大学生物理课程学习的衔接与转变

从物理课程学习的衔接、大学物理学习的意义以及大学生学习方式的转变等方面加强大学物理课程学习指导,对大学生适应大学物理课程教学、转变学习方法和培养学习能力具有重要的意义。     

大学物理学习情况问卷调查与分析

采用问卷的方式调查了大学生学习大学物理情况,涉及学习态度和兴趣、大学物理与中学物理以及所学专业的衔接、学习困难、教学方法和手段、物理实验五个维度,分析并总结了大学物理教学存在的问题,从而为大学物理教学改革提供借鉴和参考。     

应用信息技术创新高校物理教学

有选择、有目的地把CAI、虚拟实验室和网络教学等信息技术融合到大学物理教学中 ,建构信息化的教学和学习环境是大学物理教学创新的重要内容 ,是提高教学水平和效率的有效途径。     

“电工实验”课程教学资源库建设探析

阐述了“电工实验”课程教学资源库建设的意义及需求分析,系统地提出了资源库建设的基本内容与实施方案,即利用虚拟软件、图片编辑、视频录像剪辑及Flash动画制作等技术,完成虚拟仿真实验设计、设备动画资源及经典教学视频片等教学资源库资源的建设,为学生自主学习提供便利,从而达到提高教学质量的目的。     

校企共建高职院校公共虚拟仿真实训基地模式探索与实践

《国家职业教育改革实施方案》的提出推进了虚拟工厂等网络学习空间的建设和普遍应用。本文结合职业教育的特色，提出高职院校虚拟仿真公共实训基地建设的思路，即校企合作共建校级公共虚拟仿真实训基地，满足全校各专业“岗课赛证”融通教学与社会服务的需要，并将以上思路应用于广东农工商职业技术学院校级虚拟仿真综合技能训练基地的建设中。依托占地面积2000余平米的校级公共虚拟仿真实训基地，为全校师生提供了虚拟仿真实训教学条件，校企合作建设了一批虚拟仿真实训资源，支持学校获得国家、省级各类教学能力比赛、职业技能竞赛奖项300余项，摸索出一套基地未来可持续发展的管理模式，具有一定的推广价值。     

应用型高校“大学物理”课程教学改革探讨

为提高"大学物理"课程的教学质量,湖北理工学院数理学院针对"大学物理"课程教学中存在的问题,从创新课程教学手段、教学方法及教学模式方面提出了具体改进措施,提升了学生自主学习的意愿和能力,增强了学生动手解决实际问题的能力。同时,通过积极组织学生参加物理实验竞赛和探索产学研合作新模式,增强了教师的实践教学能力,提升了学生的职业规划能力以及就业竞争力。     

BTO环境下建材装备制造企业物料需求预测研究

分析了BTO生产方式下建材装备制造企业产品物料的组成特点,构建了虚拟产品BOM,在此基础上利用ABC分析法对物料进行分类,并建立了基于BP神经网络的物料预测模型。根据Z公司的实际物料需求,将该模型与传统预测方法进行了对比仿真实验,实验结果表明基于BP神经网络的物料需求预测模型比传统预测方法更可靠,更加接近企业实际,能有效提高预测精度。     

基于Unity3d的虚拟柔性制造系统设计与实现

虚拟柔性制造系统是将虚拟实验技术与柔性制造技术集成的先进实验系统。通过将Proe软件中建立的模型导入Unity3d软件里的方法,设计了一套虚拟的柔性制造系统。系统可在虚拟的柔性制造环境下对生产中的输送、控制、运动、加工等过程进行实时仿真,具有实验无危险、可重复、费用低的特点。虚拟柔性制造系统的实现为柔性制造及虚拟实验系统的双向映射研究提供了参考。     

浅谈数控加工仿真系统在实习教学中的应用

数控加工仿真系统就是应用计算机虚拟技术对数控机床整个操作、加工过程进行模仿操作的一门新技术.数控加工仿真系统具有模拟真实操作、操作安全、多种技能训练等优势.在数控加工实习教学中,首先要时数控加工仿真系统进行认真的筛选;其次要恰当地运用数控加工仿真系统,充分发挥其在实习教学中的作用;科学安排教学内容,循序渐进掌握数控编程与操作;正确进行教学评价,提高学生的学习意识和自觉性.     

《电机与拖动基础》试验实施应用型教学的探索

电机与拖动基础的学习过程中,做实验是理论学习的补充和拓展。文章针对传统实验的不足,首先分析了仿真实验的必要性以及软件的实现方法;通过举例分析了运用MATLAB进行电机与拖动仿真实验的可行性和优越性。     

应用型高校人力资源管理虚拟仿真实验教学研究

以温州商学院人力资源管理专业为例,规划出应用型人力资源管理虚拟仿真课程,旨在培养具有创新思维和扎实的专业基础,掌握大数据处理技术和分析理论,能够运用常见的虚拟工具、技术和方法进行人力资源管理场景分析,借以支持企业管理的复合应用型人才。温州商学院管理学院开设的人力资源虚拟仿真实验课程将理论课程与虚拟仿真实验课相结合,将实务案例、实体实验与虚拟仿真实验相结合,在实验教学中引导学生体验真实的企业人力资源管理操作流程,丰富了人力资源管理课堂教学设计。     

电机和电力拖动控制系统课程虚拟实验的开发

虚拟实验是一种投资少、见效快,有利于培养学生实践能力和创新能力的实践教学形式。开发电机和电力拖动控制系统课程虚拟实验可采用MATLAB软件,通过建立模型、设置模型参数、模型仿真和观测仿真结果等过程得以实现。     

高速公路汽车驾驶控制的分布式虚拟实验研究

建立了多个驾驶者参与的分布式"人-车-路"高速公路汽车虚拟驾驶实验系统,就构建满足汽车驾驶状态的实时分布式虚拟驾驶视景,分布式虚拟环境中车辆操纵、运动,道路数据的采集、处理和交换,与汽车驾驶控制一致的高速公路环境场景的控制与操作等关键技术进行了研究与探讨。实验表明,系统能够满足高速公路汽车驾驶控制分布式虚拟实验的要求,研究工作对高速公路汽车驾驶控制、智能交通仿真、高速公路虚拟设计等领域的研究具有理论和实用的参考价值。     

虚拟仿真技术在物流管理专业实践教学中的应用——以“仓储与配送管理”课程为例

本文针对企业应用型人才需求和课程教学现状,通过分析"仓储与配送管理"课程教学中存在的主要问题,结合虚拟仿真系列中的"仓储入库——在库——出库"课程环节,全面推进虚拟仿真技术在仓储与配送业务实训教学环节中的应用,起到更新理论教学内容、完善实践教学环节、提高学生学习兴趣的作用。并在不断改善教学效果的同时,提高学生虚拟仿真软件应用能力和创新能力,适应企业对专业技术人才需求。     

虚拟实验平台下单片机项目式教学的实践

针对单片机课程教学效果不佳的现象,提出构建基于Proteus的单片机虚拟实验平台进行项目式教学,利用功能强大的Proteus仿真软件对单片机及其外围器件进行仿真。该实验系统搭建简单,仿真过程形象直观,为单片机课程教学提供了一个很好的实验手段。     

物理实验教学改革的初步实践

大学物理实验是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的重要环节。多年来,我们对大学物理实验课程的教学内容、教学方法和手段、教学管理制度进行改革,收到了良好效果。     

大学物理实验教学改革探索

大学物理实验是高等院校工科学生必修的一门基础性学科,对后续专业实验课程的学习有重要作用。目前大学物理实验教学存在内容陈旧、方法单调等问题。应通过在教学方式、教学内容、考核手段等方面进行改进,改善教学效果,提高学生的综合能力。     

经管类专业创业虚拟仿真实验教学设计与实践

在创新创业教育受到高校普遍重视的情况下,创业虚拟仿真实验课程由于其具有实践性、趣味性、体验性的特点得到了大力推广。本文分析创业教育存在的问题,提出创业虚拟仿真实验教学的实施意义、设计思路以及实践活动的开展环节,以期为实验教学活动的顺利开展提供参考和借鉴。     

物理实验教学与大学生科研素质能力的培养

大学物理实验课程包括基础性实验、综合性实验、设计性实验等从低到高、从基础到前沿、从传授知识到能力培养的完整教学体系,在培养学生科研素质与能力等方面有着其他课程教学不可替代的作用。     

浅论大学物理实验教学改革

为了更好地体现大学物理实验课程与时俱进的特点，本文认为应针对学生的具体情况，从大学物理实验的教学体系、教学内容、教学安排、教学手段和考核方法等五方面进行一些改革，以便形成新的课程运行机制，从而更好地提高学生的积极性和主动性。