“任务驱动”教学法在中专计算机教学中的应用

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，中专学校计算机教学中采用“任务驱动”教学法有利于构建教学情境，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣；有利于学生自主学习，获得再学习的能力；有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

任务驱动教学法在数字电路教学中的应用

在教学改革创新的大背景下,通过实践发现在数字电路教学中用好任务驱动教学法,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生创新能力。     

任务驱动教学法在电气控制实训中的应用

以电气控制实训为例,分析了任务驱动教学法的内涵,详细阐述了任务驱动教学法在实施过程中,应该把握的三个重要环节:即结合教学内容合理设计任务、任务探索实践阶段、任务讨论和评价。指出了任务驱动教学法在实践教学中需要注意的几个问题。     

任务驱动教学法在高职教学中的应用

从分析目前高职高专院校实际情况和教学改革入手,“任务驱动法”被认为是培养高职高专院校学生实践应用能力的重要手段和有效途径。笔者认为此方法比较适合高职学院学生的特点和培养目标定位,在对该方法认真研究的基础上,在高职会计教学中进行了试点。     

任务驱动教学法在高职高专CAD课程中的研究与实践

机械CAD是一门理论与实践联系紧密的课程,采用任务驱动的教学方法是让学生在完成绘图任务的同时掌握相应知识点的学习,大大提高了学生的学习兴趣和综合运用命令的能力。文章对任务驱动教学法在高职高专CAD课程中的应用进行了具体的分析。     

浅谈“任务”驱动教学法在信息技术教学中的应用

“任务驱动”教学法是指老师提前给学生安排“任务”,让学生在完成“任务”的过程中学到“任务”所涉及的相关知识。     

分析任务驱动-案例教学法在中职学校外科护理学教学中的应用效果

中职学校外科护理学是一门具有较强实际操作性的应用技术课程,在传统的授课模式中,学生常常是被动接受知识,课程中的实训部分也仅是简单的模拟操作,学生专业知识的学习及专业能力的培养效果并不明显,而教师通过将任务驱动-案例教学法运用到外科护理教学过程中,可以有效提高教学质量.基于此,本文将以中职学校外科护理学教学中任务驱动-案...     

浅谈计算机任务型教学法

计算机课有其自身的特点,在传统模式下学习计算机,不符合其学科特点,难以提高学习效率,同时也难于体现计算机的价值.文章拟探讨任务型教学模式在计算机教学中的应用,从任务型教学法的含义入手,对计算机教学中实施任务型教学法进行了可行性分析,并阐述了其运用效果.     

任务驱动教学模式在计算机基础课中的实践探索

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法.在计算机基础课教学中应用任务驱动教学法的基本过程是创设情境,提出任务;讨论分析,发现问题;自主探索、解决任务;检查结果,总结经验.在教学中应注意任务的创设、师生角色的转变等问题.     

任务驱动式教学法在《AutoCAD》教学中的应用

分析任务驱动式教学法在中职~AutoCAD}教学中的可行性。阐述运用任务驱动式教学法收到良好的教学效果,调动学习的积极性和培养学习兴趣,缩小理论和实践的差距,改进课堂教学方式的探索。     

任务驱动教学法在信息技术课中的应用

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。文章结合实践总结出了该教学模式信息技术课教学中的优势和运用该模式的关键。     

任务驱动教学法在《酒店前厅管理》课程中的应用研究

鉴于任务驱动教学法在酒店前厅管理课程的重要性,本文从酒店前厅管理课程案例教学的类型、内容及组织方式着手,阐述任务驱动教学在酒店前厅管理教学中的应用。同时将总结酒店前厅管理课程的任务驱动的教学效果,提出了运用任务驱动教学法上好酒店前厅管理课程的建议。     

"任务驱动"教学法在中职《Delphi程序设计》教学中的应用

一、什么是"任务驱动"教学法 "任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机,创建真实的教学情境,让学生带着真实的任务学习,以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应该是学生主动建构自己知识经验的过程,通过新经验和原有知识经验的相互作用,充实和丰富自身的知识、能力。     

任务驱动式教学法在我校体育与健康教学中的应用

本文就任务驱动式教学法在我校体育与健康教学中的实际运用,从合理设计任务激发学生的学习动机,注重培养学生的自主学习能力和合作精神,注重对学习效果客观科学的评价,取得的教学效果等几方面来谈谈自已的看法.     

任务教学法在计算机数据库软件教学中的实践与应用

传统计算机数据库软件教学存在着以教师为主、学生主动性差、教学内容陈旧等缺陷。任务教学法强调课堂教学始终围绕既定的教学任务展开,目的明确,内容实用,将其应用于数据库软件教学,强化任务设计、任务实施和任务评价过程,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力、自主学习和协作学习能力。     

项目教学法和任务驱动法在土力学教学中的探索与实践

项目教学法和任务驱动法改变了传统土力学教学中学生被动接受的学习模式,充分激励了学生学习的动机和激情,提高了学习的主动性和积极性。结合目前土力学教学的现状和存在的问题,建议采用项目教学法和任务驱动法结合的方式进行教学,其中相对简单、单一的知识点可设计一个新颖的实际工程问题采用任务驱动法进行讲授,而在学生具有一定的土力学或其它课程或学科的理论和实践知识之后,可考虑设计一个相对综合性的项目采用项目教学法进行教学,以达到综合提高学生的自主学习能力、团队协作能力、探索创新能力和综合展示能力,为社会培养具有较高专业素质和综合能力的复合型人才。     

“任务驱动”教学法在高职教学中的探索——以《物流设施与设备》课程为例

“任务驱动”教学法倡导在教学过程中以任务为中心、学生为主体,学生通过教师的引导下自主学习,在学中做,在做中学,学生在完成任务过程中,始终处于主体位置。以《物流设施与设备》课程教学尝试实践任务驱动教学模式为例,学生在学到知识的同时培养了自主学习的兴趣和学习的积极性,取得了良好的教学效果。     

应用任务驱动教学法规划单片机课程

单片机是一门基础课,但是它既难学又难教。为此,应用任务驱动教学法学习这门课,这样不仅提高了学生的理论学习成绩,也增强了他们的自信心和动手能力。     

应用任务驱动教学法规划单片机课程

单片机是一门基础课,但是它既难学又难教.为此,应用任务驱动教学法学习这门课,这样不仅提高了学生的理沧学习成绩,也增强了他们的自信心和动手能力.     

情景教学法在中专英语教学中的启示

中专教学的专业性和实践性较强,面对全球化的发展,英语作为一种对外交流的工具,对中专学生具有非常重要的作用：而中专学生普遍英语功底差,学习兴趣不高,学习态度以及心理状态较差,有的学生甚至排斥英语,与教师发生对抗,不愿参与课堂活动。根据这些现象,本文主要探讨情景教学法在中专英语教学中的运用,旨在运用情景教学法来提高中专学生的英语学习兴趣,提高学生的英语综合能力。