知识经济与高校素质教育

探讨了高校如何适应知识经济时代的要求、全面推进素质教育，提出并论述了高校素质教育的核心是创新教育，关键是思想政治教育，目标是培养全面发展的高素质人才。     

知识经济时代高校的素质教育

知识经济时代需要具有创造能力的劳动者,我国的教育模式应从目前的应试教育向素质教育转变,本文分析了应试教育的特点,并对如何实行素质教育作一探讨。     

谈知识经济时代的思想政治教育

知识经济时代的到来,对加强和改善思想政治教育工作既是一场严峻的挑战,也是一个难得机遇。同时,也对思想政治教育工作提出了更高的要求。如何在知识经济时代做好思想政治教育工作,更进一步地探讨思想政治教育工作在新时期的内涵,是当前的一大新课题。     

知识经济与素质教育

当前社会已经进入知识经济的时代。人才是知识经济的核心，素质教育是培养人才的关键。本文主要阐述了知识经济的内涵、当前知识经济的特征、知识经济与素质教育的关系。     

知识经济与综合素质教育

知识经济时代对人的综合素质提出了更高的要求。培养适应知识经济时代的人才是知识经济时代的需要,也是社会经济发展的必然,因此需要进一步改进和完善我们现存的教育方法和教育手段。     

论知识经济背景下的高校思想政治教育

知识经济的兴起与发展，给人类的生产和生活方式带来巨大的冲击，同时也势必对人们的思想产生一定的影响。因此，高校思想政治教育必须加快自身建设，在内容和方法上有所创新和发展，以适应知识经济发展的需要。     

论知识经济背景下的高校思想政治教育

知识经济的兴起与发展 ,给人类的生产和生活方式带来巨大的冲击 ,同时也势必对人们的思想产生一定的影响。因此 ,高校思想政治教育必须加快自身建设 ,在内容和方法上有所创新和发展 ,以适应知识经济发展的需要。     

论知识经济条件下高校创新人才的培养

本从知识经济条件下高校创新人才培养的必要性和重要性出发，初步探讨了创新人才培养的对策与措施。     

知识经济时代的高校德育

知识经济的到来，对社会产生了很大冲击，而对知识经济的挑战，传统的高校德育已不能适应现代社会，本在分析传统德育的弊端同时，提出了新时代高校德育教育的对策。     

知识经济与高校思想政治理论课建设

二十一世纪是知识经济的时代。知识经济要以人为本,知识经济必须是道德的经济,知识经济给教育提出了更新的课题。高校思想政治理论课的育人功能,是知识经济健康发展的保证。知识经济时代,高校思想政治理论课建设要进一步强化,要富有特色。     

素质教育与大学生思想政治教育

文章从思想政治工作是学校工作的生命线和促进大学生素质的全面提高上说明思想政治教育在高校素质教育中的地位与作用；从当前大学生的思想现状来认识进一步加强思想政治工作的紧迫性；提出了高校要适应新形势，从内容的科学性上、方法的创新上和队伍的建设上来进一步加强思想政治工作。     

知识经济时代的教育与学习

以信息技术、知识产业的迅猛发展为主要标志的知识经济革命向我们的教育和学习提出了新的高标准和严要求 ,我们必须确立相应的教育观和学习观来主动适应这一要求 ,终身的学习 ,培养和造就全面发展的人。     

论知识经济时代创新人才的培养

知识经济是当今世界一种新型的、富有生命力的经济，是以高新技术产业为支柱，以智力为主要资源，以知识为基础的经济。如何适应知识经济时代赋予的历史使命，无疑这一重任就落在高等学校的教育上。高等学校应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设和接班人为目的的教育；面向全体、全面发展的教育。     

高校培养创新人才与知识经济关系探究

知识经济的一个重要特征是知识创新和技术创新,创新性是知识经济的灵魂.树立高校在国家创新体系中的战略地位,充分发挥高校在培养创新人才、思想创新、知识创新和技术创新中的积极作用,对于发展社会经济、提升综合国力、增强我国在国际间的竞争力将会产生强大的推动作用.     

逻辑学与大学生素质教育

实施素质教育，培养具有科技创新人才，是我国自立于世界强国的根本保证。要实施素质教育必须强化培养模式，逻辑学在学科体系中的地位和作用，为进行素质教育提供了必要条件。     

基于知识经济的高校创新教育管理初探

传统高等教育管理模式已难以适应高等教育发展,高校需要创新教育管理以满足知识经济时代对高等学校培养创新型人才的需要。知识经济要求高校创新教育管理要注重受教育者创新精神的培养,要树立鼓励创新的教学管理理念,要正确认识和协调发展中的矛盾。需要采取建立多样化教学管理制度、以培养创新人才为创新教育管理核心、确立面向市场的创新教育管理指导思想等措施以建立与知识经济相适应的教育管理体制。     

素质教育几个问题探讨

素质教育思想是教育内外部规律发展的必然产物，社会内外部环境为素质教育提供了必需的土壤。素质教育的界定难以统一，但其外延已达成“四要素说”的共识；素质教育与教育思想观念正发生着转变；素质教育的难点与重点需进一步明确。要弄清素质教育与全面发展教育是否一致，素质教育是否排斥考试和专业教育的问题。