中国人名英译中常见拼写错误分析

书面表达是训练和考查学生综合运用语言能力的有效方法之一,也是各类英语考试的重要组成部分。然而,对学生的书面表达的抽样分析发现学生英语作文中存在大量的人名拼写不规范现象。本文分析了学生拼写不规范的类型、原因,系统归纳了人名拼写中的特殊例证,并提出了相应的教学建议。     

从句法层面看英语式汉语表达

现代书面汉语受英语外来词的影响，语言内部发生了变化。其表现形式不仅是新词的出现，还有一些句法变化。有证据表明，书面汉语中出现的一些特殊用法不符合汉语的句法规律，但与英语句法规律相吻合。论文从词类转换、语序、功能词三个方面对句法层面的英语武汉语表达进行探讨。     

梯度化落实习作单元教学目标的思考与实践--以小学统编语文教材三下第六单元和五下第五单元习作为例

统编教材增加了语言表达和书面表达,阅读和表达同时推进。语文教学更加关注表达,促进学生语言运用能力的提高。根据学生认知规律和习作水平,教材将习作进行阶梯安排,由易到难有序分布于各学段,螺旋上升。每个单元篇章页都清晰地出现指向写作的语文要素。教师应解读好语文要素,构建习作教学梯度。     

语言转述中转述动词的认知语用解析

传统的关于语言转述的研究大多关注的是语言句法变化和文体语用功能,对语言转述现象中与认知有关的方面一直是被忽视的。然而语言转述实质上是一个认知过程,是语言因素和非语言因素共同作用的结果。通过对转述动词的认知语用分析表明,书面文体中语言转述的意义及其意义结构可通过认知机制来解释。     

英文合同语言问题探讨

合同为法律性正式书面文件。英文合同的语言特色与一般基础英语文章略有不同。它不需要华丽的辞藻和多余的修饰,但求表达准确、严密、清楚、易解。现仅就其用词用语方面的某些特点作一初步探讨。     

小学英语课堂教师的语言输入

外语教学中,教师的课堂语言输入是学生获取目标语言的重要途径,也是教师传达指示的主要工具。现阶段,小学英语教师的课堂语言输入呈现出了模式化、单一化、书面化等特点,不利于有效发挥语言输入在语言教学中的作用。小学英语教师作为学生接触英语的最初来源,只有将语言输入真实化、自然化,才有利于学生的语言学习。     

文化强国战略下高职生语言文字素质培养研究

通过问卷调查、座谈、实际语言材料的收集、整理,当前,高职院校学生语言文字素质整体偏低。具体表现在:普通话水平参差不齐、错别字和语法错误常见、书面表达和口头表达能力较差,缺乏基本的人文素养等。针对以上表现,分析语言文字素质偏低的原因,提出高职生语言文字素质培养路径。     

语言模因与大学生英语读和写

模因论是新达尔文主义者Richard Dawkins提出的理论,用来解释人类文化进化的规律。模因与语言关系密切,学语言本身就是语言模因复制、传播的过程。英语教学中利用模因复制、传播的特点为提高学生学习能力起到积极的作用,提供了一种新的研究思路。本文首先对比分析了语言模因的复制、传播过程与语言习得过程,然后从这一角度解释了两种书面表达方式即阅读和写作之间的关系,并得出了模因论对读写教学的若干启示。     

文体学理论在英语写作教学中的应用

依据文体学的理论，从英语语篇的词汇、句法、篇章三个层面进行分析论证，并结合教学实践阐述文体学理论对书面表达的指导作用和实际效用，以此提高学生的英语书面交际能力。     

以视觉输入为主导的外语学习模式的符号性特征

外语学习缺乏语言环境，我们主要以书面语料作为学习语源。由于多数学习时间是视觉接触目的语的文字符号，我们便自然地形成了一个习惯——注意力集中在视觉识记文字符号上，听觉对声音信号和语音话语关注不足，而话语生成的基本编码方式是语音编码，所以视觉输入为主导的外语学习模式制约了外语学习者语言能力的发展。本文从语言两类表征内在关系，以及视觉及听觉两感官在语言学习中的实质作用，探索了语言学习的基本规律，以期理性改进外语学习策略。     

照看者对儿童早期语言习得的影响

家庭成员中的语言输入特点影响儿童的语言习得，不同的成长环境使得孩儿童在言语行为及言语表达方面均有差异。通过对四名学龄前儿童长达半年的跟踪调查语料分析发现由隔代长辈抚养的儿童由于缺少父母亲子之爱以及隔代长辈语言教育的某些缺陷，使得儿童语言习得或多或少受到一些影响，而由父母亲自抚养教育的儿童往往语言发展迅速。     

加强语言艺术 提高教学效果

语言表达是文学艺术、科学研究和宣传教育等工作所必须具备的基本条件。学校的教育现象和教育效果主要是靠具有说服力的、逻辑性强的、生动形象的语言和文字来表达。     

大学英语教学中语用能力的培养

语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,而成功的交际依赖得体的表达方式。能够正确使用语法规则遣词造句在实际交流中不一定能达到预期的效果,学习语言更要注意语言在具体语境中的得体性。因此,在教学中必须注重强化语言的实践性功能,并充分利用第二课堂提高学生的语用能力。     

浅析背诵的作用和方法

背诵是记忆力的体操,背诵能够提高学生的阅读能力,是培养学生口头表达和书面表达能力的重要途径之一。背诵能够陶冶学生情操,背诵能开发智力。     

广告英语的语言特色

广告是一门发展性的语言。在经济全球化的趋势下，广告英语也将逐步走向成熟，自身的语言体系也将越发完善。本从介绍书面广告的五个组成部分入手，分三个方面，即词汇、句法、修辞，详细地分析、阐述了广告英语语言的风格、特色。掌握规律，对具体的广告进行仔细的分析和研究，方能在跨国界的广告宣传中做到不同语言的成功转换。     

谈谈英语的文体

本文就什么是英语文体，在表达上应如何区别口语体与书面体，从句型、词汇的角度，通过实例对比加以阐述。     

试析毛泽东思想政治工作语言中词语的运用

针对毛泽东思想政治工作语言中词语的运用现象，采用了统计和比较的研究方法，较为全面地论析了毛泽东独具个人特点的语言风格。毛泽东思想政治工作语言中词语的运用，具有明显的表达效果，起到了实际的思想教育作用。这对于广大思想政治工作者学习、运用语言具有很大的借鉴作用。     

浅论日语持续体

持续体ている形,常见于各类书面及口语表述中,它使用范围广、使用频率高、所涉及语言因素复杂多变、形成了其简单语言形式下的复杂内涵。本文从学习和应用的角度,对ている形表持续体时的内涵进行了浅显的分析;并且与英语的进行时进行对比和分析,阐述了持续体在不同语境中的语意变化及其变化规律。     

大学生英语写作中文本错误分析

文本错误指的是语言产出时犯的语法错误和词汇错误。采用定性分析的方法通过对 35 5名大学二年级学生书面作文文本错误分析 ,归纳出大学生写作中常见的 15种错误及其分布比例 ;并分析了语际错误、语内错误和其它错误三大类型的英语写作文本错误     

图形符号的视觉语言能力探析——兼谈图形创意能力的培养

图形作为视觉传达的表现元素,是人类重要的视觉语言符号,具有和文字语言相类似的表达人类情感、观念和思想的语言能力,如何利用图形进行高效的信息传达是当前视觉传达设计重要的研究内容。视觉传达设计的本质是以视觉内涵创意为核心的文化传播与有效沟通,着眼于以图形符号为主体的视觉语言结构和视觉符号环境研究是视觉文化创造和现代设计教育的根基所在。