学手段等方面入手,在使学生掌握该门课程基本理论和基础知识的同时,切实提高学生理解、分析和运用汉语的能力,做到"知""能"并重、"教""学"并举.     

中专统计学教学模式探讨

统计学普遍被列为中专学校财经专业、文秘专业的必修核心课程之一.其教学面临诸多挑战,应根据中专生的基本现状及顺应统计学教学的趋势,将统计学和机技术有机地结合起来,运用EXCEL的有关功能对教学、教学、方法进行改革.     

基于高校师范生信息化教学能力培养的课程改革研究

高校师范生信息化教学能力的培养,主要通过高校相关课程改革、信息化微格教室的实践实训和多样化的见习和实习活动等措施来进行. 其中,创新课程改革是这一系列工作的起点和源头,更是关键因素. 文章介绍了信息化教学能力的内涵,并对当前高校师范专业的相关课程设置成效进行了客观总结. 在此基础上,文章进一步阐述了高校师范专业进行课程改革的一些对策.     

中外教师合作教学下的《商务英语会话》课程教学探析

传统口语课程都由外教独自开展教学,而<商务英语会话>课程是通过模拟商务情景来培养学生的交际能力,这就对外教的知识范围和课堂控制能力提出了很大的挑战.文章结合<商务英语会话>课程,提出了中外教师合作教学的理念,并从教学过程、结果和反馈等方面进行了分析.     

实施"三项能力"教学培养语文实用人才

一、实施"三项能力"教学的依据 根据CBE教学模式的要求,职业教育必须按职业岗位(群)所必备的能力来确定课程的教学目标、教学内容、教学方法、评估体系等.那么,从语文这门课程来说,哪些是中专毕业生必备的语文实践能力呢?我们认为,中专毕业生应该具备语文的"三项能力",即应用写作能力、口语表达能力、汉字书写能力.     

对乡村学校数学新课程实施中存在问题的思考

在教学条件落后的乡村小学,新课程实施中暴露出的对课程观念、教材理解等许多问题值得进一步深入研究,教师和学生素质、学校条件是主要因素.应加强宣传,转变教学观念;通过学习交流等提高教学水平;通过教学实例提高新课设计能力;建立评价体系等.     

建构主义视角下的大学英语词汇教学探究

传统英语词汇学课程教学存在着思想重视不够和教学手段单一等问题.将建构主义运用于词汇教学,通过建构主义主张的归纳与演绎并重、合作学习、情景学习观、参与性评价等方式,可以帮助学生主动建构知识意义等学习理念,培养提高学生自主思考和学习词汇规律的能力.     

应用型本科院校历史专业强化实践教学研究

实践教学是培养具有实践能力和创新意识的高素质人才的重要途径,应用型本科院校历史专业通过构建新的实践教学理念、重视实践课程理论教学、强化实践教学环节、发挥博物馆在历史实践教学中的优势作用等方面,加强历史实践教学,突出实践能力和创新意识,推动历史学科向应用型转变.     

浅析高职计算机教学实践中高职学生编程能力的培养

编程能力是程序设计类课程的培养目标.以往我们的高职学生虽然学习了很多程序设计课程,却在毕业时普遍存在编程能力弱的现象.这就迫切要求我们在培养高职学生的教学过程中改变思路,对教学方法、教学手段进行变革,提高高职学生编程能力,扭转毕业生就业困难的局面.     

对技工院校化学课堂教学的几点思考

技工院校化学课程教学中存在着学生学习积极性不高、自信心不足、动手能力差、对网络依赖性较强等问题。改进建议主要.是:提高学生的学习兴趣;运用赏识教学法让学生树立学习信心;利用实验课教学培养学生的动手能力、观察能力和思维能力;优化教学手段,创设情境教学模式等。     

浅谈高职经济学教学对学生创新能力的培养

文章从高等职业技术教育的经济学教学教法探索的角度,研究了高职学生的能力培养问题,突出了职业技术教育的能力培养特色,较为系统地从经济学教学的课程设置、教学环节设计、重难点分析、实践操作环节和学生反馈等方面,结合教学实际加以论述和说明.     

高职会展专业综合实训教学方案设计——基于全真环境的筹展实训

文章以会展专业全真实践教学设计为例,针对职业能力具体化、知识组织、如何使学生掌握完整工作过程,怎样保证学生"做起来"等实训教学难题,从教学设计分析、课程模块设计、教学组织形式和考核效果等方面提出解决方案.