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在数学课堂渗透珠心算教学上 ,我们获得了一些体会。现以部编数学课本第一册 (以下简称“教材”)为例进行说明。一、同步教材用绝大部分时间来教学“1 0以内的加减法和2 0以内的进位加法和退位减法”。这部分内容是小学数学中最基础的内容 ,是学生学习认数和计算的开始 ,同时也是多位数计算的基础。如果掌握的好 ,必然会促进小学生计算能力的进一步提高 ,确保给以后的学习打下牢固的基础。同样 ,在珠心算教学中 ,关键也是学会 2 0以内的基本加减算 ,因为在珠心算中 ,多位数的加减算 ,其同位上的数字相加减始终都在 2 0以内相加减 ,所以 ,两… 相似文献
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多位同数与“９”字为首的多位数相乘，有多种情况，各种情况均有几种方法去巧乘，具体介绍如下：（一）两位同数巧乘两位“９”为首的数列两位同数乘两位“９”为首的数列有五个巧算法１．同数错位减“９”为首的数列之补数×同数列例１、３３×９１＝？解：３３错位减９... 相似文献
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如何使儿童在学习珠心算时做到既准又快，我们认为必须从一开始就在加减算的各个环节中严格要求，加强基本功的练习。 相似文献
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很多幼儿教师在“幼儿珠心算”教学中常感到疑惑 :如何针对“幼儿”这个特殊群体进行“珠心算”教学呢 ?经过我两年的教学实践 ,总结了以下几条 ,供乐于投身于“幼儿珠心算”教学的同仁们参考借鉴。1 匠材施教法匠材施教法即 :只讲左右手如何拨珠拨什么数 ,用哪个手指拨加或拨减 ,要求学习的儿童牢记硬背 ,先不用讲解珠算加减的原理和运算法则。幼儿刚接触算盘 ,基础知识不足 (许多幼儿没有学过数的分解组成及数字的书写及辨认 )。所以 ,首先选取“匠材施教”法进行授课 ,然后再把知识的因果关系渗透给幼儿 ,使幼儿逐步知其所以然。主要运… 相似文献
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“一口清”与“空盘除”宋现华侯平岩所谓“一口清”就是在一位数乘多位数的运算中把后位的进位数提前找到，从高位算起，边算边清位，边算边定得数，逐位得出答案。而多位数除多位数计算方法的实质是一位商数和多位除数之积从被除数中按一定对位规则相减，这样求一位商与... 相似文献
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一、加减错误的分析和防止方法加减错误的原因有两类：一类是粗心大意看错单据，一类是拨珠错误。看错单据造成的错误，大多为多笔连加减的脱漏，重复；看错数字的正负号，或把加当作减，或把减当作加；看错数位，把两位数字看颠倒了；如将３７８看成３８７等等，防止这类... 相似文献
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浅谈“珠心算”训练中学生心理素质的培养我们认为“珠心算”的教学过程就其实质而言，它是一种对心理素质要求较高的动作技能和心智技能形成的过程。因此，我们在实验设计的一开始，就把实验目的确定为两大方面。一是通过实验使全班学生能熟练地进行多位数加减乘除珠心算... 相似文献
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1 认字、珠算同时起步是教学的前提采取认字与珠算同时起步 ,既符合教材的进度和编写意图 ,又可提高计算的速度 ,还可为多位数加减法打下坚实的基础 ,是珠心算的前提。1 1 5的加法教学1 0以内加减法教学 ,5的加减法和满 5加、破5减采取从实物到口算 ,再到珠算 ,即以口算促进珠算。其余加减算都是从实物到珠算 ,再到口算 ,即以珠促口。在一年级进行珠心算教学 ,因为学生已经有了学前班 1 0以内口算基础 ,因此 ,可采取从实物到认字 ,再到珠算 ,最后改为脑算盘图。下面以 5的加法为便说说怎样教学。讲授 5的加法时 ,导入新课后 ,讲授例 [1 … 相似文献
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一、珠心算技能训练第一，摸底分析阶段。大体用５至７天时间，摸清学生情况，规范运算方法，提高计算速度。入队训练的第二天，我们进行针对大赛要求的摸底考试，以便有的放矢地进行训练。训练方法除正常的全能测试外，每天进行定时的八、九位数同数连加连减，全国题型加... 相似文献
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儿童珠心算教育与人类的智力开发（下）谢大文苑玉敏三、儿童早期珠心算教育，是培育人脑机能的最佳时期和优良方法为什么是“最佳时期”。我国各地珠心算教育的实践揭示，在４岁—１２岁之间的儿童中最适合实施珠心算教育。一般都选择在幼儿园的儿童和小学的学生中施教。... 相似文献
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应马来西亚ALOHA儿童珠心算和印度ALOHA珠心算教学中心邀请，浙江省珠算协会和中华珠算珠心算网站具体组织，在当地教育行政部门支持和批准下，由杭州市九堡小学陈小丽教师，带领周陈川和徐金友两位学生，于8月中下旬赴马来西亚、印度作半月的珠心算巡回表演。 相似文献
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一目三行弃九弃十提前进位法是目前广泛应用的珠算加减运算方法，具体算法是：（一）高位算起，前位进１，中位弃９，末位弃１０；弃后加余。即一目三行计算时，从高位开始计算，不满９时直接加，满９或超９时向前一档提前进１，从进１的后一档起直至末位前所有各档，满９... 相似文献
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1 珠心算加深了对数学概念的理解珠心算的基础是珠算。我们从一年级就把珠算引入课堂 ,使之与数学知识的学习紧密地结合起来。算盘有形象、直观性强的教学特点 ,符合儿童的心理特点 ,对抽象数概念的理解起到促进作用。如 ,在学生初次接触“数位”概念时 ,让学生在算盘上指指确定的个位 ,再指指十位和百位 ,说说它们是怎样排列的。学生一边指一边说 :“从右边起 ,第一位是个位 ,第二位是十位 ,第三位是百位。”借助于算盘这个工具 ,学生对“数位”认识准 ,记忆清楚。又如 ,学生在珠算加减法中学习的“满十进一”、“退一作十” ,加深了对“… 相似文献
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“珠心算知识教学与训练》，是吉林省珠算协会在多年来全面普及珠心算教育和培养珠心算优秀选手的实践中归纳、总结、提炼而成的。是国内比较先进的珠心算理论体系和行之有效的教学与训练方法。该教材共分五大部分：一、珠心算基础知识；二、珠心算加减法；三、一位数珠心算乘除法；四、多位数珠心算乘法；五、多位数珠心算除法。作根据幼儿、小学生的年龄特点和理解能力，结合各部分的知识内容和多年的实践经验。把珠心算全部知识内容划分了34节109课时贯穿于教学之中。并在每一部分、每一课时里均向教师详细地说明了教学目的、教学重点、难点、课时安排以及教学方法等，对重点、难点问题，采取不同的教学方法加以引导和解决，对老师、家长如何去“教”，学生怎样去学，都指出了切实可行的方法。对相关知识、类型题也进行了归纳，并提出了相应的注意事项．解决办法。在每—部分知识的学习与训练后，又提出了具体的达标要求，这样使认知、理解、应用知识的三大要点得到了完美统一。对提高少年儿童的计算能力，开发智力起到了极大的促进作用。为适应全国珠心算教学蓬勃发展的形势和广大读学习珠心算的需要，本刊从本期起．以连载的形式刊发《珠心算知识教学与训练》。因篇幅限制，刊载时对部分章节作了字删改，望作和读谅解。 相似文献
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《广东珠算》1995年第4期发表广州市金雁里小学陆洁玲老师的《珠算式心算教学体会》一文指出,珠心算教学的关键要抓好几个环节:1.加强基本功的训练。大概可分三类:第一类:动作技能训练。包括指法操练,定数及常数连加减,加百子及还原;三盘清、数码书写等。目的是使拨珠灵活流利,做到快、轻、准、清。第二类:方位记数训练。包括听数、记数、看数、读数。其作用主要是增强数感,提 相似文献
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介绍一种新的珠算除法──珠算减加式除法滕迪安珠算减加式除法是一种新颖除法。它的优点在于用减加法代替除法运算，不用日决，见于打子，简单、准确、方便、快捷。珠算减加式除法的运算方法：从被除数的首位（不够减，则在后位）减除数首位（或几遍除首），然后加上除数... 相似文献
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