浅析基于WEB的协作学习过程评价方法

信息化社会对7×24的基于Web的自主学习需求越来越强烈,以小组或团队的形式进行协作学习,可以取得复杂任务的圆满成功,同时实现协作团队的优势互补.本文应远程教育的需要,提出了基于WEB的协作学习过程评价方法.     

基于网络的大学生协作学习实践研究

协作学习是一种为了促进高效率学习、培养学生团队协作能力而开展的教学组织活动。与传统的协作学习相比,基于网络的协作学习具有交互性、开放性、个性化、资源共享性等特点。以《Authorware多媒体技术》课程为例,分析和总结了在网络环境下培养学生协作学习能力的教学实践的实用和借鉴价值。     

CSCL学习系统中分组策略的设计与实现

基于CSCL多媒体协作学习系统的设计,从学习者的角度出发,根据学习成员之间的具体情况．对合理分组进行了探讨与测试．详细阐述了划分学习小组的策略与对协作绩效测试的算法．     

基于网络环境的自主协作学习的研究和方法

分析了国内外基于网络环境的协作学习的理论研究与实践所面临的问题,探讨了网络环境下的自主协作学习策略,设计了自主协作学习与教学模式的研究方法、研究策略.综合应用多种研究方法,改变传统的教学抽象思维演绎研究范式,提出一套创建网络环境自主学习模式的理论框架,并研发一个支持网络环境自主协作学习的研究网站,取得良好的效果.     

基于“协作自主学习课堂”的教学过程设计案例——以“RIP路由协议”教学内容为例

文章选取“网络设备配置与管理”课程中的RIP路由协议教学内容，展示了基于SPOC和协作学习的“协作自主学习课堂”教学实施过程，验证了“协作自主学习课堂”教学模式的可行性，为探索高职学生自主学习能力培养策略提供了参考。     

高等体育院校校园网协作学习系统的研发与应用研究--以沈阳体育学院校园网构建为例

校园网协作学习系统在体育院校教学改革和国家政策倡导教育信息化大发展的背景下，由系统平台研发，发展到直接参与体育院校教学改革实践中，取得的成果显著。校园网协作学习系统填补了国内关于协作学习参与网络教与学的空白，拓展了依靠网络系统平台教与学的新形式。研发的“基于校园网的协作学习系统平台”和形成的“独特的信息化促进体育教学改革理念”达到国内的先进水平，得到专家和同行的高度评价。     

项目教学在“C#.NET程序设计”教学中的应用

．NET是微软公司推出的一种新的战略，是微软面向互联网时代构筑的新一代平台，随着互联网和移动设备的发展，它的应用得到了迅猛的发展。为了提高学生在实际中解决问题的能力与创新能力，改革与创新计算机教学的方法势在必行。在”C#．NET程序设计”教学中，通过基于项目的协作学习活动的开展，给学生创设真实问题情境和协作学习的环境，激发学生学习兴趣的同时，提升学生的综合能力，对计算机类教学有借鉴意义。本文通过一个具体的案例来描述这样一个过程，来探讨项目教学过程中应注意的一些问题和项目教学的优劣。     

网络环境下协作学习的教学设计研究

网络环境下协作学习的教学设计作为现代化的一种实现教学革新的方式越来越受到人们的关注,这种教学方式对于促进学生开展各种认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。该文结合网络环境的特点,分析了网络环境下开展基于问题协作学习的优势,对高职院计算机基础课程进行了教学实践,以期能为基于问题协作学习的实践应用提供指导。     

中外合作专业学生网络在线互动学习研究与分析

在高等教育中,计算机媒介交际(CMC)在互动学习中能为广大学生提供更大的交际范围,从而促进学生的语言和专业学习。论文着重探讨中美合作专业学生如何通过计算机媒介进行网络在线协作学习,并通过相互评价达到各自的学习目的。该研究结果和相关数据来自两个参与网络活动学习的群组学生的问卷和网络文本资料。研究表明,参与者能在这种学习中获得知识的广泛扩展等收益,也为以后这方面的相关研究提供借鉴。     

基于校园网的CSCL的理论与实践

随着以计算机为媒介的通信和Internet技术的迅猛发展,知识的学习依靠现代科学技术发展到了一个新的阶段。以技术为支撑的学习将成为学习科学和教育技术学的研究热点和发展趋势,基于校园网的CSCL正是具有突破性意义的关键技术之一。以软件工程学视角,设计并开发了基于校园网的CSCL平台,对促进协作学习具有重要意义。     

基于大学城空间网络的协作式计算机英语教学模式的探索

本文根据建构主义学习理论和人本主义学习理论提出了基于大学城空间网络的协作式教学模式并进行了教学探索,阐述了该教学模式应注意的问题。     

教学设计在大学生协作学习中的应用

文章针对大学生在学习中碰到的问题,试图在建构主义理论指导下的协作学习模式中加以解决。在协作学习的过程中,必须坚持进行以学为主的教学设计,这样才能完整、准确、科学地进行协作化学习,从而真正解决大学生面临的实际学习问题。     

浅谈网络教育中的个别化学习和协作学习

个别化学习和协作学习都是网络教育的基本学习方式,各具优势和不足,应充分发挥各自特色,取长补短,相辅相成,促进网络教育有序、稳步发展.     

以云平台网络学习空间实施英语有效教学的研究

作为“十三五”教育信息化的工作重点,“网络学习空间人人通”正在迅猛发展,学生的学习空间形式会变得多样化。如何才能在网络学习空间中进行有效的自主、协作式交互学习将会成为课题研究的重点。本文在英语例中具体分析,浅谈在学乐云教学平台网络学习空间环境下学生自主、协作学习的策略。     

分组协作式学习在计算机教学中的作用

分组协作式学习有利于培养学生的自学能力，激发学习兴趣，促进学习成绩的共同提高，适应信息时代的要求。     

构建基于MOODLE平台的开放协作式学习模式

开放教育是当前一种新兴的教育形式。为了有效缓解学习过程中"工学矛盾"这一突出问题,文章提出了基于MOODLE平台下的开放协作式学习新模式。首先对这一模式进行分析,然后以ERP原理与应用课程为案例详细介绍了这一新型学习模式。     

试论高职生团队协作能力培养模式的创新与实践

从2008年秋季开始，“90后”学生开始大批量进入大学接受高等教育，“90后”大学生普遍存在个性较强、较为自我、缺乏团队协作能力等问题，尤其是近两年新入校的大学生，团队协作能力表现得极为匮乏。然而，随着科学技术的发展和社会分工的细化，人们在完成某项工作时必须与其他人分工合作。而大学生将是社会发展的中坚力量，对他们进行团队协作能力的培养，无疑对他们今后扮演好各自的社会角色有重要的意义。经贸类高职生在学校不仅仅要学好知识，同时具有团队意识、锻炼的团队协作能力尤为重要。     

PBGS教学模式在高职教学的探索与应用——以《旅行社经营管理》为例

高职教育以培养高等应用性人才为目标,其在教学内容、教学方法、师资素质等方面都有特定的要求.本文提出"基于项目的团队学习"(PBCS)教学模式,通过设置高度实践性的课程教学项目引导学生进行以团队协作为基础的自主学习,以期促进学生理论水平与职业技能的培养以及合作意识的形成.     

团队合作学习在高职课程教学中的应用——以江苏联合职业技术学院无锡旅商分院中新合作班为例

中外合作办学背景下,在高职课程中实施团队合作学习有利于国内外课堂的衔接和培养学生的自主学习能力。江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院中新合作班开展团队合作学习实践,采用"中文为主,英文为辅"的教学方式,促进了双语教学的发展。教师精心设计小组合作方案,学生养成了明确职责、相互依赖和团队协作的习惯。这样的团队合作学习有利于培养学生的自学能力、展示能力、交流能力和合作能力。     

人力资本、培训成本与跨国服务外包

基于人力资本差异而形成的团队合作是国际服务外包的典型特征。运用简单的两国模型分析培训成本及人力资本水平对服务外包团队合作决策和收益的影响,研究结果表明：跨国团队的培训成本是国际外包决策的重要影响因素;团队协作成本不同的条件下,培训成本对发包方的收入影响不同;接包国的人力资本水平越高,发包国获得的收入越高,越有动力实施服务外包。