"以学生为中心"的英语教学模式

目前,大学英语教学仍然以教师为中心,学生在英语学习中不能发挥主动性,不能积极地参与课堂教学.应建立以学生为中心教学模式,使学生成为教学的主体,提高学生的学习主动性.教师要精心设计课堂精读;学生课前预习,提高主动性,开辟第二课堂,提高学习效率.     

以学生为中心的高职语文教学改革初探

以学生为中心的教学就是重视和体现学生的主体作用,同时又不忽视教师的主导作用,通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义上的主动构建,提升能力,获得可持续发展。在教学中学生自己负责控制和管理学习活动,进行自我教育,自我管理,自我服务。     

以“学生为中心”的教学方法实践

在“教”与“学”这一对矛盾中,“教”虽然具有重要作用,但不论教师怎样教,其根本目的就是要推动学生的“学”。本文以“学生为中心教学”为理论基础,借鉴了加拿大莫哈克大学英语教学的经验,根据作者的亲身教学实践,总结并归纳了以“学生为中心”教学方法的优点与缺点,以及由此而引发的启示与思考.     

对以学生为中心的教学思想的再认识

从教师的地位与作用、教师劳动的特性、教法的个性化、学法的灵活性、学生的自我调控能力等方面 ,探讨对以学生为中心的教学思想的再认识。     

“以学生为中心”提高高校政治理论课教学质量

创新人才培养是当代大学教育的基本目标指向。我国高校政治理论课教学需要从“以学生为中心”的新视角切入，进行深入改革。改革的重点在于激发学生学习兴趣．通过调动学生积极性以发挥其主体作用。同时，要进行科学评价．确立多元的教学评价观，从根本上保证学生创新素质的发展。     

浅析高校学生管理中“以学生为中心”的理念

高校学生的管理工作需要进一步加强,实现很多的问题改善,现在本文针对着高校学生的管理政策来开展,实现原因的追究,进一步倡导学生的主体地位,需要加强管理的理念,实现学生的资源整合和促进,进一步成就科学的学生管理模式。     

浅析在课堂教学中如何体现“以学生为中心”

教师在课堂教学中要真正做到"以学生为中心",应转变传统教学理念、教学方式和角色定位,深入到学生当中去,激发学生主动学习的兴趣、培养学生主动思考的能力,使学生变被动为主动,并参与到教学活动中,使学生既掌握理论又善于实践。     

“以学生为中心”教学法的构建

通过参加英国哈德斯菲尔德大学职业教育发展学院的“以学生为中心教学法”培训班的培训,反思目前国内教育在教与学过程中出现的许多问题.这种教学方法不仅没有忽视在教学过程中教师的引导作用,而且更加重视并体现了学生的主体作用,主张解放学生思维,发挥学生的主观能动性,提高学习效果.通过构建以学生为中心的教学法,推进教育改革.     

以学生为主体实施课堂教育

以学生为主体的教学模式,就是以学生为中心,以学习为中心给学生更多时间、机会,来培养他们的创新精神和实践能力,这也是素质教育的重点、灵魂。素质教育的根本是要”给学生一把猎枪,而不是给学生一袋干粮”,要让学生全面地、主动地得到各方面的发展,这就要求教育者在教学活动中时时处处要以学生为主体。那么在教学中如何才能确保学生的主体地位、有效地实施素质教育呢？     

外方在线课程质量评价研究——以学生、教师评价为中心

随着互联网教育时代的到来,在线课程的推广普及已成为全球教育改革发展的热点。结合国内外多个在线课程质量评价标准,基于BERT-LDA-TextRank(基于TextRank算法的双向Transformer编码器结合隐含狄利克雷分配的模型）与结构方程模型,分别构建“以学生评价为中心”和“以教师（同行、督导）评价为中心”的外方在线课程质量评价指标体系及模型,实现对外方在线课程的多级评价并以学生-教师多视角分析互相佐证,为教学监督及教务管理部门制定具有可操作性的外方在线课程质量监管与评估文件提供行动指南。     

依托校园电视台构建“以学生为中心”的校内实践基地探索

高校校园电视台的设立与运行,能够增强学生对专业知识的学习兴趣和理解力,培养学生的创新能力。高校应依托校园电视台,构建以学生为中心的校内实践基地,完善组织机构,加强校园电视台学生队伍建设;开展相关培训,提高新进校园电视台学生的综合素质与技能;结合学校实际,开展服务学校的校内实践实训项目。     

浅议“以学生为主体”理念下的高职英语课堂教学

课堂教学是英语教学的主要途径,是高职学院全面实施素质教育的主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学,以便促进学生全面发展。充分认识自我,积极发展主动性,课堂所设计的以学生为主体的教学活动是关键。本文将从学生的主体参与性角度出发,试论如何设计有效的英语课堂教学活动。     

浅谈交际教学法

自20世纪70年代以来．交际教学法被越来越多的教学工作者所接受和运用。根据交际教学法的定义和特征，把这些特征更好地应用到教学实践中去，应遵循以意义为中心，以学习者为中心的原则。     

创立以学生为中心的大学英语教学模式

大学英语教学目标是提高学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.为适应新世纪高层次人才的发展需求,大学英语教学应体现以学生为中心的思想,采用启发式教学,小班授课,引入过程教学法等措施,使学生的英语水平实现跨越式进步.     

大学英语教学应注重培养学生的语言交际能力

本文针对现行的大学英语教学模式存在的弊端,阐述了教学模式改变的必要性,并就如何培养学生的语言交际能力提出了几点建议,从新的角度诠释了大学英语教学的目的和方法。     

新时代以人民为中心共同富裕指标体系的构建

全体人民共同富裕是中国特色社会主义现代化的重要内容,赋予了以人民为中心共同富裕新的时代内涵与特征.构建科学合理的新时代以人民为中心共同富裕指标体系是新时代共同富裕内涵特征发展变化的必然要求.文章尝试以马克思主义为理论依据,遵循科学性、人民性、时代性与实践性相结合的原则,从新时代共同富裕的内涵特征出发,构建以人民主体性、发展的富裕度和富裕的共同度为维度,构建多个视角的指标体系,旨在促进以人民为中心共同富裕的有序推进与目标达成,促进全体人民共同富裕取得实质性进展与高质量成果.     

基于ABET专业认证中以学生为中心的纳米专业拔尖学生培养计划

纳米技术是用单个原子、分子制造物质的科学技术,研究结构尺寸在1至100纳米范围内材料的性质和应用,其对国家战略性新兴产业的发展有重大的促进作用,近年来受到科技和产业界的广泛关注,国家设立了纳米重大专项,组建了国家纳米科技指导协调委员会,以指导和推进我国纳米科学技术的发展。苏州大学纳米科学技术学院是教育部首批17所国家试点学院之一,纳米材料与技术专业目前是苏州大学纳米学院的唯一本科专业,作为中国高等教育综合改革试验田,文章认为试点学院肩负着探索大众化条件下高校如何培养拔尖创新人才的重要使命,为进一步树立以学生为中心的教学理念,提高我国纳米专业的人才培养质量提供新的思路。     

以中国为中心的东亚经济新秩序正在浮现

东亚是指中国、日本和四个新兴工业经济体(韩国、台湾、香港、台湾和新加坡),以及东盟经济体。东亚第一波高增长由日本引领,并迅速扩散到四个新兴工业化经济体和一些东盟国家。这是第一代东亚共同体的崛起。东亚第二波高增长是由中国引领的,目前正被扩散到整个东亚区域。比较而言,中国引领的第二代东亚共同体在经济上比日本引领的第一代更为强大。中国不仅是东亚增长的引擎,也是区域经济整合的催化剂。然后,在未来相当长的时期内,中国还不能改变东亚地缘政治的形势。中国和平崛起这一理念并未得到东亚国家的广泛认同。中国与其他东亚经济体的总体关系仍将是政冷经热的局面。美国不断在东亚增强其政治和战略地位,使得中国与其他东亚经济体的新兴关系更为复杂化。因此,东亚现有的地区秩序将继续被不确定性和不稳定性因素所破坏。东亚共同体不仅需要建立在可持续的经济增长和地区整合的基础上,还需要建立在相互具有和睦安全关系的基础之上,因此在未来还有很长的路要走。     

以人为中心引领都市文化建设

以人为中心就是一切以人的需求和发展为出发点.都市文化建设必须坚持以“人”为中心,引领都市文化的创新和都市文化产业的发展;促进都市文化建设最终目标——人的全面发展的实现.