借鉴人力资本外部性完善国防人力资本教育投资

人力资本存在强烈的外部性特征,要使这个外部性较大的内在化,提高人力资本投资的个人收益和社会收益,就需要完善和加强对人力资本的教育投资。目前我国的国防人力资本教育投资尚不完善,应充分借鉴人力资本外部性理论,在以下四个方面加强和完善:逐步形成军队投资、社会投资、个人投资并举的格局;进一步加大国防人力资本教育经费的投入力度;提高国防人力资本教育投资的经济效益;完善国防人力资本产权保护制度。     

我国农村人力资本投资探析——基于舒尔茨的人力资本理论视角

舒尔茨的人力资本理论改变了传统的经济增长思维模式,注重通过对人力资本的投资推进对传统农业的改造,促进经济的增长。文章根据我国农村劳动力人力资本低下的现状,运用人力资本理论提出相应的对策。     

收入差距、公共教育与人力资本投资

本文研究了政府通过公共财政来消除低收入群体在人力资本投资上的信贷约束,为社会提供一个机会公平的公共教育情形下,社会收入差距的动态演化路径,并考察了遗产动机和收入税率对收入差距的影响。我们的分析发现,公共教育虽然短期内在一定参数水平下会导致收入差距发散的可能性,但是在长期内却能保证收入差距的收敛。     

公共教育投资、人力资本积累和区域创新能力

创新驱动发展战略的顺利实施需要人才支持,文章通过理论模型分析,并使用2001-2019年的中国省份及城市面板数据,检验各省份公共教育投资对区域创新能力的影响及人力资本积累的中介作用机制。研究发现：(1)通过公共教育投资提升教师工资、增加学杂费补贴以及助学贷款利息补贴,有助于降低接受教育家庭的收入门槛,从而使更多的低收入家庭选择高等教育。(2)增加公共教育投资能够显著提升所在省份的人力资本积累,通过增加教育行业从业人员、研发和技术服务行业从业人员的数量,提升所在省份的区域创新能力。(3)在公共教育投资渠道方面,提升教师工资对区域创新能力的促进作用更大,另外公共教育支出比公共研发支出对区域创新力的提升作用更显著。由于人才集聚效应,西部人才向东部流动,使得东部地区公共教育投资对区域创新力的提升效果远大于其他地区。因此,我国应加大公共教育财政支出,向落后地区和低收入家庭倾斜,加大对教师工资和学杂费的补贴力度。西部落后地区应改善用人环境,加强人力资本积累,推动创新驱动发展战略的顺利实施。     

人力资本与教育投资

一、正确理解人力资本与教育投资的辩证关系 所谓的人力资本是靠对人的投资和受教育时放弃的收入形成的资本。它的实质是人力投资在劳动者身上的凝固,具体体现为人的工作的智能和技能,运用马克思主义观点来分析考察人力资本形成的过程。教育投资对人力资本的积累起决定性的作用,具体的关系,我认为有以下几点: 1.教育投资为人力资本增值创造了条件。教育投资是人力资本积累的基础,人力资本积累是教育投资的结果。教育投资是人力资本投资的主要部分,是人力资本积累的一种形式。人们通过受教育获得知识技能,增加了人类资本积累。人力资本的不断积累,又促进教育的发展。因此,教育投资为人力资本增值创造了条件,它可以直接推动国民收入的增加和社会生产力水平的提高。     

人力资本投资是推动经济增长的主动因

在社会经济发展所需要的资本中，人力资本对经济增长的贡献最大，人力资本是首要资本。舒尔茨等人的人力资本理论和卢卡斯等人的新增长理论，都说明了对人力资本的投资和人力资本的积累所形成的人力资本的增长对一国经济增长的重要推动作用，人力资本是经济增长和发展的关键因素。     

收入风险、融资约束与人力资本积累——公共教育投资的作用

尽管改革开放以来,我国经济保持了30多年的高速增长,但与此不相匹配的是,政府对公共教育的投资远远低于世界平均水平。从人类发展的角度来看,人力资本不但是经济增长的重要投入要素,人力资本的提升本身也是经济发展的核心目的。本文通过构建教育投资的世代交叠模型,说明存在收入风险和融资约束时,居民选择的教育水平将会低于社会最优水平;政府的公共教育投资具有融资效应和保险效应。基于OECD跨国数据的实证检验表明,政府公共教育投资能够促进人力资本水平的提高,这种促进作用在收入风险较大、融资约束较强的国家效果会更为突出。结合理论推导和实证检验,本文认为,在我国市场经济尚不完善,人力资本与劳动报酬匹配程度有待提升,劳动者面临显著收入风险,收入不平等状况严重的情况下,我国应进一步扩大公共教育投资,提升公共教育投资效率,以提高我国的人力资本水平。     

中国企业家人力资本投资体系研究

一、中国企业家人力资本投资现存的问题 (一)国民教育投资力度太小 如表1所示,中国的公共教育经费占国民生产总值的比重不仅大大低于发达国家和世界平均水平,而且低于其他发展中国家。     

论中国对人力资本的投资问题

目前中国各级政府对教育的投资大约只占国内生产总值的2．5％，而对物力的投资则约占30％。相比之下，美国在这两方面的投资分别为5．4％和17％，韩国分别为3．7％和30％。表1是中国与其他国家教育开支占国内生产总值的比较。中国对人力资本投资低于同类国     

健康人力资本与教育人力资本投资耦合关系研究

本文通过研究我国教育人力资本投资和健康人力资本投资的耦合关系,发现我国各地区教育投资和健康投资耦合协调度偏低,教育人力资本和健康人力资本的协同作用效果因此减弱.区域间人力资本发展水平存在较大差距,西部地区健康投入、教育投入和两者耦合度都远低于东部地区.因此,为保证经济的可持续发展,应该合理的分配资源进行人力资本投资,提高资源利用率,促进健康人力资本和教育人力资本的整体协调发展.     

人力资本与人力资本投资理论之比较

本文认为，人力资本投资与人力资本理论是不同的两个概念，人力资本投资理论只是人力资本理论的一部分，舒尔茨的理论贡献在于对人力资本投资的研究而不是对人力资本的系统研究，马克思应是系统研究人力资本理论的第一人。尽管马克思没有提出过人力资本的概念，但他在《资本论》中论述的可变资本与舒尔茨所说的人力资本精神是一致的，同时他还对人力资本的范围、特征、及其对经济增长的贡献等问题进行了系统分析。尤其重要的是，他还引进了制度因素指出了当时资本主义社会的人力资本投资或人力资本的生产与再生产中存在的问题，并指出了未来社会在人力资本生产与再生产中应注意的问题，这对我国今天的教育改革仍有借鉴意义。     

对我国农业人力资本投资的相关分析

20世纪60年代初期至80年代中期,是作为西方经济学重要分支学科的发展经济学在其演变进程中具有决定性意义的一个时期。其中,最有代表性的成果就是产生和发展于60年代的以西奥多·舒尔茨和加里·贝克尔为代表人物的人力资本理论。这一理论把经济发展的研究视角从以物质资本积累为中心转变到以人力资本积累为中心,把人力资源视为一切资源中最重要的资源,高度重视和特别强调人的能力的提高在国民经济增长中的巨大作用,这对于我们这样一个人口众多、资源稀缺的发展中国家来说,具有重大的理论和实践意义。因此,本文试就西方人力资本理论与我国农…     

人力资本投资理论回顾与评述

人力资本投资理论对于一国宏观人力资源的开发和微观家庭成员人力资本积累等均具有重要指导意义;然而,学界对该理论较为系统的梳理却比较鲜见。为此,文章从人力资本投资理论体系发展的历史脉络出发,对该理论进行了较为系统的回顾;最后,就该理论发展贡献和面临的问题进行了评述,并探讨了进一步发展的方向。     

健康投资与人力资本理论

一、健康与人力资本 依据已有的人力资本理论,劳动者的人力资本存量主要由健康、知识、技能和工作经验等要素构成。虽然这些要素的增进都会提高个人的生产率,即改善个人获得货币收入     

基于BPT理论的军事装备人力资本教育投资风险研究

通过定义军事装备人力资本,并联系行为人和金融资产的相似性,运用行为金融学中现有的行为投资组合理论（BPT理论）,从军方的视角出发,分析军事装备人力资本教育投资风险,得出满足军方需求的投资组合,进一步求出既定组合下的风险函数。不但有利于人力资本理论在行为经济学领域的发展,也有利于降低我军军事装备人力资本教育投资的风险。     

论人力资本投资对经济增长的作用

人力资本理论认为，人力资本是一种特殊的具有主观能动性的资源，是促进经济增长的强大推动力，对现代高新技术产业的发展和经济增长起着决定性的作用。因此，我们要充分重视人力资本，重视人力资本的形成和积累。人力资本的形成主要在教育，教育投资是人力资本形成的关键。     

人力资本投资理论研究新进展

人力资本投资理论是人力资本理论和新经济增长理论分析的基本问题，它关注的是人力资本的最优投资决策，本质上是投资效率问题。传统人力资本投资理论主要从微观上对个人投资决策进行分析，而现代人力资本投资理论则从微观与宏观相结合的角度对个人动态投资行为进行竞争性均衡的社会福利比较。本文旨在从基本方法和研究思路上对现代人力资本投资理论进行比较分析。     

人力资本投资与中国经济增长

人力资本已成为现代经济增长与发展的源泉和根本动力。增加人力资本投资,提高人力资源质量,已成为各国促进经济发展的重要手段。依据相关的人力资本理论,阐述人力资本对于中国经济增长的重要意义,指出人力资本投资已成为中国经济持续增长的关键因素;并在分析中国人力资本现状的基础上,提出了一些加快人力资本形成、加大热力资本投资、促进人力资源发展的政策措施及建议。