商务日语教学中引入企业文化的意义与方法

商务日语教学中引入企业文化内容是培养对外商务活动优秀人才的必然选择,文章探讨了在商务日语教学中引入企业文化的意义与方法.     

商务日语的教学与文化导入

商务日语教学的目标是培养合格的商务人才。我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养。商务日语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解日语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力。     

商务日语人才培养的教学模式探索

近年来,随着中国经济的突飞猛进的发展,越来越多的日本企业瞄准这块大的＂奶酪＂市场进驻中国,于是日本企业的现地用人问题导致了日语人才走俏甚至紧缺的局面。尤其是对商务日语人才的需求量急剧增多。我校自2000年及时地抓住了市场的走向创办商务日语专业以来,几年来商务日语专业学生的就业率一直位于全校第一,这一成绩的取得一方面说明了符合了市场需求的办学方向,另一方面则是在对培养商务日语人才的教学模式作了充分的肯定。本论文从以人为本的服务性教学、发挥学生创新能力的互动性教学、用一只看不见的手引导心灵上的交流的微笑性教学这三种探索培养商务日语人才的教学模式来演绎和诠释其教学模式的成功性。     

认知语言学视角下的商务日语教学策略研究

用认知语言学理论指导商务日语教学,可将原型范畴理论和隐喻理论运用于日语商务词汇教学,运用体验观和框架理论进行仿真情景训练培养学生商务交际,通过图式理论促进商务日语阅读教学。     

简析商务日语的语用特征

本文从商务用词和商务用语两个方面对商务日语的语用特征进行了研究,发现商务用词方面所体现的语用特征具有一般性,而商务用语方面所体现的语用特征具有着差异性。究其原因,是因为商务日语的商务用语受到日常用语和日本文化的影响。所以,在研究商务日语的语用特征时,需要基于日本文化下进行研究。     

案例教学法在商务日语教学中的运用

传统的商务日语教学法,主要侧重于对学生语言运用能力以及跨文化交际能力的培养。而案例教学法作为培养实践型应用型人才的重要方法,在提高学生商务综合应用能力方面有着积极的作用。本文探讨了案例教学法在商务日语教学中的重要意义,并对其在课堂教学中的具体实施进行了相关探索。     

财经日语专业建设与人才培养模式探析

财经日语专业的人才培养目标是培养应用日语从事国际商务、金融、财会等领域工作的复合型人才。需要加强专业课程体系建设，实现教学与现代信息技术相整合，设计基于数字化资源的财经日语课程主题，优化财经日语专业教学计划，加强财经日语双师型师资力量的培养。     

苏南地方高校就业导向型日语翻译教学初探

苏南地区日语人才需求主要集中在日资(合资)企业、对日出口型中小企业、对日软件外包本地化翻译服务业这三大领域。为提高学生的翻译技能和职场竞争力,苏南地方高校的日语翻译教学应确立以应用翻译能力培养为中心的目标定位,以功能主义翻译理论指导教学,同时适当引入项目管理思想,重点培养学生面向前述三大领域需求的翻译技能,即面向日资(合资)企业的商务翻译技能、面向对日出口型中小企业的工具型翻译技能、面向对日软件外包本地化翻译服务行业的翻译项目运作技能。     

关于日语教学导入文化因素的思考

任何语言都以一定的文化为背景,同时又是文化的载体。在日语教学中,不注重其文化因素,而单纯研究语法、句型、词汇等,未必能使学生掌握真正的日语。文章通过对文化与语言关系的论述,以及对教学实践的反思,并结合本人日语教学经验,阐述了在不同的教学环节中,导入不同文化因素知识的必要性、重要性及做法,力求探索出一条日语教学与文化教学相结合的新路。     

高职商务日语“分层式、技能型”人才培养模式的实践研究

在国家提出大力发展职业教育的背景下,为了更好地服务于区域经济发展,高职商务日语专业应该着力培养具有较强的日语语言技能和扎实的职业岗位技能的复合型技能人才。商务日语"分层式、技能型"人才培养模式的实践研究就是为实现这一目的而探索实施的。因此,该研究对探索高职商务日语人才培养通过"分层式"教学,为学生"技能型"发展创造条件,尊重教育规律和学生职业生涯规划意愿,充分发挥学生的主动性,为每个学生提供适合的教育,为社会培养适合的人才,具有重要的实践与研究价值。     

地方高校商务日语课程体系建设研究

目前地方院校商务日语专业课程体系建设普遍存在专业学科定位不准确、重理论轻实践的倾向。文章对地方本科院校商务日语专业的师资力量、课程设置现状、教学方法等方面进行了详细分析,同时指出高校商务日语课程体系的建构应该以市场需求为导向,以应用能力培养为主线,强化实践训练,注重日语与商务知识的有机融合,凸显培养特色。     

日语口译教学初探

口译是外语教学中十分重要的一环,日语教学同样如此.要在教学过程中恰当掌握、理解套用的口语表达方式;注重日语口译教学与文化理解能力的培养,注重日语口译教学中应变能力的培养.只有这样,才能培养和塑造出合格的口译人才.     

基于实践的对阿拉伯地区零起点商务汉语口语教学探索

在阿拉伯地区,零起点商务汉语口语教学具有需求上的急迫性和实践上的可行性。鉴于零起点学员的特殊性,无论在课堂设计还是在实际教学过程中,都应该从功能、内容的特殊需求和学生的实际水平两方面出发,有针对性地进行训练。建立基于实践的零起点商务汉语口语教学模式应以教授日常生活和社交活动所必需的语言技能为主,适当介绍商务活动中的常用词汇,引入中国国情及文化风俗知识,提供有效可行的商务实践辅助练习。     

高职高专导游日语教学中须导入日本文化

论文针对当前导游日语教学中普遍存在的对日本文化导入认识不足的情况,着重从导入日本文化的必要性入手,结合导游日语实践活动,提出了在教学中进行文化导入的具体方法与建议,旨在多方面培养学生的文化意识与跨文化交际能力,以便更好地适应新形势下的旅游从业要求。     

日语口语教学中的几点尝试--以日语语感为中心

本文针对职业院校日语口语教学存在的问题,提出以培养语感为中心教学方法:在口语中学文化、在文化中学口语;在演小品中感受口语;在日语电影电视中学口语;在评分过程中学日语;在与日本人的交流中学口语。     

国际商务汉语教学中的文化教学问题

商务汉语教学是第二语言教学的一部分,语言和文化的关系决定了商务汉语中文化教学的重要地位,文化教学的内容可以分为语构文化、语义文化和语用文化。商务人士在目的语的环境中,要经历文化适应的不同阶段,在不同的文化适应阶段,文化教学的具体内容和方法都有所不同。     

日语教学中溶入跨文化交际意识的探讨

日语语言教学与日本文化的传授是紧密相连的,从跨文化交际的角度考虑,日语教学中应加强跨文化交际意识的培养,包括熟悉日本人重视"挨拶""等级""委婉""含蓄""沉默是金"等方面的内容,了解日语表达的缺乏"逻辑"。     

非专业日语写作教学探析

随着语言教学的不断变化和发展,传统的课堂教学模式受到挑战。为适应新大学日语教学大纲的要求,必须重新审视日语教学,培养学生扎实的语言基础,平衡日语和母语文化知识的输入,提高日语实际运用能力和写作能力。日语教师必须转变观念,摒弃传统的日语写作教学方法,积极思考日语教学的发展和变化,激发并促进学生的写作兴趣以提高他们的日语写作水平。     

日文报刊选读课中文化导入模式初探

【摘要】社会的发展对当代外语人才培养提出了更高的要求,从日语专业教学的角度来讲,不但要求学生具备扎实的语言功底,而且对日本的政治、经济、文化、社会等各个方面也要有所了解。日文报刊选读课作为学习日语语言、了解日本文化的重要平台,其重要性不可忽视。该如何借助这个平台,在教学中导入文化教学,培养学生的异文化意识是很值得探讨的问题。     

职业院校日语教育中团队合作意识训练的设计与实施

文章就日资企业及相关业务单位在人力资源选择方面的标准提出了一些个人见解,指出商务日语专业团队合作意识训练应贯穿于学生学习的全过程,并应由相应的制度保证实施。