论旅游管理专业的职业化教育改革

职业技术学院如何按市场要求,培养与岗位无缝对接的旅游人才,通过加强实践教学环节、设立职业素养养成课,培养技能型旅游人才值得探索.     

试探高职旅游管理专业学生的职业素养培育

如何让学生在毕业之时,迅速适应职场竞争的需要,是我们高职教育工怍者为之奋斗的动力,也是我们为之奋斗的目标。我院2007年招求26名学生,办起了旅游管理专业,由我担任班主任并承担旅游专业课的教学,两年多来,我把培养提高学生职业素养黄穿于班级管理和课堂教学之中,班风学风呈现崭新面貌。     

旅游管理专业旅游英语课程实践教学体系研究

高校旅游管理专业旅游英语课程实践教学体系中存在一定缺陷,主要是实践教学目标与旅游职业要求不相匹配、实践教学手段仍拘泥于传统形式、实践教学内容与现实脱轨、实践教学师资与实践教学要求存在差距。应从专业培养目标出发,强化实践教学环节,构建旅游管理专业旅游英语课程实践教学体系,即＂旅游＋英语＂无缝衔接的目标体系、职业能力导向的运行体系、软硬件双向发展的保障体系。     

旅游管理专业实践教学课程教学改革研究

高校旅游管理专业既是一门新兴的学科,又是一门急需适应旅游业发展的学科,目前我国旅游管理专业本科毕业生行业就业率低的现象十分突出,而高校重理论、轻实践的传统人才培养模式是造成学生就业能力差,出现供需错位的根源。本文在分析了旅游管理专业本科实践教学现状的基础上,提出了构建旅游管理专业实践教学体系的相关建议。     

高职旅游管理专业毕业生职业忠诚度现状及对策

高职旅游管理专业学生是各类旅游企业一线操作岗位与基层管理岗位的主要从业人员,旅游业高速发展与人才就业率低、流失率高的矛盾制约着行业与旅游教育的发展。由于传统观念因素的影响、人才综合素质的限制、旅游企业人力资源开发的因素原因,高职旅游管理专业学生经过旅游企业实习工作以后近半数学生选择非旅游行业就业,行业流失率偏高。通过提高职业综合素质培养;引导学生调整期望,转变观念;多方合作,建立有效的生涯教育;人本管理,建立人才互聘制度;优化职业环境,延长职业寿命等途径提高高职旅游管理专业毕业生职业忠诚度。     

新形势下高职院校旅游管理专业实践教学研究——以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例

当前,我国的经济结构发生了显著变化,高新技术产业、第三产业蓬勃兴起,急需培养大量具有较高素质、有较强专业技能的应用型人才。以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例,结合实践教学在课程设置中的权重、人才培养模式和具体教学中的课程设置,对该院4届毕业生进行问卷调查,提出了职业院校旅游管理专业实行在校识岗、实训周跟岗和实习企业顶岗的三段式实践教学改革模式,并制定弹性实践教学计划,学校要与企业建立战略合作关系,加强旅游管理专业师资的培养。力求培养具有一定理论知识和较强实践能力、适应旅游人才市场需要、面向基层岗位的高技能应用型人才。     

高职教育旅游管理专业教学方法的思考

高职教育从上个世纪80年代兴起以来,发展迅猛,成绩卓著,为我国各行各业培养了数以百万计的技术应用性人才,这是不争的事实.但高职教育蓬勃发展的背景下,其教学手段和方法面临着改革和创新,旅游管理专业高职教育需要以其自身特点为前提,探索教学方法的革新.     

旅游管理与服务教育专业实践教学体系构建

依据旅游管理与服务教育专业实践教学发展现状,在旅游管理与服务教育专业实践教学的内容构成的基础上,分析其存在的问题,并针对问题构建了旅游管理与服务教育专业实践教学体系.以期促进旅游管理与服务教育专业人才的培养,让学生提升自我能力并适应职业发展需求.     

高校旅游管理专业教育教学改革探析

改革开放以来,我国旅游业快速发展,为了适应市场的需求,旅游管理教育也得到了相应的发展.然而由于我国教育改革滞后旅游管理毕业的学生不能适应旅游市场的需求.本文着重从教育教学方面探讨旅游管理专业目前存在的问题,并提出了高校旅游管理教学改革的思路.     

高职院校旅游管理专业专业见习教学设计

专业见习是高职院校教学计划的有机部分,是大学学习阶段重要的实践性教学环节之一。各院校对专业见习的理解、重视程度、教学理念和教学设计不同,取得的效果也不尽相同,并且有些院校并不安排专业见习。本文以黑龙江农业工程职业学院旅游管理专业专业见习为例,从专业见习的意义作用和教学设计来进行探讨,构建适合行业需要的严谨、科学、规范的专业见习教学设计。     

探究高职旅游管理专业的实践性教学

随着我国旅游业的快速发展,旅游市场对人才的需求量也越来越大。然而我国高等职业院校的旅游管理专业教学却存在着不少问题,本文从高职旅游专业特点出发,探讨了加强旅游管理专业实践教学的几种途径。     

旅游管理学生专业认同

近些年国内旅游市场非常火爆,而且现在很多家庭已经将旅游作为家人日常生活中的重耍组成部分,在这种市场的带动下,社会对于高素质旅游专业人才需求很大。基于此,该文从学生专业认同的角度出发,研究了旅游管理专业学生认同情况以及相应的改善措施     

试论高职旅游管理专业学生的主动学习

培养学生主动学习是高职院校人才培养的重要环节。面对学生专业兴趣不高、职业规划不明确、学习意志薄弱等主动学习因素欠缺,以及旅游从业人员被认为是“服务人员”等对学生积极主动学习的不利影响,高职院校应通过加强旅游管理专业介绍、改进专业教学计划,引导学生制定职业规划,创造良好学习环境等激励学生主动学习,为社会培养高级应用型旅游人才。     

旅游酒店管理应用专业情境再现教学模式探讨

情境再现教学法的特点是以真实的专业工作环境为依据,在课堂上再现工作中的场景及可能出现的各种案例情境,使学生能够做到学以致用,促进学生实践能力的提升,激发学生学习的兴趣。旅游酒店管理应用专业是一门实践性很强的专业,对学生综合素质的要求很高,情境再现教学法有助于学生提前了解未来工作的真实环境,不断提高学生的职业能力以及未来就业的核心竞争力,有助于我国高素质旅游酒店管理应用人才的培养。     

新形势下旅游管理专业就业领域的拓宽——以海乘方向为例

由于我国的旅游教育革新滞后于旅游产业发展,培养目标不明确,课程设置不合理,教学内容与市场需求不符,导致旅游管理就业领域狭窄、就业问题突出。近年来,各类新型旅游飞速发展,邮轮旅游以其新颖的形式、豪华的设施、优质的服务和无尽的海洋风光引起了越来越多人的关注。随着邮轮业的迅猛发展,对优秀海乘人员资源的需求量不断增加。这就要求学校方面,明确培养目标,储备旅游人才;学生自身摆正学习心态,提高职业素养,使旅游管理专业学生有更多的职业选项。     

探析旅游管理专业实践教学的实施途径

本文从旅游管理专业的特点入手,阐述了对旅游管理专业进行实践教学的必要性,在解决了实践教学的师资问题之后,然后从五个方面对旅游管理专业实践教学的实施途径进行了探讨。     

探析旅游管理专业实践教学的实施途径

本文从旅游管理专业的特点入手,阐述了对旅游管理专业进行实践教学的必要性,在解决了实践教学的师资问题之后,然后从五个方面对旅游管理专业实践教学的实施途径进行了探讨.     

以宁波大学旅游管理专业为例谈旅游高等院校产学研合作人才培养模式的实践

产学研合作培养模式把社会有效资源和社会力量纳入学校资源,与企业和科研院所共同培养人才有效模式之一.该文以宁波大学旅游管理系为例,对旅游高等院校产学研合作教育模式的实践进行了探讨.     

旅游专业学生德育教学改革的尝试与思考

旅游从业人员道德缺失,唯利是图,价值取向严重扭曲,缺乏爱心和爱岗敬业思想,服务意识薄弱,才出现了种种旅游乱象。加强旅游从业人员的德育教育刻不容缓。在旅游专业教学改革过程中,有必要在德育教育中进行理想教育、强化诚信教育和法纪教育、注重职业道德教育,从而实现世界旅游组织提出的高质量的服务,高质量的员工,高质量的旅游的工作目标。