专业课引入任务驱动主体参与教学法的探讨

随着社会的发展,科技的进步和人们对“以人为本”思想的认同,人的主体性发展水平成为衡量一个社会进步的主要标志之一,而主体教学对职校学生来说比较困难,所以,教师引导下的主体参与教学改革势在必行。     

高职基础英语教研活动存在的问题及对策

文章分析了高职基础英语教研活动存在的问题和产生的原因,提出提高教研活动必须重视效率、效果和效益的”三效“原则,牢牢把握组织重视、分层培养、引领指导、形式有效等环节,从而切实提高高职基础英语教研活动质量。     

参与，让消费者大权在握——妮维雅、Oral-B与网易的参与式营销合作解读

随着中国互联网使用率的进一步提高，年轻人，尤其是80后消费人群作为互联网的一个主要用户群体，其营销价值和用户地位得到了前所未有的重视。     

《信息技术基础》教学模式的改革与实践

《信息技术基础》是高校非计算机专业计算机基础教学的主导课程,随着信息技术的发展,大学对该课的教学质量、教学内容、教学模式及相应的教学环境、教材建设均提出了更高的要求。本文针对《信息技术基础》教学的特点,结合作者的教学实践,阐述了《信息技术基础》课程在教学模式方面所进行的改革与实践。     

浅谈主题活动的实践和意义

开展主题活动在潞安已有十多年的历史。主题活动开展以来,我们在实践中完善,完善中提高,逐步形成了一套比较科学、系统的办法和制度。多年的实践证明,主题活动的开展使我们能更加准确的把握形势、明确目标、落实责任,切实解决了一定时期制约和影响企业发展的瓶颈环节和主客观因素,为企业发展注入了生机和活     

任务驱动教学法的实践与思考

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的行动导向式教学方法,是"探究式"课堂教学模式中最常用的方法。本文采用任务驱动教学法进行教学改革,重点阐述了任务驱动教学法的应用过程及应用效果,并对实施中的问题进行了思考。     

青年参与老旧社区治理的实践——以宁波B小区为例

浙江省"八八战略"实施15周年以来,社会处于剧烈的转型过程中,针对城市发展过程中出现的居民需求多样化、政府供给单一化的特殊情况,如何弥补政府社区治理政策不足的问题迫在眉睫。本文以宁波B小区的改造需求为出发点,在对实践的总结性反思的基础之上,整理出老旧社区治理的青年参与新模式,构建多元参与的新格局。     

主题系列活动助力企业党建高质量发展的探索与实践

党建工作是企业思想政治教育的主要途径,对于企业长远发展意义重大.在经济快速发展的当下,企业虽然获得了更多的发展机遇,风险与挑战也层出不穷.党建工作在推动企业发展的同时,还能够助力企业党风廉政建设,形成和谐的企业内部氛围.在企业党建工作开展中,主题活动可以进一步提高党建工作质量,提升党建活力.本文就开展主题系列活动推动企...     

以学生为主体的责任意识教育实践活动的设计探析

当前95后学生为高校的核心群体,未来几年内95后将走入职场,逐步成为社会的中坚,承担主要的社会责任和历史使命,因此,提升95后大学生的责任意识教育质量,已成为当下各大院校学生工作的主要议题。文章探讨了高校育人团队通过责任意识教育实践活动的整体设计,培养和锻炼学生的责任意识,使学生的责任素养在大学期间能够得以养成。     

“任务驱动法”在配送上的实践与探索

在配送课程教学中,任务驱动教学模式符合课改的要求,不但能提高学生学习的兴趣,获得较好的教学效果和教学质量,更重要的是锻炼学生自主学习的能力和养成创造性思维的习惯。     

基层党组织建设上的突破和创新——关于党内主题实践活动的探索与思考

党的基层组织是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒,是党的执政之基与活力之源。随着改革开放30多年的不断演绎和深化,企业基层党组织活动方式发生了重大转变,     

餐桌上的旧金山——特别主题活动可以这样办

别开生面的主题活动可以引人入胜,让参会者流连忘返。会议主办者一方面追求这一境界,一方面却又担心着较高的花费。如何平衡？     

《Photoshop平面设计》课程教学改革的思考与实践

本文针对中职计算机平面设计专业Photoshop课程教学面临的新问题,探讨了通过变革教育理念、教学方式方法来激发学生的创新潜力,培养学生的创新能力,提高教育教学效果的方案。     

初中科学探究活动和合作学习有机结合的实践

本文以新课程倡导的从学生和社会发展的需要出发为目的,以科学探究作为课程改革的突破口,以激发学生的主动性和创新意识为价值导向,促进学生积极探究和愉快合作,在学生的合作和探究中遵循互助性、合作性、互动性、自主性、渐进性原则。通过“设定情境、提出问题--分析问题、作出假设--设计实验、验证假设--分析结果、得出结论”的程序,来设计整堂课的教学。突出学生的主体地位,培养学生的创新精神和合作能力,促进学生自我提高和可持续发展。     

浅谈企业如何在党的群众路线教育实践活动中开展反腐倡廉主题教育活动

在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动以来,各企业如何贯彻落实中央“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求,切实将党的群众路线教育实践活动和反腐倡廉建设紧密结合起来,在本文进行了重点介绍。只有深入研究新情况,解决新问题,开创新途径,创造新方法,才能不断开创反腐倡廉建设工作的企业新局面。     

电子商务网站设计能力培养的研究与实践

电子商务同站设计课程是信息管理等相关专业的核心课程之一,其实践性强,通过课程的学习,能够使学生独立地完成中小规模的动态网站及具体Web应用程序的开发,对于学生职业能力与适应性从业能力的培养十分重要.本文从注重培养全面发展能力,基本知识掌握和知识获取过程三方面入手,构建以任务驱动、项目导向实践教学模型为框架的电子商务网站设计能力的培养,从而使学生真正掌握专业知识,达到学以致用的目的.     

基于SSCE模型的项目化教学创新与实践——以管理会计课程为例

打破传统教学模式,基于SSCE教学模型构建管理会计教学内容,开展以典型业务为载体、业务场景感知强、学习工作成果可评可测的项目化教学,在有效激发学生学习主体作用的同时也强化了学生对会计职业工作问题的思考能力及综合职业素养的养成。     

“任务驱动”教学法的教学实践——《PowerPoint2003综合应用实例》教学设计

本文以任务驱动教学法为基础,对《PowerPoint2003综合应用实例》这一教学内容进行课程设计,从教学实践论的角度论证了任务驱动法在课堂教学中的实践效果。效果证明,这种方法对提高学生主观能动性从而提升计算机应用基础课的教学效果有显著的成效。     

任务驱动与项目导向相结合的电子商务专业实践教学研究

介绍并讨论了任务驱动与项目导向教学方法的联系与区别,提出来任务驱动与项目导向相结合的电子商务专业实践教学体系设计思路,并建立了基于任务驱动的电子商务课内实践教学实施方案和基于任务导向的电子商务专业课外实践教学实施方案。     

任务驱动式教学的课程设计与实施 ——以《网络营销应用工具》为例

任务驱动式教学目标明确、操作可控、效果好,是电子商务专业实务类课程的重要教学方法,但是如果任务选取不科学,不注重专业和岗位的实际,任务的实施就会变得毫无意义。因此任务必须从岗位能力、专业能力中进行提取,必须在课程设计时进行组织,任务能体现岗位的工作流或者是能力的递进。本文以网络运营营销岗位的能力分解,按照客户获取-信息编辑-推送的营销思路进行任务的选择和提炼形成任务驱动式的课程设计和实施方法,对基于岗位流程和专业实务课程的设计和实施有一定借鉴作用。