当代大学生职业素养的期待视野

加强对学生职业素养的培养是提高当代大学生职业竞争力的一个重要途径.然而现有的职业素养的教育体系和培养方式都不能满足大学生和社会的需求,大学教育阶段应该重视和加强对学生职业素养的培养,将职业素养教育纳入整体教育体系之中,实现学生的职业素养养成目标,创新独具特色的职业素养教育模式,实现特色的学生职业素养养成体系,进行高效的职业素养教育活动.     

政法类院校学生人文素养的培养

随着中国社会经济文化、教育体制改革的快速发展。在我国高等教育中加强人文素养教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视。政法类院校作为我国高等教育的一种特色，专业性质决定学生的就业方向。因此，加强人文素养尤为重要。本文通过对政法类专业学生的特点的分析，提出政法类院校学生人文素养体系的构建。     

“互联网+核心素养”视域下义务教育阶段媒介与信息素养教育研究

"中国学生发展核心素养"为发展义务教育阶段学生的媒介与信息素养教育提供了契机。目前信息素养教育仍存在着"形散神也散"、未系统厘清"机会标准"、缺乏科学的评价标准和评价工具等问题。而完善关于"媒介与信息素养"的顶层设计,建立媒介与信息素养教育"云组织"和"立交平台",构建完整的框架体系和教育机会标准,形成科学有效的评价体系与方式等则成为义务教育阶段开展"媒介与信息素养教育"的趋势。文章对此进行了研究。     

STEAM教育背景下大学生信息素养培养模式研究

信息素养是信息化时代大学生必备的基本素养之一,在我国STEAM教育蓬勃发展的背景下,大学生的信息技术能力也是STEAM教育中科学和技术部分的重要组成。而当前大学生存在信息素养水平整体偏低、差异较大等特点,为实现大学生信息素养培养目标,本文提出大学生信息素养培养的分期模式,通过课程、微课、大讲堂、实践活动、学生竞赛等不同方式,达到提升学生信息素养的目标,更好地提升学生的技术和能力。     

"新工科"背景下应用型高校大学生人文素养教育探索与实践

2017年以来,许多应用型高校都把"新工科"作为指导新时期工程技术人才培养的新理念。但在"新工科"建设发展过程中,高校切勿忽视对大学生人文素养教育,以求真正促进学生的全面发展。文章为此提出,在"新工科"背景下,高校要积极探索应用型本科高校大学生人文素养教育存在的问题,把握"新工科"的内涵与大学生人文素养教育的关系,努力构建大学生人文素养培育体系,以期培养出更多适应未来社会需求、兼具实践能力与人文素养的高级应用型人才。     

中外合作办学大学生网络素养提升探究

随着“互联网+”时代的到来,大学生信息素养教育趋向多元化,而网络素养教育已经逐渐成为信息素养教育中的核心素养。针对我国高校中外合作办学大学生实施相对应的网络素养教育既顺应了信息素养教育的发展,也符合中外合作办学大学生的人才培养特点。文章结合当前信息素养教育教学的研究成果,对中外合作办学大学生的网络素养教学模式提出对应措施和建议,以进一步推动国内高校中外合作办学水准。     

大学生法律素养教育现状与优化对策分析

大学生是实现中华民族伟大复兴之梦的生力军,必备的法律素养是其立足社会的核心条件。大学生法律素养直接关系高校培养人才的综合素质,更关系到依法治国方略的实现。文章从高校法制教育实践角度对目前大学生法律素养现状进行概述,针对目前我国大学生法律素养教育存在着课程设置不合理、学生法律素养偏低等现状提出优化对策。以探寻加强大学生法律素养教育的有效途径,达到制度性法律文化和观念性法律文化内在协调一致。     

构建有利于发展学生数学素养的教学方式

“数学素养”成为我国数学教育发展的基本价值取向.就目前高中数学教学现状而言,还存在过分强调教师主导,学生学习兴趣不高,自主学习能力培养不足,知识的迁移应用能力不强,自主发展、合作参与、创新实践等数学素养重视不够现象.因此,积极构建有利于发展学生数学核心素养的教育教学方式,显得尤其重要和十分迫切.     

高校图书馆培养大学生信息素养的途径和措施

针对目前大学生信息素养教育的现状,高校图书馆应更好地利用自身信息资源,紧密结合信息时代特征和大学生的专业差异,深化信息素养教育,建立健全信息素养教育的制度与体系,充分发挥高校图书馆在大学生信息素养教育中的作用,提高大学生掌握和运用信息的能力。     

应用型高校大学生数据素养现状调查分析——以北京联合大学为例

文章通过编制数据素养调查问卷,对北京联合大学763名大学生开展问卷调查,考察应用型高校大学生数据素养现状。研究发现,大学生数据素养整体处于中等略偏上水平,其中数据伦理处于较高水平,数据获取能力较低。不同性别、不同年级和不同学科的大学生数据素养在不同维度上差异显著,女生的数据伦理发展水平显著高于男生,男生的数据评估能力高于女生。高年级组学生数据素养各维度发展水平均显著高于低年级组学生。整体而言,理工类学生数据素养水平较高,人文社科类学生数据素养水平较低。依据实证分析结果,文章提出了应用型高校大学生数据素养提升的建议：加强数据素养培训宣传力度,制定分层次数据素养教育培训模式,构建大学生数据素养学习实践共同体,提升大学生数据素养学习的主动性。     

自媒体时代辅导员培育大学生网络素养路径研究

自媒体时代,大学生网络素养教育是辅导员网络思想政治教育工作的应有之义。辅导员是大学生成长成才路上的引路人,是大学生网络素养教育的青年网络导师。文章认为,高校辅导员应与时俱进,增强自身网络素养水平,提高运用网络媒介的素养能力,充分利用自媒体平台优势,构建网络思想政治教育重要阵地,弘扬社会主义核心价值观,坚持以人为本,注重大学生个性化网络素养教育,不断提升大学生网络素养水平,积极培养校园好网民。     

大学生就业困难的原因分析及指导对策

随着我国高等教育进入＂大众化教育＂阶段,大学生就业难愈来愈引起人们的关注,如何正确认识和解决大学生就业难问题,关系到高等教育的健康发展,关系到我国社会的稳定和国民经济的持续稳定发展。增强大学生就业能力,应从转变就业观念,全面提升学生素质,完善学校教育教学,对大学生开展全程化职业指导几个方面入手。     

大学生核心素养体系构建研究

本文通过研究核心素养的源起,揭示了大学生核心素养体系研究的时代背景和价值取向,阐释了其构建原则,分析了世界先进国家在核心素养研究方面的先进成果,提出了大学生核心素养体系构建思路。     

提升初中学生数学核心素养的策略探讨

<正>数学核心素养作为初中学生必备的一种基本素质和能力,反映了学生的数学基本思维意识和解决问题的能力。新形势下,结合初中学生数学核心素养方面存在的问题,探寻相应的改进策略,对于培养学生的数学思维能力,促进学生的健康成长有着重要的价值和现实意义。培养初中学生数学核心素养的必要性探讨(一)培养初中学生数学核心素养是数学教育快速发展的需求学生的数学素养在当前的数学教     

职业素养养成视角下的高职生核心职业能力培育

文章对职业素养和核心职业能力的概念进行了界定。提出高职生核心职业能力的培育是当前高等职业院校开展职业素养养成工程的有效抓手和核心内容,职业素养养成是核心职业能力培养的最终目标。期望通过将核心能力培养融入职业素养养成体系,整合多方资源构建立体培养平台,促进我国职业人才素养养成体系的可持续发展。     

新文科背景下河南省大学生数字素养培育路径研究

数字经济发展迅猛,但数字领域的人才短缺现象也日益凸显。当前,河南省大学生数字素养培育存在数字能力不强、实践机会缺乏、数字教育与行业需求联系不密切等问题。新文科背景下河南省大学生数字素养培育的主要路径包括转变观念用数字驱动学习、提升教师数字素养、构建数字素养课程体系等,对此,文章提出深化数字教育产教合作、积极增加数字资源供给、构建完善的数字化学习生态体系等建议。     

经济增速放缓背景下提升大学生就业能力问题探究

经济增速放缓背景下大学生就业形势日趋严峻,如何提升大学生就业能力成为当下高校亟待解决的核心命题。文章对经济增速放缓背景下大学生就业面临的挑战与问题进行了详细分析,在此基础上探讨了提升大学生就业能力的对策,研究得出:化解过剩产能、企业用工不足及高校就业人数持续提升是当前就业面临的三大挑战;高校培育体系与市场需求错位、学生就业观念与职业发展路径相悖、就业市场欠规范与企业用工歧视并存是当前大学生就业难的三大主因;改革高校教育培训体系、转变学生就业创业观念、优化就业市场资源配置是经济增速放缓背景下提升大学生就业能力的三大有效策略。     

如何培养中学生必备的地理素养

在我国的中学教育中,地理学科一直被置于副科的地位,在初中阶段根本不被重视,在高中阶段,受高考的影响,偏重于对知识的系统化、全面化传授,没有意识到要对学生地理知识素养进行有针对性的培养,对地理知识素养是地理教育的核心目标并未认识到.     

大学生社会主义核心价值观培育路径初探

大学生是民族的希望,祖国的未来。他们是接受社会主义核心价值观教育的重要对象,也是社会主义核心价值观培育与践行的重要主体。文章拟从建立健全高校人文教育机制、加强校园文化建设、做好学生思想政治管理工作3个方面,初步探讨培育大学生社会主义核心价值观的有效路径,以期使社会主义核心价值观内化为大学生的人格素养、行为习惯和自觉行动。     

数字时代大学生数字素养评价指标体系构建研究

应对数字时代的挑战，需要提高全民数字素养与技能，这是我国提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务，也是从网络大国迈向网络强国的必由之路。当代大学生是社会主义事业的建设者和接班人，数字时代的新发展对大学生数字素养也提出了新要求。因此，需要一套新的数字素养指标评价体系来客观衡量大学生的数字素养水平。文章采用定性文献调研与层次分析法，构建了大学生数字素养评价指标体系，以期为高校开设数字素养课程和加强数字素养教育提供理论依据。