基于“扬长教育”理念下的中职“五位一体”德育管理模式实践研究

以“五位一体”德育为抓手推进“扬长教育”,就是把育人的视野加以拓宽,全面提升学生的职业素养.从“五位一体”教育入手,就可以更多地发现学生身上的闪光点,进而形成多元的、多维的评价体系,丰富职业学校的育人内涵.     

“四史”教育融入高校思想政治工作育人体系的根本理路

“四史”教育融入新时代高校思想政治工作育人体系,是推动高校进一步改革创新思想政治工作育人机制的重要载体和必要途径，是有效推动高校思想政治工作实现创新发展的必然要求。充分发挥“四史”教育育人功能，对于高校履行“为党育人、为国育才”根本职责具有重要的理论意义和实践价值。将“四史”教育知识体系有机融入大学生思想政治教育教学中，要坚持科学的方法论原则，要把准“四史”教育育人的针对性、主体性、导向性、实效性，在实践中不断探索“四史”教育育人的实践路向。     

基于“本科生导师制”的创新人才培养实践研究——以东南大学测控专业为例

高等教育的目标是培养满足国家发展要求的高层次拔尖创新人才。为推动“三全育人”教育综合改革工作走深走实,东南大学推出了“本科生导师制”,为同学们制定更具个性化的培养方案和学业生涯规划指导,培养学生的创新实践能力。文章以“本科生导师制”为依托,构建了本科生导师、辅导员、大学生“三位一体”的创新人才培养模式,围绕学校创新型领军人才培养目标,在科学素养、创业教育、学术文化活动、校地融合及技能互助等方面,开展诸多合力培养创新人才实践探索,成效显著。     

“三全育人”视域下课程思政教学模式优化路径探析——以“基础会计”课程为例

“基础会计”课程着力于传授会计人才所必备的会计基础理论、基础知识和基础操作技能,对“基础会计”课程进行思政观点的深度挖掘,有助于为会计产业后续课程的技能学习和思政教学打下坚实的基础,这也是加深学生对会计职业认识、开拓其视野、提升其信息素养的重要举措。新时代,高等教育面临新的育人挑战和机遇。文章旨在探讨“三全育人”视域下“基础会计”课程如何有效融入思想政治教育,实现知识传授与价值引领的有机结合,并对“基础会计”课程思政教育的现状进行分析,结合“三全育人”理念,提出了相应的优化策略与实践路径。     

以公益社团为载体的高校“实践育人”长效机制探索

近年来，我国高等学校公益性学生社团开展了丰富多彩的社会实践活动，参与其中的大学生们作奉献、受教育、长才干，公益实践活动成为“实践育人”理念的良好载体。文章基于对“实践育人”基本内涵的理解和学习，对以公益性社团为载体的高校“实践育人”长效机制作了一些探索，以期更好地发挥公益性社团在大学生“实践育人”方面的作用。     

兴文明风华展师生才情--常州刘国钧高职校“文明风采”竞赛活动纪实

江苏省中等职业学校“文明风采”的成功举办，离不开各个职业学校的精心组织和付出。本刊特别邀请了几所在大赛中表现突出的学校，谈谈各自对于文明风采大赛的组织和重视程度。     

以“花朵教育”铺就教育内涵发展之路

以学校文化建设引领学校内涵发展,这已成为当前学校追求创新发展的新路径。学校要走内涵发展之路,必须以先进的教育理念为支撑,并在此基础上努力探索实践,创新发展,不断生成和积淀学校文化,以提高育人质量。作为一所普通小学,如何跟上教育发展的步伐,实现学校的跨越式发展,这是我们不断的追求。我们要以学校特色文化建设为契机,积极创建“花朵教育”的学校文化体系,引领学校走上内涵发展之路。     

论“以人为本”管理理念下的“地方文化育人”方略

师范院校要坚持“以人为本”的管理理念,要求院长树立“育入第一”、“学生上帝”观,坚持以文化育人为本,尊重教师的积极性和创造性,满足学生日益增长的求知育人需求。校园是文化育人的重要阵地,学校教职工在人性化管理中服务、在个性化服务中育人。院校管理要弘扬中国传统文化精神,彰显院校所属地域的地方文化特色,努力撑起地方高教“文化育人”一片蓝天。     

以科学发展观为统领 积极做好新时期学生工作

一、以党的学习十七大精神为契机，始终坚持“育人为本。德育为先”的工作主线，继续加强和改进大学生思想政治教育工作 “举什么旗？走什么路？”是十七大报告的主题。高举中国特色社会主义的伟大旗帜，走中国特色社会主义科学发展之路，关键在于我们教育战线能否培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质人才。“培养什么人？如何培养人？”既是党对教育战线提出的重大政治命题，也是教育界回答“举什么旗？走什么路？”问题的理论延伸和逻辑必然。回应这一命题的答案只有一个，那就是高等教育必须始终坚持贯彻党的教育方针，牢牢把握“育人为本，德育为先”这根主线不动摇，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育始终摆在突出的战略地位。     

“三全育人”理念下探索提升大学生学业质量新路径——以“心理育人”为抓手

围绕“三全育人”理念,坚持全员、全过程、全方位心理育人机制,充分发挥协同育人作用,较好地整合社会、学校、家庭和教师等多种资源,在多项空间领域和各类学校教育平台上进行探索,形成多维度的资源学习系统。大学生学习问题与心理困境相伴而生,联系紧密,互相影响,当前大学生学习问题也是造成心理问题的重要原因。研究基于“三全育人”的视角,以“心理育人”机制为抓手,结合学校发展背景,探索能够提升学生学业质量的新路径,提出可发展持续性的能够切实提高大学生学习质量的成效举措,同时,通过心理育人的实际举措提升大学生心理素质,进一步改善当前大学生的心理状况,从而提升学生的学习能力,更好地加快学校“三全育人”的步伐,促进大学生成为祖国未来发展建设的主力军和生力军。     

系统耦合理论视角下幼儿园“家园社”协同育人策略研究

从系统耦合理论的角度考察,幼儿园、家庭和社会是一个不可分割的整体。其中,幼儿园的教育系统、家庭的教育系统和社会的教育系统之间存在互动联系、互相促进,共同发展。当前“家园社”协同育人存在“家园社”协同育人耦合度不高,耦合协调度不强,时间、空间耦合度不畅等问题。“家园社”协同育人实现耦合的关键在于三个系统之间的相互配合,形成最大合力。基于此,提出策略可以统一教育系统目标,实现系统耦合;优化“家校社”发展,促进系统间相互耦合;提高“家校社”时间、空间耦合度。     

解决“三农”问题根本出路在于教育创新

要从根本上解决“三农”问题,就要针对农民受教育少、农村教育差、农业教育水平低的实际,在教育上创新。要实行“三化”、“三条路”并走,即富余劳动力要技术化,走农民致富之路;新生劳动力要知识化,走农民市民化之路;农业劳动力要科技化,走农业产业化发展之路。     

教学育人“软”“硬”谈

教书育人把“教书”与“育人”联系在一起，反映了教师的特殊任务——通过“教书”来“育人”，“育人”是“教书”的最终目的，是教师的“硬”任务。要使“育人”这一任务由“软”变“硬”，就要从教师本身做起，即欲要正人，必先正己；明确任务，甘当人梯；因课解道，相机而行；优化方式，强化效果。     

科学家精神助推理工科高校“三全育人”格局建设的路径探讨

科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。科学家精神蕴含的科学精神和人文精神为理工科高校开展思想政治教育工作提供了丰富的理论滋养、载体平台和育人素材，为理工科高校开展“三全育人”工作提供了突破口、拓展了新路径。文章提出，挖掘科学家精神的思政元素，建立思政元素库，以“价值引领、学业指导、科研实践、能力提升”为主线，将科学家精神有机融入理工科高校的课程育人、科研育人、实践育人、文化育人等方面，实现全员、全过程、全方位育人。     

尊重个性,让每个学生做最好的自己

“教育的本职不是谋生,而是唤起兴趣,鼓舞精神.”浙大知名教授郑强如是说. 在这所学校,所有教师都秉持一个传统,那就是“幸运教育”,它力图使得每一位孩子在刘高职的5年中,找到属于自己的“幸运”,真正有价值的在这里学习和生活.只要勇于挑战自己,学校就会给他们提供最大的舞台.     

“韩左之争”无关股民利益

5月30日开始的“股灾”永远留在了股民们的脑海中。不过,他们也许并不“遗憾”,因为收获至少有三。一是他们真真切切受到了“风险教育”;二是非常“幸运”地看到,“半夜出台政策、临时改变规则”这幕在全球证券市场上都罕见的演出;三是完全明白了,韩志国     

一株“幸运草”——回眸我的专业写作之路

专业写作,对教师的成长具有十分重要的意义.我很幸运,在我工作状态遭遇迷茫期、专业发展突遇瓶颈期时,我借助写作反思教育实践、升华教育行为,找到了努力工作的实施途径,顺利突破了专业发展的“高原期”,实现了自由而幸福的成长.     

“走进《东北之窗》”幸运读者“三日游”活动走进本溪鞍山

十月的东北,天高云淡,秋风送爽,到处是一派丰收的景象。10月20日,由东北之窗杂志社组织的第二期“走进东北之窗”幸运读者“三日游”一行20多人,踏上了本溪、鞍山之旅。为回报广大读者多年来的关心与支持,东北之窗杂志社从去年起,便开展了“走进《东北之窗》”幸运读者免费“三     

电子信息类专业“双创”教育与“政产教研”融合教学模式改革研究——以山东科技大学电子信息工程学院为例

在新时代教育背景下,为满足国家对创新人才的需求,应将“双创”教育有效融入电子信息类专业课程教学。为此提出一系列改革策略：将创新创业教育纳入电子信息类专业人才培养方案,构建“双核双驱动”实践课程体系,形成“政产教研”融合的多主体协同育人模式,实现电子信息类专业“第一课堂”与“第二课堂”深度融合。经过“双创”教育教学模式改革,教学资源得到了丰富,学生的学习兴趣和培养质量明显提高,表明了改革策略的有效性。     

“醉驾入刑”司法解释何时出台？

据报道，新疆克拉玛依“醉驾第一人”王某犯危险驾驶罪，却被当地法院判处免予刑事处罚，成为最“幸运”的醉驾者。超过“醉驾标准”这一硬性指标的王某何以成为最“幸运”？