思想政治理论课实践性教学探索

我国高校的人文社科类课程实践性教学尚在积极的探索中,即便是那些看似有实际操作价值的研究,也往往因为较少考虑学生的意见,使得方案的效果难以预测,毕竟学生是思想政治理论课教学的直接指向与最终受益者.考虑到以上情况,高校"三进"工作应以提高教学实效性为核心,以多样化的教学模式为手段,关注教学方法的改革与创新,积极探讨思想政治理论课实践性教学形式,提高课堂教学的针对性和实效性.     

谈如何增强机关思想政治工作的针对性和实效性

增强思想政治工作的针对性和实效性是新时期的新要求,是机关思想政治工作者面临的一个现实课题,它直接关系到思想政治工作能否发挥应有的作用。本文从思想政治工作在新形势下应确立的新观念、增加的新内容、采取的新方法及思想政治工作者的素质等多方面进行了初步探讨。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性视域的互动教学思考

当前高校思想政治理论课教学实效性不高,问题突出,高职院校更是如此。互动教学是一种深受学生欢迎。深受学生喜欢的教学方法。文章对互动教学在增强思想政治理论课教学实效性方面所起的积极作用、几种主要的思想政治理论课堂互动教学方法及实施互动教学要求进行了探讨。     

增强独立学院思想政治理论课教学实效性的路径探究

新形势下,在提高教师队伍素质、优化教学内容、改革教学方法和手段、加大支持和投入上下功夫,努力提高独立学院思想政治理论课的教学实效性,充分发挥其育人功能,具有重大的战略意义。     

增强高校思想政治理论课实效性的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治理论教育．提高大学生素质的主阵地、主课堂和主渠道。在新的历史条件下,高校的思想政治理论课教学活动应不断进行创新。因此,我们应要结合高校思想政治理论课程教育教学的现状,针对当前大学生思想政治理论课教学中存在的问题,努力实现教学观念、教学主体、教学方法和手段、考试方法的转换,切实提高思想政治理论课程教育教学的实效性。     

提高思想政治理论课教学针对性研究

高校思想政治理论课教学存在的主要问题是大学生对优质课教学的需求与优质课教学数量的不足之间的矛盾。推进优质思想政治理论课教学建设的前提是着力加强教学的针对性。提高针对性,要求教师在备课时应充分了解授课对象,撰写有吸引力的教案;在课堂教学中注意发挥学生的主体性,并善于运用优秀的教学方式;加强教学环境营造。     

思想政治理论课的实践性探析

思想政治理论课的实践性体现于多角度、多层面,也有多种表现形式,既包括思想政治理论课教学体系中的实践性学习活动,也包括围绕思想政治理论课教学进行的广义的德育活动.目前,各高校就思想政治理论课实践性进行了许多有益的探索,取得了一些成效,但仍然存在许多问题.因此要对实践教学进行统一认识和界定;各级领导要给予重视,采取得力措施,投入要到位;要提高教师对实践性教学的认识和能力;应建立若干稳定的社会实践教学基地;要制定切实可行的实践性教学考核标准;各级教育主管部门要制定实践教学的评估体系,定期对实践性教学进行评估.     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

如何进一步增强思想政治理论课教学的实效性,这是高校思想教育工作者需要深入思考的重要课题。结合近年来思想政治理论课教学的实践经验,文章认为应努力做到"五个结合":课程教学目标与大学生个人成长成才成功目标相结合;教学内容应理论与实际相结合;改进教学手段与优化教学方式相结合;课程学习与德行、能力培养相结合;学业评价与学生思想道德品质评价相结合。     

高校思想政治理论课教育教学实效性的三维分析

思想政治理论课教育教学的低效和无效问题,一直是高校思想政治教育工作者不懈探索的理论课题和现实问题。基于思想政治理论课教育教学的实效性内涵,本文从事实、价值、功能三个维度提出提高思想政治理论课教育教学实效性的可能性对策。     

加强思想政治理论课教师队伍建设的举措

进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设,突破影响思想政治理论课教学效果的主要瓶颈,要在提高两个素质三种能力上下功夫。政治素质是思想政治理论课教师队伍建设的灵魂;业务素质是思想政治理论课教师队伍建设的关键;有较高的思想政治理论水平和较强的理论联系实际、高水平的教学能力,有较强的教学研究和科学研究能力,循循善诱、富有实效的教书育人能力,是思想政治理论课教师队伍建设的落脚点。     

政治理论的合目的性与思想政治工作实体和谐分析

对思想政治工作实体和谐分析,可以有效地促成政治理论的最佳目的实现,推动政治理论与思想政治工作的具体微观结合,达成真正意义上的机理与实体的双向繁荣,因而研究政治理论的合目的性与思想政治工作的实体和谐这一对关系范畴,有益于和谐社会在多元化政治价值思潮下基础维度的优质构建,有益于思想政治工作过程性、有限性、层次性、方位性等超越性教育价值职能的完美践行。     

用马克思主义统领思想政治理论课教学

在经济全球化的条件下,用马克思主义统领思想政治理论课教学具有极端的重要性和紧迫性;提高教师的理论素养,是用马克思主义统领思想政治理论课教学的前提;领导重视,是用马克思主义统领思想政治理论课教学的保证。     

思想政治理论课教育教学的可接受性对策研究

近年来,受社会多种因素的影响,思想政治理论课教学面临着一些亟待解决的问题,而解决的对策应是全面把握加强和改进高校思想政治理论课的指导思想和总体要求,努力转变教育观念,改革教学内容,改进课堂教学方法,强化实践教学环节,构建高校思想政治理论课教学的新模式。     

基于知识能力素质协同发展的思政课考核方法探讨

思想政治理论课的考核目标应与课程的教育教学目标和学生的学习目标相一致,就是要促进学生的知识能力素质的协调发展。基于这一考核目标,思想政治理论课的考核,要运用多渠道多形式的考核方法,对学生的知识、能力、素质进行全面的考核。     

高职思想政治理论课"三模块"教学模式探索

依据素质教育的内在要求、思想政治理论课教学特点以及高职教学特点,即以课堂理论教学为基础,以专题讲座教学为补充,以社会实践教学为延伸、内化、检验、运用的＂三位一体＂教学模式应成为高职思想政治理论课教学改革的特色模式.     

发挥思想政治理论课在大学生忧患意识教育中的作用

大学生的忧患意识关系到国家和民族的未来,在对大学生的忧惠意识教育中应充分发挥思想政治理论课的作用,培养大学生成为具有忧患意识的社会主义建设者和接班人.     

结合广西区情开展高职思政“概论”课教学的必要性和现实条件探讨

结合广西区情开展高职＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课教学是服务建设富裕文明和谐新广西的需要,是进一步增强课程教学针对性和实效性的需要,广西各族人民在新民主主义革命和社会主义现代化建设的伟大实践为课程教学提供了丰富的资源。     

邓小平与江泽民思想政治教育理论比较分析

比较分析邓小平与江泽民思想政治教育理论,有助于我们更清晰的认识新时期思想政治教育理论的发展,把握新时期思想政治工作的重点和难点,更好地运用理论指导实践。论文从继承与发展的角度,对邓小平和江泽民思想政治教育理论作一比较分析。     

加强网络思想政治教育

网络为我们开展思想政治工作提供了现代化手段,同时也给高校思想政治工作的开展带来一定程度的负面干扰。高校思想政治教育者要科学地认识网络,创新地运用网络,加强和改进高校思想政治工作,重视和充分运用信息网络技术用先进的思想文化牢牢占领网络阵地。