质疑社会评价缺位下的"科学政绩观"

对政府官员政绩的评价，应以其是否符合社会发展需要为最重要指标。政府政绩的自我评估固然是政绩评价体系中的重要部分——建立科学规范的政绩评价体系．可以从制度上保证官员政绩与社会发展需要的一致性。但是，作为政府工作的对象和”政绩”的最终承受者的社会层面，缺乏相应的政绩评价机制和评价体系．不能不说是一个重大的缺失。     

论高校体育教学俱乐部"教"与"学"的评价

本文主要是以湖北经济学院体育教学改革的成功实践经验为依据,详细的介绍了体育教学俱乐部的“教”与“学”的评价内容与方法,旨在为高校体育教学改革提供成功的经验,为俱乐部式教学模式的推广作前瞻性研究。     

构建"全面小康社会"评价指标体系的探讨

本文从“全面小康社会”与“小康水平”的区别出发，在全面分析《全国人民小康生活水平基本标准》的实现状况及存在问题的基础上，提出了构建“全面小康社会”评价指标体系的原则和具体建议。     

谈HSE"识别和风险管理"的应用实践——"识别、评价、控制"与班组"安全信号台"结合

危险源辩识与风险评价,是落实"HSE"管理中最重要的一环.由于"识别和风险管理"内容有多项目、综合化、多条款、细致化、多措施、具体化的特点,我们在学习和工作中,确立实施每日每个项目前,建立班组"安全信号台"与"识别、评价、控制"相结合的事前预防机制,以"5x"工作法有效实现管理任务.既落实了岗位人员日常例检作业活动与小区"安全信号台"相结合,又形成了全员参与形式化、内容化、制度化的有效统一.有效地实现了"HSE"建标、对标、达标三标管理的目的.     

论大学毕业生的"隐性就业"

大学毕业生隐性就业是我国市场经济发展和高等教育大众化的必然产物,作为大学毕业生就业新的方式已成为普遍现象,因此要正确认识和评价大学毕业生的隐性就业,并采取各种措施加以规范和发展。     

制度安排应该追求"适应性效率"

当初中国走上改革之路,一个重要的原因在于追求经济增长,因此,我们评价改革三十年,之所以认为它是成功的,也在于改革使中国经济实现三十年的高速增长。但事实上,改革是一种制度被重新安排的过程,而评价制度变迁的效率,则远不是一段时期内的经济增长所能概括的。     

关于"中国经济模式"几个问题的思考

中国经历二十多年经验式的探索形成了独具特色的社会经济转型模式,社会结构通过市场化改革为导向的渐进式的功能性调整,经济与政治、文化要素在渐变中互相耦合为一个新的有序结构,权威主义的政治体制和机制是市场化改革的积极和持续的推动者,也是社会运行的有力保障,渐进式经济转型道路成为国际上成功的的转轨模式,中国没有必要选择政治体制结构性变革。中国今后社会改革效果评价标准要兼顾客观标准和主观标准。中国经济模式发展趋向是以科学发展观为导向的人性化、国际化、均衡化、质量化的节约型社会的经济模式。     

信用评价:中小企业创业投资的"天平"

如果把中小企业发展中的融资过程划分成几个阶段的话，企业创业人自主创业是第一阶段，吸引创业投资的加盟是第二个阶段，利用中小企业的信用进行债务融资是第三阶段，公开发行股票融资则是第四个阶段。无论在哪个阶段，企业的信用记录或信用等级都是十分重要的。     

"双高计划"下的浙江省职业院校综合竞争力评价研究

为在"双高计划"下更好地发展高职教育,可以浙江省职业院校为研究对象,先查找大量相关文献进行相关知识的储备.再结合双高建设思路,建立相对合理的职业院校综合竞争力评价指标体系,并通过归一分析法对数据进行分析处理,构建评价指标的最优值向量和最劣值向量,采用AREA-TOPSIS模型对评价指标进行建模,得出职业院校综合竞争力排...     

浅析马克斯·韦伯社会科学方法论中的"价值无涉"原则

马克斯·韦伯提出了社会科学研究的"价值无涉"原则,认为社会科学研究应对社会现象做出解释性理解,不应承担价值判断的任务.本文在分析马克斯·韦伯"价值无涉"原则提出的背景和如何界定的基础上,对这一原则进行了分析评价.     

国际商务实训中"PAP尝试教学模式"的构建

国际商务实训极大地发挥了学校学习和企业学习的双重功效,"PAP尝试教学模式"就是通过同伴教学尝试、仿真模拟尝试、过程评价尝试,让学生在职业模拟情境的学习中尝试掌握国际商务基本理论和技能,适应了以就业为导向的培养目标.     

商务英语课程"层级式、模块化"形成性评价体系的构建

商务英语的教学是通过学生全程实际参与商务交际活动来提高英语水平,学习商务知识,提高商务交际技能.而形成性评价可以促进学生参与到整个学习活动中来,不断提高自己的水平和技能.     

高职课程"实践型教学"改革探索

高职课程教学必须体现高职教育特色,必须探索“以就业为导向”的课程新模式。本文围绕构建“理论、技能、素质”培养的实践型教学内容;建立“以实践型课业为评价工具,进行全方位评价”的考核体系;采用“具有实战性、强化学生动手”的实践型课业三方面进行了改革探索。     

种子阶段"双高"企业业绩评价系统研究

"双高"企业①与传统企业存在显著区别,其业绩评价方法必然有其特殊性.种子阶段的"双高"企业,其投资项目往往只有创意,经营业绩大多充满了不确定性,企业未来价值更是难以量化,因此对处于种子阶段的"双高"企业业绩评价系统进行深入研究和探讨,无疑具有极其重要意义.本文在分析了目前国内外对种子阶段风险企业投资评价模型的优点及缺陷的基础上,运用企业业绩评价的基本原理,基于风险投资家的视角,从市场、技术和管理等三个层面重新构建了种子阶段"双高"企业业绩评价指标体系,以期对种子阶段"双高"企业业绩评价的实践有所裨益.     

论"双师型"教师在教学中的地位和作用

双师型教师在大专层次的教育中将占愈加重要的比重.但是许多学校仅把这一权重值作为应对高校评估的指标来完成,未能从根本上认清双师型教师在教学中的地位和真实作用.本文试图就此问题进行探讨,说明双师型教师在高职高专教育发展过程中,在市场经济对人才培养的要求下应发挥的重要意义和特殊作用.鼓励教师获取真正双师资格并建立起有效的监管与评价机制.     

对福建省实施"五个统筹"现状的评价及其对策

建立"五个统筹"发展的评价指标体系,应用之对福建省实施"五个统筹"的现状 进行评价,并对实施"五个统筹"中存在的问题提出了对策思路。