基于逆商现状调查谈大学生抗挫折能力培养

使用Perris等编制的逆商(AQ)量表,对大学生逆商状况进行调查,结果显示,大学生逆商总体处于中等位段,但是责任感相对较弱,并且对失败的归因方式有待改进;有38.76%大学生逆商水平低于群体均分;不同年级大学生逆商存在差异,城市大学生逆商高于农村大学生,贫困大学生逆商优于非贫困生。培养大学生抗挫折能力,应当以积极心理视角,引导大学生正确的面对挫折,以心理健康教育提升大学生心理素质,通过开展实践活动夯实大学生抗挫折能力。     

高职院校逆商教育现状与对策分析

在竞争日趋剧烈的社会背景下,逆商的高低至关重要.高职生是未来社会骨干力量,增强高职生的逆商,意义重大.针对高职生的特点及其逆商的现状,高职院校要高度重视逆商教育,要贯穿于整个教育过程和各个教育环节,将逆商教育与思政教育、日常教育、心理教育、专业教育和自我教育相结合,具体措施包括：开设与逆商教育相关的课程、开展与逆商教育相关的心理辅导活动,加强逆商心理测试监控,加强社会实践、拓展训练,鼓励参加创业大赛等,以提高高职生的逆商.     

职业院校学生生涯规划教育中的逆商培养研究

随着就业形势的日益严峻,在对职业院校学生的生涯规划教育中渗透逆商培养有利于学生辩证地看待逆境,更好地应对挫折,以积极的心态处理好不良情绪,对于完善提升学生的生涯智慧,成就其幸福人生有着积极的意义。当今职业院校学生逆商缺失的表现及原因主要来自环境、学业、人际关系、职业期待四个方面,并结合职业院校的特点,从学校、教师、学生自身以及家庭社会四个维度入手对逆商培养提出初步构想,以期提升受教者逆商指数。     

近代湘商伦理的形成及其现代价值

影响近代湘商伦理形成主要因素是湖湘独特的地理条件、理学教化与湖湘学派的发展及湖湘人“心怀天下”的报国情怀与“气化日新”的进取精神。弄潮时代、实业报国是当代湘商应有的人格精神,诚信、责任、创新是当代湘商伦理的内核。     

我国商个人概念的厘定

商个人目前仍然是我国市场主体的重要组成部分,但没有得到充分的制度关切。商个人定义和特征不明晰、个体工商户与个人独资企业的制度重叠、营业权缺乏法律保护等问题是我国商个人制度面临的主要问题。就商个人定义和特征的重塑而言,应当坚持投资主体单一性与投资者无限责任作为区分标准,不宜把模糊的非组织性作为商个人的特性。就个体工商户与个人独资企业的实质相同而言,应当鼓励两者间的相互转型,并在转型期以个体经营者法对两者统一规范。就营业权缺位的问题而言,应当从公法、私法两个维度确立营业权的法律保护,从而将无名商个人作为小商贩体系纳入合法化路径。     

师范生职业使命感对学习适应性的影响——学习动机的中介作用

为考察师范生职业使命感、学习动机与学习适应性的关系,对322名大学师范生进行问卷调查。结果显示:(1)师范生在学习动机、职业使命感与学习适应性上的得分水平均为中等偏下,三者皆存有巨大提升空间;(2)在职业使命感和学习动机上,不同年级的师范生得分差异显著。在学习适应性水平上,性别差异和专业差异显著。(3)师范生的学习动机、职业使命感与学习适应性三者之间均呈显著正相关;职业使命感对学习动机和学习适应性均有显著正向影响;学习动机不仅对师范生的学习适应性起正向影响作用,且在职业使命感和学习适应性之间起部分中介作用。     

新粤商企业的劳动关系特色研究

作为一种地域商业模式,粤商在企业经营中以鲜明的文化特色和强大的经济实力而著称,但新粤商企业在内部管理尤其是人员管理方面是否延续着粤商的精神理念?建立新粤商企业劳动关系影响因子模型,能较好分析影响新粤商企业劳动关系的主要因素,而对企业统计变量的单因素方差分析,可衡量各因素对新粤商企业劳动关系的影响程度.研究表明:企业福利因素对新粤商企业劳动关系至关重要,而粤商精神在劳动关系中并没有得到充分体现.     

科学发展观视野下的粤商战略转型

新的历史时期,粤商企业应在科学发展观的指导下实现自身的战略转型,努力打造责任型粤商、创新型粤商、国际型粤商,并有效发挥粤商社团的功能,推动粤商企业的发展。     

90后师范类大学生新型消费特征调查——以云南师范大学为例

90后大学生由于生活环境的特殊性表现出鲜明的消费特点。本文以云南师范大学为调查对象,主要研究师范类大学生消费需求的方式、影响其消费选择的因素、消费需求产生的原因等,并归纳出90后师范类大学生的消费特征,对其中的不良现象提出建议。云南师范大学作为西南地区一所省重点师范院校,其较高的师范生比例所呈现出的消费特点与90后非师范生相比具有特殊性。     

师范生学习投入与希望的关系研究

为了了解师范生的学习投入与希望特质之间的关系,文章采用学习投入量表和希望量表对847名师范生进行问卷调查。结果:师范生的学习投入和希望品质属于中等水平,不同性别、年级、是否担任学生干部在学习投入和希望的差异方面具有统计学意义,希望与学习投入显著正相关,在控制了人口统计学变量之后,希望对师范生的学习投入有显著的正向预测作用。结论:师范生的希望特质与学习投入有密切的关系,希望特质高的师范生学习投入也越高。因此,为提高师范生的学习投入水平,可以从培养他们的希望水平入手。     

第三人违法行为引发的物业管理民事责任探讨

由于第三人的违法行为损害了业主的权益，物业管理商的责任承担问题一直以来倍受关注。从现有的立法规定出发，物业管理商承担责任所存在的违约赔偿责任、侵权赔偿和责任竞合等情况均难免有不完善之处。结合我国实际情况，从保护受害人的利益出发，尊重当事人的个人意愿，可以以侵权和违约两诉合并，以体现法律全面保护业主的利益。     

“康百万”对现代豫商文化的启示

商业文化对商业活动的发展有着重要的作用和意义。"康百万"家族及其商业思想文化是豫商和豫商文化的杰出代表,现代豫商应大力传承和发扬以"康百万"家族为代表的古代豫商"重德尚义、爱国济民、诚实守信、勤俭敬业"的商业伦理道德,提高自身道德素养,勇于承担社会责任和使命,不断开拓商业新领域,为新豫商群体的发展壮大及推进中原经济区建设做出贡献。     

不同培养类型师范生职业认同及其与心理资本的关系

以433名师范生为研究对象,采用积极心理资本问卷和免费师范生教师职业认同量表,考察两种培养类型(定向与非定向)师范生职业认同的差异,以及不同培养类型师范生心理资本与职业认同的关系。结果表明:(1)培养类型对角色接纳的主效应显著;培养类型与学历层次及性别对职业认可和从教承诺的交互效应显著。(2)师范生心理资本对职业认同预测的路径分析模型拟合良好;两种类型师范生心理资本各维度对职业认同预测的路径系数和效应值(直接与间接效应)均存在一定差异。培养类型是师范生职业认同的重要影响因素,师范生心理资本可正向预测其职业认同,与非定向师范生相比,定向培养师范生的这种预测性更强。     

商事登记法律效力的检讨

商事登记具有创设、公示、积极和消极等效力,但商行为的外观作用使登记的创设效力减弱、公示效力受到公告制度的挑战,而推定法理的不同使用也使积极效力和消极效力的并存不再合理。我国登记制度将营业执照作为主体资格的取得标志,由此引发吊销营业执照的困惑。而登记机关的登记责任以及税务登记等问题同样有探究的价值。     

定向师范生的职业认同与学习投入:心理资本的中介效应和主动性人格的调节效应

定向培养师范生是一种补充乡村师资力量、促进教育公平、阻止贫困现象代际传递、推动城乡一体化建设的有效举措。研究采用整群抽样的方法，对499名安徽省定向培养师范生的职业认同、心理资本、主动性人格和学习投入进行问卷调查。研究发现，定向师范生职业认同、心理资本、主动性人格和学习投入之间两两呈显著正相关；心理资本在职业认同对学习投入的影响中发挥部分中介作用；主动性人格在职业认同对学习投入的影响中发挥调节作用，主动性人格与职业认同的交互项显著正向预测学习投入，高水平的主动性人格增强了职业认同对师范生学习投入的促进作用。     

社会责任维度对企业价值影响的差异化研究

把企业社会责任内部结构维度分为政府责任、员工责任、顾客责任、环境责任和慈善责任五个方面,探索各维度社会责任对企业价值的影响差异,研究发现企业社会责任的五个维度中,顾客责任和环境责任对企业价值有正向影响,慈善责任对企业价值具有负面影响,员工责任和政府责任对企业价值没有显著影响。研究说明社会责任各维度对企业价值的影响具有差异性,因而整体社会责任与企业价值的相关性应该是状态依存的。     

师范生教师职业认同感的失落与唤醒

由于教师岗位竞争日益激烈,待遇和地位有待提高,师范生的培养模式亟待改革等,师范生的教师职业认同感正在失落,主要表现为师范生的职业认知水平较低,职业情感出现淡化,职业意志略显薄弱,职业技能日益下降。因此,要营造教师职业良好的社会支持环境,构建师范生培养的情感动力系统,优化师范生培养的技能训练模式,以期唤醒师范生的教师职业认同感。     

员工心理契约对工作绩效的影响分析——以舟山市船舶修造业研发员工为例

以舟山市船舶修造业研发员工为研究对象,通过问卷调查掌握其心理契约现状。在此基础上,运用多元回归模型,从心理契约的员工责任因素和组织责任因素出发,考察上述两方面因素对工作绩效的影响。为了更准确地反映上述两者之间的关系,本研究把性别、年龄、教育、职务和组织时间作为控制变量,以消除上述变量对因变量的影响。研究结果显示,构成心理契约的员工责任和组织责任对工作绩效均有显著影响,说明改善员工心理契约管理能显著提高工作绩效。     

省属高校公费师范生教师职业认同的现状分析及培养对策

通过对省属高校公费师范生调查发现:省属高校公费师范生的教师职业认同处于中等偏上水平,职业情感认同水平最高,职业意志认同水平最低;教师职业认同在一年级与二、三、四年级之间存在显著差异,在性别上没有显著差异;职业意志认同存在显著的生源地差异;公费师范生的教师职业认同受到学校氛围、课程设置、政策满意度等多种因素的影响。为了提高公费师范生的培养质量,加强乡村教师队伍建设,应深化教育改革,加大乡村发展的扶持力度,进一步完善公费师范生的选拔机制与培养体系,优化地方高校公费师范生的课程与教学设计,提高公费师范生的教师职业认同水平。     

浅谈师范生语言文字规范意识的培养

师范院校担负着培养合格的中、小学师资的重要任务,师范生的语言文字素养对祖国的下一代乃至整个社会语言文字水平的提高都会产生不可低估的影响,因此广大师范生中应努力培养和树立语言文字规范意识,打好语言文字规范基本功。