经济学基础创新教学方法探析——基于“头脑风暴方法”的思考

“头脑风暴法”在课堂教学的应用可以打破传统教学模式的陈规,以全新的观念让学生进行创造性思维,极大地调动学生的思维积极性。“头脑风暴法”实施的具体过程包括确定议题阶段、准备阶段、进行头脑风暴阶段、解决问题阶段。“头脑风暴法”在经济学教学中的应用还处于初级阶段,今后还需要进一步探索教学的模式和思路。     

建构主义视角下对传统教学手段的审视

经过一年多的实地研究发现，传统的教学工具，在教学过程中的师生对话中担任了新的角色。在学生学习的自组织过程中，黑板成为学生“头脑风暴”的展现平台，帮助教师发现学生自组织过程中的“重要关口”。     

中小企业到底需要企业品牌还是产品品牌——2008“科技型中小企业品牌建设之路”论坛

2008年7月31日，由市科技企业孵化协会和杨浦科技创业中心发起主办的“科技型中小企业品牌建设之路”论坛在复旦科技园国际会议中心举行。为了探讨“中小企业到底需要企业品牌还是产品品牌”的话题，企业代表与嘉宾们以头脑风暴的形式共同探讨。     

头脑风暴法应用于竞争情报分析

竞争情报是公司、企业需要关注和分析的重要内容。本文论述了竞争情报分析在取得竞争优势中的地位，介绍了在某些领域已经开始应用的头脑风暴法，并通过3W1H的探讨，提出了将头脑风暴法应用于竞争情报分析的可行性和具体实施过程。     

我们怎样做《新青年》

我曾在湖南电视台《新青年》栏目组工作两年多,参与了多期节目的策划制作,自然有些话说。对于对话型谈话节目而言,其实关键的是如何营造一个合适的“场”气氛。一是谈话场这是最重要的一个“场”。“谈话场”是指针对对话内容,节目的所有参与者即主持人、嘉宾和观众之间所要形成的“场”。“谈话场”对于谈话节目来说是核心的“场”。主持人、嘉宾以及观众之间如何在对     

个别谈话方法小议

本文强调的是教师在处理解决事端过程中,“谈话”是向学生进行思想教育的重要方式。要取得良好的效果,就要求讲究与学生谈话方法的艺术。具体表现为:注意做好谈话前的准备;注意谈话的场合和时机;注意谈话的态度和方式;尊重学生的个性。     

如何提高专科学生的英语写作能力

论如何提高专科学生的英语写作能力，解决专科学校在写作这个环节中存在的困难和问题，在日常教学中如何加强这方面的训练，对于写作技巧和方法如何与常规教学相结合，是英语教学中存在的重要问题。因此，激发学生的学习兴趣，结合精读课的写作训练以及在写作技巧，实践及信息反馈等教学手段，对学生写作能力的培养是行之有效的。     

基于产学研合作模式下的财经类院校人才培养研究

产学研合作在我国已践行近二十年,但还存在诸多问题,特别在产学研合作培养人才方面还很不完善。财经类院校在产学研合作培养人才上应转变观念,变“单一人才培养模式”为“多途径人才培养模式”;借政府之手“牵线搭桥”,利用政策引导产学研合作;改革课程设置,实行“导师制”;改革教学方式,引入“头脑风暴、情境模拟”等教学方式;加强师资队伍建设,构建一支能打通理论与实践“任督二脉”的双师型教师队伍。     

在《应用写作》课程中培养学生的思维能力

针对如何提高商科类高职高专学生应用文体,特别是经济类专用文书的写作能力,从“审题、拟题、立意、选材、结构”这5个写作基本过程的思维能力入手,解析写作思维能力的培养对应用写作能力提高的作用。     

提升写作能力的途径

写作是一种将思维和语言文字联结在一起的脑力劳动,也即“写文章”.文章写的好坏,是一个人写作能力的具体体现.如何培养、提升写作能力？这是一个系统的、长期的实践过程.“文无定法”,但写作能力训练的途径还是有途径可循的.我们可以把写作能力训练的途径分为三步：学会表达、斟酌语言、把握规律.     

基于多元化理论的高职语文作文能力评价实践的研究

以多元化理论为指导,在坚持差异性原则、以生为本原则、全面整体性原则和系统性原则的基础上,高职语文教师对学生的作文能力采取多元化评价的手段,通过教师评价、学生自评和学生互评的实践来促使学生直观感知如何作文和提高作文能力,提升职场竞争力。     

非英语专业大学生英语写作模式分析

在非英语专业大学生英语写作教学中,应加强学生英语写作的动机和兴趣,对学生进行写作策略的训练,加强目标语的输入量,重视写作的反馈与修改,提高学生的写作水平。     

写作策略与大学英语写作质量

有效利用写作策略可以提高写作质量。在教学中教师应对学生进行写作策略训练,培养学生的计划策略意识、语篇意识和有效利用回避补偿策略,提高学生的写作水平。     

综合英语课写作教学模式的研究

写作教学是综合英语课教学的重要组成部分,它培养学生将内在化的语言、文化等知识进行得体地输 出,综合英语课写作教学应把握教学原则、教学内容、结构,讲究操作方法。     

英语写作课程思政实践探究

英语写作课的目标不仅仅是教学生用目的语写作,更在于培养学生开拓国际视野,形成马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的方法辩证分析问题的思维习惯,并用目的语把内容和思想有逻辑有条理地清晰表达出来。要较好达成课程的教育目标需要英语写作教师凝聚厚实的专业功底,并从学生特点和课程内容教学两个方面进行分析,有针对性地探索出有效的课程思政途径。     

大学生英语写作中用词不当现象及对策

有些大学生英语词汇量不小,语法知识掌握得也较好,但是对在英语写作中如何贴切地用词仍感到很棘手,常常用词不当。这主要是因为在用词的准确性、简洁性和变化性等方面,汉语思维很大地影响了我国大学生的英语写作,对此应采取“三多”的策略,即多读、多记、多写,以提高英语写作水平。     

采用多种教学方法提高教学质量

自入世以来,作为世界范围内使用广泛的英语显得尤为主要。教师如何处理教学中存在的问题,如何提高教学质量,用不同的方法提高学生水平非常重要。教师应面向实际开展教学,启发诱导,着重培养能力。务实求活,使学生在“听、说、读、写”四个方面都能得到锻炼和提高。     

从加强毕业设计环节谈提高学生科研素质

毕业设计是本科教学环节中一个最重要的实践环节,是培养学生从事科研活动的重要举措。毕业设计应从培养学生从事科研活动的能力出发,认真选题,抓好开题,加强管理指导,规范论文撰写,组织好答辨。     

衔接理论在大学英语写作教学中的应用

在大学英语写作教学中,教师应增强学生的衔接意识,指导学生将衔接理论应用到写作中,提高学生的写作水平。     

对英语写作教学的几点意见

通过分析中国学生英语作文中经常出现的问题,提出了一些关于有助于英语写作教学的建议。