慕课环境下职业技术学院思政课信息化教学模式变革研究

慕课(MOOC)的出现拓宽了大学生接受课程教育的途径,许多高校都在MOOC平台上开设了在线思想政治理论课程(或者政治学、法学、伦理学、心理学等跨学科课程)。本文基于MOOC的特点和资源优势及其对思政课开放式教学模式的影响,合理配置现有MOOC教学资源,结合思想政治理论课的实际需要,探讨了构建MOOC环境下思政课信息化教学变革模式。     

论如何促进“慕课”的发展

[目的]为掌握当前慕课(MOOC)学习参与者的总体情况与学习体验。[方法]随机问卷调查广东省全日制本科生及其以上学历的362人对MOOC的认识程度及使用情况。[结果]学校设置相应的MOOC学分制度,MOOC学习平台提供多样化的学习模式。     

基于Arduino平台的网络教学实验模块

物联网是当前电子信息技术重要发展领域,在高等教育进行教学改革之后,大量基于MOOC和微课的网络课程投入到教学当中,但物联网网络实践教学却因为平台差异大等原因而导致教学效果受限。利用Arduino单片机构建一个低成本通用教学平台,通过与MOOC等网络教学资源相配合,实现学生自主完成物联网技术中设备网络互连,远程控制等多种实践。就能极大增强MOOC教学翻转课堂的实用性,提高网络实践教学效率,获得更好的教学效果。     

edX平台课程“生态圈”

大规模在线公开课程(MOOC)是当前教育领域出现的一种新型学习模式,ed X作为三大平台之一,在其发展中也遇到了诸多问题。本文提出ed X平台课程"生态圈"的概念,通过分析其优势与不足,并从中受到启发,以便帮助我们建设MOOC平台时使课程走"生态圈"的良性循环道路。     

MOOC环境下的文献检索课教学模式构建——以淮阴工学院为例

在网络在线开放课程——慕课(MOOC)兴起的大环境下,文献检索课程教学模式改革刻不容缓。本文针对淮阴工学院文献检索课程面临的困境,探索MOOC环境下文献检索课程教学模式,构建"MOOC+传统课堂"的教学模式,探索网络教学平台的搭建,提高文献检索课程教学质量,以提升大学生信息素养能力。     

线上教育平台蓬勃发展下的冷思考——以“超星学习通”为例

近年来,随着我国科技水平和经济水平的稳步发展,线上教育行业在一众"互联网+媒介平台"中初露锋芒。而庞大的教育需求受众群体,给线上教育平台以发展土壤。其中,以"超星学习通""中国慕课MOOC"等为代表的线上教育平台呈迅猛发展态势。本文以"超星学习通"平台为例,旨在分析目前平台的问题,并探究解决对策。     

高校慕课学习者的用户一般情况调查

[目的]针对高校慕课学习者的用户一般情况调查为高校发展慕课提供参考。[方法]随机问卷调查广东省全日制本科生582人对MOOC的用户体验。[结果]调查慕课学习者普遍反映MOOC学习动力不足,对MOOC的学习体验比较满意。本校在MOOC平台有学分设置的宣传工作。     

基于MOOC教学平台的人才培养模式探索——以浙江农业商贸职业学院农村经营管理专业为例

本文以浙江农业商贸职业学院(下简称"农商院")农村经营管理专业引入MOOC教学平台为例,在课堂内外对协同式考评体系作了进一步完善,形成的基于MOOC教学平台的创新式人才培养模式能够对学生在课堂全过程性学习中的表现进行全方位度量,在培养学生自主学习能力以及协作能力的同时更是提升了高职学生竞争力。     

浅谈MOOC对我国高等教育的影响

MOOC是Massive(大规模的)、Open(开放的)、Online(在线的)、Course(课程)四个词的缩写,指大规模的网络开放课程,是一种新型的教学模式。随着互联网技术的飞速发展,逐步兴起的MOOC学习模式给我国高等教育带来了巨大的冲击及挑战。本文通过研究MOOC的产生和优势等,分析我国高等教育应如何运用这个新的平台,以及结合我国的现状,分析MOOC对我国高等教育所带来的影响和机遇。     

2000-2018年我国慕课(MOOC)研究动态分析

使用Bicomb及SPSS软件对中国知网中2000-2018年的689篇文献绘制了慕课研究的热点知识图谱。研究结果表明,我国慕课研究主要围绕:MOOC与高校课程改革、MOOC与高等教育各主体、MOOC与教学改革、MOOC与微课、SPOC等相近概念关系四个领域展开研究。展望未来,我国慕课领域还需注重实效,加强慕课质量的优化研究;多维视角,开展综合立体的慕课研究;综合施力,增进慕课的协作机制研究。     

MOOC理念在线下传统课堂中的应用

MOOC(massive open online course)即大规模在线开放课程(又名慕课),以全新的教学理念与教学方式对传统高等教育产生了极大的冲击。把MOOC的核心理念应用于线下传统课堂的改造,期望从四个方面提升教学质量:(1)保持开放心态,实现课堂去中心化;(2)积极利用网络,实现翻转课堂;(3)精雕细刻,实现精细化教学;(4)重视学生学习体验,强化学生参与感。     

高职院校市场营销专业课“慕课（MOOC）”教学模式构想

“慕课（MOOC）”的出现真正体现了高等教育的国际化,更是高等职业教育教学改革的机遇.文章针对MOOC模式对高职教育市场营销专业课教学带来的挑战,深入剖析了MOOC引发的教学模式及教师困境,依此提出了MOOC理念下高职校市场营销专业课程建设思路的构想.     

MOOC理念在思政课质量路径创新中的作用

在教育信息化与全球化的背景之下,传统思政课教学面临着诸多的困难和挑战,传统思政课的教学质量问题、学生兴趣和积极性问题,以及该门课程开设的育人效果问题等诸多问题一直存在于思政课的教学中。如今更是进入一个瓶颈期,如何改进思政课的质量、增强这门课程开设的效果成为现今亟待解决的问题。MOOC是信息时代教育改革创新的产物,MOOC理念给传统思政课的质量路径创新带来了希望和方向,将颠覆思政课的教学模式与路径,正确运用MOOC理念,必将给传统思政课带来一个扭转乾坤的效果。     

基于MOOC平台的翻转课堂教学实践调查与研究

调查分析基于MOOC平台的翻转课堂教学实践效果,总结影响翻转课堂教学实践效果的重要因素,探讨怎样做好翻转课堂教学实践。研究结果为各学校的实施提供理论与实践经验借鉴,完善和发展相关的理论和方法,优化课堂教学结构。     

基于MOOC理念的企业培训探析

大规模的网络开放课程(MOOC)融合了课堂教学与网络教学的优势,其开放性、交互性、混合性等创新理念对企业培训的发展,尤其在培训设计再造、培训内容再造、平台建设再造、培训效果评价再造、效果支撑再造等方面具有积极的借鉴作用。结合MOOC理念的企业培训在实施方面可以在认知层面、技术层面、信息安全层面和应用层面采取相应的措施。     

为培养创业型人才构建高校思政课网络虚拟实践教学模式

思政课网络虚拟实践教学是以网络虚拟平台为中介,通过虚拟重构实践教学的内容、形式、过程和考核来实现思政课实践教学的目的的新型实践教学活动。这种新型实践教学模式可以突破思政课传统实践教学的各种局限,提升思政课实践教学的实效性。因此,建构思政课网络虚拟实践教学平台必须在坚持相应原则的前提下,在网络虚拟教学平台的建构、教学资源的整合以及教师团队的打造三个方面下功夫。     

企业零售管理专业教学模式创新研究

教学模式的创新是高等院校深化教学改革的重要环节之一。本文根据企业零售管理专业发展的实际情况,通过对互联网时代新的教学模式(微课、MOOC、翻转课堂等)存在的问题进行分析总结,从而提出几点建议,以提高企业零售管理专业的教学质量。     

基于MOOC理念的混合教学模式研究

随着我国信息网络技术的成熟与发展,互联网技术不仅仅应用到企业的运营生产中,还广泛应用到高校的教学实践中。MOOC(慕课)是一种面向公众的公开网络资源,这种新型的在线学习模式能够满足学生多样化的学习要求,也能够克服传统教学方式的不足。主要是基于MOOC的相关理念与传统教学模式相结合构建一种混合型的教学模式并且有针对性的提出基于MOOC理念的混合教学模式研究教学实践中具体的实施流程,并提出建设性策略和意见,已达到培养学生自学的意识和能力,实现更好的教学效果。     

MOOC模式下大学生创新创业教育模型及具体路径

本文简述了国内MOOC的发展以及大学生创新创业教育的现状,在此基础上提出了以学为主,以教为辅的"MOOC+课堂教学+实践训练+创业园培育"大学生创新创业教育模型,并讨论了包括完善创新创业教育MOOC管理平台、优化MOOC创新创业教育的混合式教学模式、增强专业化师资力量、加大政府支持力度、深化校企合作在内的几种创新途径。     

4P营销理论视角下MOOC的发展现状及对策分析——以河海大学常州校区为例

本文从营销学角度出发,将MOOC这一在线课程平台视为一种产品,在4P营销理论的框架下,从产品、价格、渠道和促销四个维度对MOOC在河海大学常州校区的发展现状进行分析,并针对其问题提出相应的解决措施,以期更好地推动MOOC的发展。