高职教育与产学合作的若干问题

本文通过分析高职教育与产学合作教育这两种教育模式性质、方向和目标,指出产学合作教育是发展高等职业教育的办学模式.     

构建产学合作模式完善“应用型”会计人才实践能力培养

产学合作教育模式是当今国内外高等教育发展的一种重要的教育模式。产学合作是实践教学培养体系的重要内容,也是该应用型人才培养的重要举措。在应用型本科院校实行产学合作,对于该校的目标定位、课程体系、学生实践能力培养有着广泛的意义。结合我校的实际列举了联合培养、校企共建实验室、实践基地合作等几种产学合作模式,结合经济管理学院进行产学合作教学模式的实践探索。     

基于“校外实习基地”的校企联合实训计划构想

为了更好地深化产学合作教育办学模式，强化大学生综合能力培养，有效缩短大学生岗位实践磨合期，大大减小企业人才培养周期，特将产学合作教育办学模式进一步进行拓展——从“实践阶段”提升到“认知阶段”，构建基于“校外实习基地”的校企联合实训计划。     

高校产学研现状分析——以北京理工大学为例

随着全球知识经济的来临，产学合作应运而生。本文以北京理工大学为研究对象，分析了该校和跨国公司产学合作的动机以及产学合作中存在的障碍。该校与跨国公司产学合作具体框架以及知识管理模式都将在本文中进行分析。最后，本文对北京理工大学在与跨国公司产学合作方面做了SWOT分析，对中国高校与跨国公司在产学合作方面提出一些建议。     

产学合作的发展方向

伴随着向知识密集型经济的转型，日本开始认识到推进产学合作的发展是一项重要的政策性课题。在其认识中，还包含着这样的想法：即通过创设新的企业和新的产业，打破经济低迷状态，创造就业机会，而大学在传统的教育和研究职能之外又被赋予了技术转移这一新的使命。产学合作已经获得了如上所述的社会认同，但其概念本身又存在着多种多样的解释，还有人提出疑问：产学合作应该由政府作主导来加以推进吗？现在，综合科学技术会议、产业结构审议会和科学技术学术审议会都围绕着“产学合作”展开了讨论。本文拟揭示形成产学合作框架时应加以注意的几个基本点。     

产学合作机制下会计学专业人才培养路径探讨

党的十九大为新时代高等教育事业的发展方向指明了道路，其提出要将推进高等教育治理体系和治理能力现代化建设的重大使命转化为高 等教育强国建设的强大动力，二者之间的实践逻辑环环相扣。而提高高等教育质量的关键在于课程建设水平，产学合作机制则是提升课程建设水平、 人才培养内涵、高等教育质量的关键途径。本文以会计学专业为例，深入剖析产学合作的意义，并在剖析会计学专业人才培养现状的基础上，探究产 学合作机制为会计学专业人才培养提供的机遇。最后，本文提出了产学合作机制下会计学专业人才培养的有效路径。     

高职文科专业产学合作教育管理探析

构建适应产学合作教育要求的人才培养方案是高职应用文科专业搞好产学合作教育的基本前提。应用文科专业不宜选用过分严格的模式和管理方式，其模式和管理方式应当具有相当程度的灵活性，应以交替式为主，并采用集中与分散相结合方式进行管理。因此，构建科学的实践教学与实践活动评价体系绝对不能脱离学校、社会和用人单位的全面检验。     

产学合作利益机制的核心——知识产权保护

80年代后，产学合作并没有如人们想象的那样迅速发展为科研生产联合集团，大学与企业的合作仍多以一次性技术转让为主。大学缺少拥有自己知识产权的技术成果或缺乏运用知识产权获益的手段是影响我国产学合作难以深化的重要原因之一。本文作者通过对东南大学“国家专用集成电路系统工程研究中心”的调查，提出三个相互连接递进的观点：形成自己的知识产权是开展产学合作的基础；运用知识产权获利是产学合作持续的动力；有效保护知识产权是产学合作愉快的关键。     

高校产学研现状分析——以北京理工大学为例

随着全球知识经济的来临,产学合作应运而生.本文以北京理工大学为研究对象,分析了该校和跨国公司产学合作的动机以及产学合作中存在的障碍.该校与跨国公司产学合作具体框架以及知识管理模式都将在本文中进行分析.最后,本文对北京理工大学在与跨国公司产学合作方面做了SWOT分析,对中国高校与跨国公司在产学合作方面提出一些建议.     

基于产学合作的国贸实践教学团队建设研究

优秀的国贸实践教学团队是培养应用型外贸人才的重要智力保障。而在现有的制度及外贸环境下，外贸企业、高校教师参与产学合作的积极性不够，其原因在于双方的利益诉求得不到满足以及社会责任意识不强。特别是对于中小城市的中小外贸企业而言，参与产学合作的培养成本高，而且毕业生就业流失概率大。本文通过产学合作困境的原因分析，进而从政府、舆论、高校三个层面，针对如何培养一只基于产学合作的国贸实践教学团队提出对策建议。     

产学专利合作网络：结构演变与知识流动

产学专利合作主要包括联合申请、转让与许可三种形式。利用专利大数据，构建了不同合作形式下的产学专利合作网络，基于社会网络分析法对网络特征及产学知识流动进行研究，结果表明，2005-2015年联合申请网络呈现边缘融合趋势，网络连通性增强，但转让与许可网络仍表现出较强的分散化格局；联合申请网络中高校节点的合作活跃度较高，企业节点有更强的控制力。基于技术共现网络与区域合作网络进一步探讨了产学合作知识流动状况。结果表明,①产学专利合作具有明显的技术领域选择特征，各领域知识吸收、扩散能力差异较大，但在不同合作形式间表现较统一；②联合申请网络中各省市合作深度与广度较大，而专利转让与许可网络中区域合作有待提高，区域合作程度的差异化导致各省市知识扩散与吸收能力不同。     

产学合作：模式,走势,问题与对策

归纳提炼了我国产学合作的四种基本模式,分析了产学合作的发展态势,剖析了产学合作中存在的问题和阻滞因素,提出了若干促进我国产学合作事业发展的对策建议。     

高职校园文化与企业文化融合的创新思考

校企合作、产学结合是高职教育发展的必经之路，在校企合作中高取校园文化与企业文化相互影响相互制约是必然的。本文旨在谈高职校园文化与企业文化相互融合的重要性，通过校企文化的对比提出建设校园文化的一些思路。     

产学合作数量与学术创新绩效关系

采用面板分位数回归方法,基于《2016中国大学评价报告》中前100所大学2011-2015年数据,对产学合作数量与学术创新绩效关系进行研究。结果显示：①产学合作数量与学术创新绩效之间存在明显的倒U型关系,表明存在最优的产学合作数量使高校获得最佳学术创新绩效;②不同分位点处存在异质效应,表明产学合作数量对学术创新绩效高低分位的影响具有差异,因此,不能搞“一刀切”的产学合作治理结构;③合作广度、知识能力对产学合作数量与学术创新绩效的关系产生了正向调节效应。     

高职文科专业产学合作教育管理探析

构建适应产学合作教育要求的人才培养方案是高职应用文科专业搞好产学合作教育的基本前提.应用文科专业不宜选用过分严格的模式和管理方式,其模式和管理方式应当具有相当程度的灵活性,应以交替式为主,并采用集中与分散相结合方式进行管理.因此,构建科学的实践教学与实践活动评价体系绝对不能脱离学校、社会和用人单位的全面检验.     

新闻采编与制作专业产学合作培养模式初探

产学合作办学是目前高职院校发展必走之路，新闻采编专业产学合作人才培养模式是培养适合社会发展和需要的新闻人才，缩短学校和社会的差距，探索一条新的适合新闻采编专业及其他高职专业发展的人才培养模式。     

对知识经济时代产学合作教育的思考

通过分析和知识经济人才素质的新要求,探讨了传统教育人才培育的不足,提出建立产学合作教育的新模式－人才育成中心的构想。     

商科类院校产学合作机制的构建与实践

高等职业院校要走产学研发展的道路,需研究和探索高职教育产学合作的特征和特点,才能构建健康、持续发展的有效运行机制。     

产学研合作的必要性研究

对产学研合作的必要性进行了有益的研究 ,认为高校教育系统的教育功能存在不尽完善之处、当前人才培养质量存在的主要问题、新时期高级专门人才培养的质量要求和产、学、研各方的优势和不足决定了必须实行产学研合作。     

深化政校企合作,创新高职产学办学模式——以“火炬模式”为例

高职教育的校企合作在推动职业教育的发展过程中起到了积极的作用,但目前来看,许多高职院校的校企合作仍然存在许多不足之处。本文以中山火炬职业技术学院的"火炬模式"为例,积极地探索高职院校产学合作的新模式。