跨文化交际视野下的大学英语教学改革研究与实践

大学英语教学是集各种教学模式和手段为一体的教学体系,它是以外语教学理论为指导,并以语言知识、应用技能和跨文化交际为主要内容的。目前,大学英语的教学面临一定的困境,所以大学英语改革是迫在眉睫。大学英语的目标是培养学生英语综合应用能力,其宗旨是要培养学生的跨文化交际能力。因此,英语教学不仅仅要培养学生的英语听、说、读、写能力,更要培养学生的跨文化交际能力,使之能够通过英语学习学会理解文化的差异。跨文化交际法下的大学英语教学改革就具有可行性和必要性。     

大学英语四级阅读理解题型分析及解题技巧

阅读是增长知识、获取信息的主要途径,阅读理解能力是英语教学的重点.近年来,注重对大学生阅读理解能力的考核已成为一大趋势.阅读理解能力影响并制约着听、说、写、译能力的形成和发展,大学英语教学大纲也把培养阅读理解能力作为一个主要的教学目标.     

浅谈大学英语翻译教学的现状及对策

英语“听、说、读、写、译”五项技能中，翻译是有效进行口头和书面交流信息的重要技能。大学英语教学的目的是使学生最终能以英语为工具阅读国外各类参考文献。获取先进的科技信息并参与国际交流。因此，大学生外语翻译能力的培养是十分重要的。文章就大学英语翻译教学的现状及对策进行探讨。     

新托福考试对大学英语考试改革的启示

语言测试对语言教学具有反拨作用，科学合理的语言测试对语言教学会产生积极的影响。因此，为了提高大学英语教学效果，全面提高大学生的英语综合能力，必须对传统的大学英语考试进行改革。新托福考试将听、说、读、写四部分有机结合在一起，全面测评考生综合使用英语的能力和沟通技能，无论从形式上还是从内容上都更加科学合理，大学英语考试改革应从中得到启示。     

四级听力与视听说教学结合模式探讨

在国际交流日益频繁的今天,英语显得越来越重要。要用英语与外国人交流,能够听懂英语是前提。在听、说、读、写、译这几项基本技能中,听是很重要的一项。大学英语四级题型改革以来,听力部分形式多样、难度提高、比重加大。作为国家级大型考试,四级考试对英语教学有着重大的反拨作用。四级听力指导下的视听说教学模式彰显重要。本文将就两者结合模式的有效性和可行性进行探讨。     

解析CET-4成绩,改革大学英语教学

作为衡量大学英语教学水平以及学生能力的考试,CET-4根据形势发展需要,不断改革与完善。改革后的CET-4更加注重了对学生的英语综合应用能力的考查。以CET-4改革为切入点,通过对相关的理论研究和对学生问卷调查以及教师访谈,从教学目标、教学模式、学生英语综合应用能力以及师资力量四方面来探讨改革大学英语教学的途径,以达到真正提高学生英语综合应用能力的目标。     

在英语教学当中贯彻英语思维教学法

笔者通过分析在大学英语学习当中出现的问题，提出了英语思维能力在英语学习当中的重要性，以及从听、说、读、写四个方面概括并讨论了在英语教学过程当中怎样使学生形成外语理解外语，外语解释外语的思维能力。     

慕课时代背景下大学英语写作“三位一体”教学模式研究

英语学习强调听、说、读、写、译的有机结合,英语写作作为其中的一项重要组成部分实际上是"听说读"三项能力的综合结果,是属于具有强烈思维性的学习行为,但目前在我国高校中,普遍采用传统教学方式开展英语教学且着重开展"听说读"的教学训练,对英语写作的教学没有形成足够的重视,导致学生写作水平不尽人意。鉴于传统英语教学在教学发展过程中呈现处的弊端日渐增多,文章在"慕课"教学时代背景下革新大学英语写作教学,拓展教学方法、大学生写作实践与多维度评价相结合的"三位一体"式教学模式。     

关于大学英语课堂教学改革的几点思考

英语是实践性很强的学科,因而大学英语教学是包括对学生在听、说、读、写方面充分有效的训练,只有激发学生内在的学习动机并辅以教师为其创造的良好的客观条件,才能有效地实现。基于目前大学英语课堂教学的现状。通过教学实践与思索而教学改革的探索性尝试,以期能有效地提高学生的英语综合运用能力,培养综合型外语人才,并能给广大同仁提供方法上的借鉴。     

关于非日语专业的教学方法

长期以来，大学日语的教学目标以培养学生较强的阅读能力为主，而对听，说等综合运用能力重视不够，学生的语言表达、交流的能力较弱。为了掌握非专业日语学生学日语的理由和所希望的授课方法，笔者做了“大学生学日语的理由”，“大学生所希望的授课方法”的问卷调查。结果表明，在非专业日语教育中，希望具备交际能力的学生居多。因此在初级阶段，就要摆脱自古以来的灌输语法式的教学方法，而应该从说、听、读、写四个方面平行发展。     

试论大学英语教育要着眼于学生英语综合应用能力的培养

众所周知英语综合能力的培养,指的是对英语"听、说、读、写、译"等诸方面能力的培养,但这种能力的培养在我国的高校英语教育阶段却没有得到有效的高度重视,使得高校毕业生缺乏翻译意识,翻译技能的基本功也是严重缺失。基于这种情况,更多的是由于我们国家对于具有较强英语综合能力的人才紧缺这一现实的考虑,文章探讨了大学英语教学中对学生英语综合应用能力培养的问题及相关的措施。     

高职院校英语教学创新的探索

随着经济贸易的全球化和市场经济的发展，懂外语、有能力成为人才选拔的基本标准。国际语言交流能力是高职学生迎接信息时代与经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一。如何提高高职院校英语教学水平，创新性的开展教学工作，培养高职学生的综合能力，就成为高职院校英语教学值得探讨的一个重要问题。高职英语教学不同于传统的英语高等教育。它更侧重于对学生听、说、读、写等应用能力的培养，教学的模式和教学的方法应在符合高职教育要求的同时，更重要的在于不断创新。     

“说-读-写”结合机制在英语写作教学中的应用研究

英语写作是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。在现有的条件下，将英语写作教学科学、合理地融人大学英语听力与阅读的教学中，说、读、写结合，是一条切实提高学生英语写作水平、促进学生英语应用能力的发展、改进大学英语教学的有效途径。     

理科类院校大学英语语音教学的范围和面临的问题

语音教学是英语教学的基础,它对培养学生听、说、读、写等其它英语综合应用能力起着非常重要的作用。良好的英语语音语调不仅是英语专业大学生学习英语必须具有的素质,而且也应是目前大多数非英语专业英语学习者的必有素质。笔者分析了目前大学英语语音教学的范围及所面临的问题,希望能以此带出针对理工科类院校大学英语语音教学在课时设置、教学方法及手段、考核办法和手段以及跨领域教学等的一系列改革方案。     

关于大学英语听力教学模式的探析

在英语教学中，听位于四项基本技能之首。作为大学英语教学的重要组成部分，学生在听力方面存在的问题尤值得关注。本文将从大学英语听力的教与学的现状出发，着重分析影响学生提高听力能力的主要因素，并试图提出相应的对策及解决途径。     

多媒体应用下的大学英语听力教学

随着信息技术的快速发展，新媒体正改变着各行各业的面貌。基于网络的英语教学代表了当前一种新的教学趋势，本文探讨了多媒体在大学英语听力教学中的应用，通过分析目前大学英语听力教学模式中存在的问题，提出利用多媒体技术进行大学英语听力教学，顺应国家教育部大学英语教学改革的要求，旨在提高听力教学效果和学生的英语综合应用能力，也为大学生的语言学习提供便捷的条件。     

探析电影片段在英语教学中的运用

本文结合教学实践，探讨如何在英语教学中合理和有效地使用电影片段来全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣。形成一个真切的外语语言环境，从而提高学生的听、说、读、写技能。     

网络多媒体环境下大学英语教学模式初探

随着计算机网络和多媒体技术的快速发展和普遍应用，大学英语教学面临着前所未有的压力和挑战，人们开始更新观念，探索新型大学英语教学模式。通过对多媒体辅助大学英语教学与传统的课堂英语教学的对比研究，讨论大学英语多媒体网络教学模式的优势，提出注意的问题及应对策略。     

四、六级考试改革后大学英语教学新模式的探讨

随着大学英语四、六级考试改革的不断深入，大学英语教学模式的更新势在必行。传统的英语教学模式已不能满足现行大学英语教学的需要。重点探讨在新的教学模式下可采用的教学方法。     

高职英语教学过程中与文化导入的结合研究

高职高专的英语教学作为新兴事物与传统的英语教学存在着很多方面的差异,其是以"实用为主,应用为目的"的教学观念来提高学生的英语能力,根据英语教材实例,从听、说、读、写、译这五方面来具体介绍和分析文化导入对英语教育专业的影响和作用。文章首先介绍了文化导入的概念和应用语言学的基本理论,接着分析我国高职英语教学的基本现状,指出了目前我国高职英语教学的弊端,强调了高职英语教学文化导入的必然性和重要性意义,外语系教学者在英语教学中,主要强调培养学生的语言文化的敏感性和洞察力,根据教材的基本内容和相关的文化历史背景对英语知识进行全面的贯通和结合,最终能够通过文化导入的途径达到理想的教育效果。