浅议初中数学概念复习教学

数学概念是数学基础知识的重要组成部分，正确理解概念是学好数学基础知识的前提。数学概念复习教学不能象新授课那样面面俱到，也不能简单重复。本文从在教学中要抓住概念本质特征，深化概念理解；运用类比方法，让学生在辨析、判断中，分清易混淆的概念；正确利用迁移作用，帮助学生理解概念；针对概念，设计层层递进的练习题，在学习运用中，强化对概念的理解等几个方面进行论述。     

浅析面料二次设计在服装中的应用

面料是服装设计的最基本要素，从某种角度上来讲，服装设计实际上是服装设计师对面料的把握。在进行面料二次设计时，必须考虑将设计好的面料如何在服装设计中加以运用，这才是做设计不可缺少的过程和设计要点。另外，作为服装设计师要了解再造面料对服装的重要性，才能更好的设计出符合时代审美的作品。     

探讨有效提问在幼师数学教学中的运用

在幼师数学的课堂教学中，提问是必不可少的。既谓课堂提问，是指教师在教学中，根据教学内容，结合学生实际需要，适时地提出问题，引发学生思考。引导学生积极探索。课堂提问实质上也是一种教学手段，这种教学手段有利于集中学生注意力，带动学生开动脑经，充分发挥主观能动性。在幼师数学的课堂教学中，如果教师能够精心的设计一些问题，再灵活的运用提问技巧，那么教学效率一定会得到一定的提高。本文就有效提问在幼师数学教学中的运用进行了探讨。     

浅析数学思想方法在数学教学中的渗透

在数学教学中“有益的思考方式，应有的思维习惯”应放在教学的首位。数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学意识（观念）、形成优良思维素质的关键。学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，在解决问题，进行数学思维时，也总是自觉或不自觉地运用数学思维方法。因此，加强数学思想方法的教学，在教学中注重渗透数学思想方法，必然对提高数学教学质量，深化数学教育改革起到积极作用。     

浅析设计作品中的公共权力与保护

纵观从改革开放到加入WTO再到经济全球化的发展历程，对于设计工作的行业性质来说，对世界各国产业的发展起着越来越重要的因素。因此，设计工作性质富有一种特殊含义的文化财富，更是具有一种遗传与公共艺术的特性，它里面包含着公共利益的基因。因此，设计作品在法律的公权上，应享有一定的地位，这是毫无疑问的。本文将以此为基点，从而分析导致公共权力在保护设计行业存在的问题，并讨论如何运用法律手段来改善和保护设计中的作品和设计师的权利和利益。     

小学数学教学中多媒体技术的应用研究

随着科学技术的迅猛发展，当今的基础教育改革力度也不断的引向深入，通过多媒体技术的运用，把信息科学和数学教学进行合理的融合。这已成为现代化教育的必然发展趋势。本文首先探究了小学数学教学中运用多媒体的重要意义，然后指出了小学数学教学中应用多媒体时应该遵守的重要原则，最后分析了多媒体技术在小学数学教学中的几种应用策略。     

浅谈数学思想在课堂教学中的作用

重视思想方法的教学是以人为本的教育理念下培养学生素养为目标的需要。正如布鲁纳所说“不管他们将来从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法，却随时随地发生作用，使他们受益终生。”理论研究和人才成长的轨迹也都表明，数学思想方法在人的能力培养和素质提高方面起着重要作用。数学方法是我们解决数学问题时的根本程序。是数学思想在实践中的具体表现形式。数学思想是整个数学学科的灵魂，数学方法是数学学科的具体行为。我们在运用数学方法解决具体问题的过程也就是人们的感性认识不断积累的过程，这种量的积累最终结果是上升为数学思想。在初中数学教学中它们是同等重要的，我们应特别注重学生在数学思想和数学方法方面的训练。     

浅谈数学语言的特点及培养

数学语言作为一种语言，是数学交流的工具，是数学思维的载体。但是它和自然语言却有着诸多不同。熟悉数学语言的特点，对于更好地了解数学语言、更快地普及数学语言和更准地运用数学语言起到了重要的作用。     

新课标下小学数学有效教学模式初探

小学数学教学模式是面向教学．解决教与学问题，为促进学生学习和成长而制定的一套系统方案。它是课堂教学的蓝本，是落实教学理念和指导教学行为的方案、是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证：它也是一门科学．必须遵循一定的教育、教学规律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策划师生学习活动的互动；同时它也是一门艺术，必须融入教育者的丰富经验，分析教学中的问题，规划出有效解决数学教学的方法和策略。     

怎样提高学生数学知识的综合应用能力

巧妙设计问题．通过问题来激发学生思维,培养学生的数学能力。练习是数学教学中必不可少的一个环节,也是学习数学中最重要的学习方式之一,通过精巧的练习设计来培养学生数学综合运用能力．上好数学综合实践活动课是培养学生综合应用能力的关键。     

浅谈动画《时光》的场景设计

动画场景设计在动画片中有着重要的作用。首先，它给导演提供了镜头调度、运动主体调度、镜头构图、景物透视与光影及空间想像的依据；其次，场景设计直接影响着整部作品的风格争艺术水平。该论文我主要讲述了场景设计的重要性、场景设计的作用概念以及未来几年国内场景设计的方向。场景的发展方向纯属个人想法。在结合自己创作的动画短片作品《时光》中的场景设计的构思和在创作过程中遇到的问题，然后浅析场景设计中应该所要注意的一些方法，并结合国内外优秀的场景设计，吸收他们的精华运用到自己的作品离去，不断改进自己片子中的不足。将自己片子的动画场景设计的所要传迭的思想感情展现出来。     

浅谈小泉八云《怪谈》的文学价值

《怪谈》是日本民间神怪故事的集大成者，在这部小说中取材于日本民间传说的作品占很大的数量，这些作品大量运用了怪诞的表现手法，曲折委婉地反映现实，形成了独特的艺术风格。用怪诞手法来表现日本人的精神世界及反映现实，既是无奈的选择，也是小泉八云的一大创新，它使《怪谈》具有更高的思想和文学价值。     

浅谈高中数学教学应关注数学过程

数学过程不同于教学过程，它是理解数学知识，形成数学思想与方法，运用数学解决实际问题所必须要经历的思维活动过程，包括概念形成、结论探讨、问题解决等基本要素。在高中数学教学过程中关注数学过程，揭示数学知识的发生过程、暴露数学知识的思维过程，从而使学生的数学思维得到训练，数学素养得到提升。     

博物馆陈列设计人员应具备的素质

博物馆陈列的形式设计，是艺术创作的一种形式，但又不同于纯艺术的创作。因为它所呈现出来的作品由两个部分构成：一是设计的文案、效果图、施工图：二是实施完成后的实体。一个陈列设计作品的产生，既是设计师艺术创作的成果，也是相关专业研究人员和工程技术人员群体合作的结晶。而设计师在整个过程中，犹如电影创作中的“导演”，交响乐团中的“指挥”，战场上的“将军”，起着“领头羊”的作用。所以，设计师艺术修养的品位和他的思维方式，将直接关系到陈列设计作品的成败优劣。     

浅谈新课标下的高中数学分层教学

新课标提出一个重要的数学理念，即人人数学观，它体现了数学的个性化特征：不同的人在数学上得到不同发展。高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好和接受能力的差异也是客观存在的。一个班级的学生，在学习习惯、行为方式和兴趣爱好等方面都存在不同的差异，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。而“分层”的教学模式，是在实施新课标教育基础上，实现因材施教、突出学生的个性化发展，且分层教学的的特征是面向全体学生，是挖掘学生潜能，发展个性特长。遵循这一新的教学理念，我在高中数学教学中进行了分层设计，下面我谈谈我在教学中的一些做法和体会。     

如何在小学数学教学中培养学生的估算能力

《新课程标准》提出“——人人学有价值的数学”，是指义务教育阶段的教学应提供促进学生全面发展的内容。什么是有价值的数学？任何数学知识都有它自身的价值，但不同的数学内容对学生来说其价值是不同的。学习数学的目的最终是为了用数学，因此运用数学解决一些生活中所遇到的问题是当今数学学习的关键。现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，估算作为一种重要的数学思想和数学能力，随着计算机的日益发展，重视、加强估算已成为一个世界性的潮流。     

浅谈初中数学探索能力及其培养

我们一般认为，数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中．学习数学的能力。中学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学，以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点，     

浅谈万有引力及其应用

万有引力是高中物理的重点，也是学习的难点。万有引力涉及的知识面非常广，它经常与牛顿运动定律、直线运动、圆周运动、运动学公式结合在一起，所以往往要求我们中学生的基础知识非常牢固，能力比较强才有可能顺利的掌握它。而正确认识万有引力在生活中的存在和运用，对学生的综合分析能力、空间想像能力和运用数学工具能力有着巨大的辅助作用，对学生学习掌握万有引力有重要作用。因些，深入学习万有引力定律的原理了解万有引力在生活中的存在和运用，是我们中学生学好基础知识、以及提高自身素质的必然要求。     

浅析小学数学应用题教学

在小学数学教学中,应用题教学是小学数学教学中的最为重要的内容,也是教学中的难点,它是对学生过去所学概念的掌握程度、计算技能是否形成,能否综合地运用已经学过的数学知识去解决实际问题的检验,是培养学生数学能力的有效途径。因而,作为一名小学数学教师,就要重视它的重要性。下面,     

在经历体验中理解平均数

备课思考 学生在二年级时就学习过除法意义上的平均分，在三年级学习简单分数时，又有了分数意义上的平均分。学生对平均分已经有较为充分的认识与理解，也能比较熟练地运用平均分来解决简单的数学问题。