大学俄语“零起点”教学的现状与发展方略

当前,大学俄语教学中存在的问题是：俄语教师紧缺,俄语学生断档,俄语生源学业基础差,现行俄语教法陈旧等。加强俄语＂零起点＂教学的建议是：更新教育教学理念;更新人才培养模式;课程设置注重实用性;改革教学内容、方法与手段;加快教材建设;与俄罗斯教学体制接轨。     

大学俄语与俄罗斯文化研究

俄语是俄罗斯民族智慧的结晶,是俄罗斯民族文化的载体,是俄罗斯世世代代积累起来的社会、历史、政治、经济生活经验的概括,随社会生活,民族文化的发展发生变化。在俄语教学中,要重视俄语构词法中的文化,加强文化导入,提高学生俄语的各种能力。     

论俄语单词探索式记忆方法

在俄语教学中,学生感到单词难记,随记随忘是一个比较普遍的现象。探索式记忆就是要在教学过程中关注个体差异,因人施教。记忆俄语单词要求教师应客观地把握学生层次,激发、培养和利用他们的智力因素和非智力因素来记住俄语单词,以达到提高俄语教学效能的目的。     

混合式教学模式在大学俄语教学中的应用

大学俄语是学生在大学学习的必修课程,但是经过实际调查发现,学生对俄语的学习和理解并没有达到理想的水平,而且出现了课堂教学内容和课外教学活动相脱节的问题,对大学俄语课堂教学质量产生了消极影响。为了有效的解决这一问题,决定将混合式教学模式运用到大学俄语教学中,这一不仅能加深学生对俄语的理解和学习,还能提高教师的教学能力,对俄语教学有着特别关键的作用。     

克服“哑巴”俄语的实践探讨

俄语教学是一种以培养、强化学生听说读写译能力为主的教学活动。但目前高校本科俄语专业教学常因重知识、轻应用而造成了"哑巴"俄语、社会适应性不强的结果。对此,我们在教学实践中做了一些尝试和探索,希望能对俄语教学,特别是让学生能"开口"讲话,学以致用,更好地走向社会,服务于社会。     

俄语翻译中的语言意识问题

语言意识反映了民族思维及其表达方式的差异,是民族思维的精华。本文简要叙述俄语语言意识问题、俄语翻译问题以及二者之间的关系,说明语言意识在俄语翻译中的重要性。指出在翻译教学中,首先要促使学生具有良好的汉语基础;其次是俄语的基本功一定要扎实;最后是要伴随着俄语的学习逐渐建立起语言意识。     

由берёза一词看俄语二外教学中跨文化交际与教学相结合的几个问题

在二外俄语教学中进行跨文化交际能力和综合素质培养是十分必要的。俄语语言教学与文化教学相结合能拓宽学生视野,开拓学生思维,提高学生今后从事相关工作所需的交际能力,为国家培养合格的外语人才。     

提高俄语教学水平的路径分析

俄语历史悠久,是世界上第二语言的第四大语言,在语言学科中占有重要地位。尤其是近年来我国与俄罗斯贸易状况越来越好,留学生数量也俱增,在这样的背景下,学习俄语的学生数量也在增长,切实提高俄语教学水平,不断提高俄语学生的专业素质十分关键。本文主要探讨了提高俄语教学水平的路径,仅供广大同仁借鉴参考。     

高校商务俄语口语教学存在的问题及对策分析

商务俄语口语不同于一般的俄语口语,它是专门用途的俄语,是培养学生实际商务活动中应用语言能力的一门课程。本文将就我国高校现有的商务俄语口语教学中存在的问题进行分析,并提出相应的解决对策,希望能够对商务俄语口语教学有所启示,并对提高商务人员的商务俄语口语的表达水平有所帮助。     

多媒体网络环境下如何学好大学俄语

随着高校外语教学改革的推进和现代化教学硬件的逐步完善,多媒体和网络技术正被越来越广泛地应用于大学俄语教学中。将多媒体网络信息技术融于教学课堂,可激发学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,更有利于培养学生俄语自主学习的能力。     

基于翻转课堂的高校俄语教学改革研究

翻转课堂的广泛流行,不仅在我国中小学掀起了课堂教学改革的热浪,同样也给高校课堂教学改革带来了新思路。这种将传统课堂"课上"和"课下"活动进行颠倒的教学理念,对解决高校俄语课堂中课上教学与课下练习相脱节的问题,提高俄语教学质量,培养学生听、说、读、写能力很有指导意义。研究高校俄语教学的特点和要求,构建基于翻转课堂的新型俄语教学模式,并给出实施的具体流程,可为教育信息化环境下高校课堂教学改革提供一个理论框架,帮助学生培养俄语综合应用能力。     

《俄语电视新闻》课堂教学的思考

随着卫星电视、互联网的普及,随时收看俄罗斯电视新闻不再是一种奢望。分析辽宁师范大学俄语系学生近年八级测试听力理解成绩,找出俄语电视新闻课教学难点,深化俄语电视新闻课程的教学改革首先应充分调动学生积极性,提高学习兴趣,进行听写、数字训练,对教材难度进行分级,进行俄语电视新闻主播模仿练习。     

如何提高俄语专业学生四级过级率

中俄两国是最大的友好邻国,近年来随着两国在经贸、航天、石油等领域的一大批经济技术合作项目的实施,教育、科学、科技领域的相互合作都需要大量熟练掌握俄语的复合型人才,同时也对俄语人才各方面的素质提出了越来越高的要求。俄语专业四级考试是对俄语专业学生综合运用俄语能力的重要检测。应从听力,阅读技巧、写作、语法、词汇等方面加强训练。     

论俄罗斯电影在教学中的有效应用

电影中包含人物、对话、情境以及情感,这些教学素材,通过教师的精心筛选与设计,巧妙地融入教学内容里,不仅开拓了学生的眼界,还可以有效提高学生兴趣、带动学生参与,增加师生互动。使他们在对真实语言材料的感知和体验中发现俄语语言的美妙、亲身感受俄语语言的魅力,从而积极、主动地学习俄语。     

基于学习动机理论的俄语专业教学研究

学习动机一直以来被认为是影响语言学习者能否学习掌握好语言的关键性因素之一。本文以学习动机理论为基础,对学习动机的分类及作用进行分析;揭示学习动机理论与俄语专业教学的关系;通过改善俄语专业教学进程,激发学习者的俄语学习动机,以达到最佳教学效果。     

俄语学习中学生的非智力因素培养

在学生的俄语学习中,非智力因素起着不可忽视的重要作用。重视非智力因素的培养可以帮助学生克服心理障碍,减轻学习压力,从教学中获益。非智力因素培养的途径为：激发学习动机;培养学习兴趣;促进情感交流;注重因材施教。     

如何教好俄语语音课

俄语语音课的主要目的就是向学生系统介绍俄语语音中的所有现象,包括拼读、重音、节奏、弱化、停顿、连读和语调等。通过语音课的学习,使学生获得俄语语音的正确基础知识和基本技能,掌握正确的语音、语调和朗读技巧。但是在语音阶段的教学中经常会遇到这样一种情况：学生基本掌握了俄语发音以及主要语调调型,但是当他们把这些音和调组成句子后,就会使人感觉语音语调不纯正。相应的解决方法是对学生进行长期的、系统的、严格的训练,给学生正确的指导。     

对大学俄语教学改革的再思考

大学俄语教学改革要走出困境必须首先明确其改革前提,彻底转变教学观念,提高教师整体素质,正确处理好语言教学与言语教学的关系以及各言语技能之间的关系;其次,教材、教学方法与教学手段的改革作为大学俄语教学改革的主要方面要有创新,课外教学活动和大学俄语测试制度的完善也不容忽视.     

我国中学俄语教学的发展历史和前景

中学俄语教学与国内外发展环境及俄语教学基础密切相关。我国中学俄语教学曾经取得过令人难忘的业绩,也走入过低谷。中俄关系的良好发展势头、国内的一些优惠政策措施的出台、教师队伍素质的提高、先进教学手段的应用等,为我国中学俄语教学迎来了发展的春天。     

应用型商务俄语人才培养模式构建研究

近年来,对商务俄语人才的需求不断增加.高校对俄语人才的培养应根据市场需要,设定人才培养目标.黑龙江东方学院在对俄贸易专业人才培养以"三位一体"和应用型培养目标,采用"3.5+0.5"或者"4+2"的培养模式,同时加强校企合作,增强学生的实践能力;实现教师队伍转向双师型,培养出急需高水平的商务人才.