基于高校协同创新平台的大学生创业孵化体系逆向构建

正高校协同创新平台是协同创新组织和运行的载体,围绕协同创新战略,目前高校构建的协同创新平台主要分为面向科学前沿、面向文化传承创新、面向行业产业和面向区域发展四种类型。高校协同创新平台由企业、政府、大学、研究机构、中介机构和用户等多种要素构成,一方面承担着协同培养社会发展需要的创新型人才的任务,另一方面,承载着为加速技术推广应用和产业化、建设创新型国家作出积极贡献的使命。它的出现,本身就具有很高的战略定位。因此,无论是在政策支持,还是资     

高校协同创新的人力资源管理机制创新探究

高校协同创新作为高校、企业、科研机构等创新主体之间相互协同、合作的新型创新组织,其本质上是"人力资源"的协同。高校协同创新要想取得突破,首先必须着力于人力资源管理机制的创新,通过在人才管理理念、人才招聘与配置、人才考核与激励、人才流动及退出等方面进行体制机制的改革,从而更好地推动并促进高校协同创新的发展。     

从创新主体的视角探析高校主导协同创新的运行机制

高校主导协同创新运行机制可结合协同创新的定义及特征总结概括得出,由此思想,笔者探讨了高校主导的协同创新动力机制,以及在其内部跨学科研究和外部协同创新的几种具体运行方式的优缺点等,对诸如利益分配及评价指标等内在问题进行分析,并提出了相关建议。     

广西产学研协同创新现状问题与对策

基于广西省5495家企业、70余所高校、825所科研机构的调查发现,广西省产学研协同创新政策体系不断完善、产学研协同创新模式日趋多元化、协同创新R&D投入稳步增长、协同创新能力不断增强。但也存在科技投入力度不足、自主创新能力较弱、科技成果较少、科技成果转化率长期偏低、协同创新环境体系建设不完善、高素质科研人员缺乏、高校人才数量、质量有待提高等问题。应通过加大支持力度、优化外部环境、加快建立公共信息平台等措施加以完善。     

高校协同创新的问题及对策研究

目前,我国高校正在积极推进协同创新工作,协同创新在推动高校创新能力提升的过程中发挥着重要作用。然而,高校协同创新工作仍然面临着许多问题和挑战,如协同创新的体制不健全,科研评价体系不科学,信息沟通不畅通。文章针对高校协同创新中存在的问题提出了相应的对策与建议。     

我国政产学研合作运行机制发展路径研究——基于协同创新视角

政产学研协同创新是产学研合作的深化。针对目前政产学研合作运行机制存在的问题,立足我国政产学研合作实际,运用协同创新管理理论,建立政府、企业、高校及科研院所三位一体的产学研合作研协同创新工作机制,对于推动政产学研合作从封闭式的创新模式、狭隘的技术合作创新向开放式的创新模式、全面的协同合作创新迈进具有极为重要的现实意义。     

湖南高校产学研协同创新的机制

目前,湖南高校陆续出现一批各种形式的产学研协同创新组织。但湖南高校产学研协同创新机制存在协调机制不够健全、投融资机制不够健全、激励机制不够健全、战略联盟缺乏长效机制。基于此,提出构建产学研协同创新政策环境机制、资源共建共享机制、互惠互利的激励机制、特色学科专业共建机制、共同体机制等对策。     

我国政产学研合作运行机制发展路径研究——基于协同创新视角

政产学研协同创新是产学研合作的深化。针对目前政产学研合作运行机制存在的问题，立足我国政产学研合作实际，运用协同创新管理理论，建立政府、企业、高校及科研院所三位一体的产学研合作研协同创新工作机制，对于推动政产学研合作从封闭式的创新模式、狭隘的技术合作创新向开放式的创新模式、全面的协同合作创新迈进具有极为重要的现实意义。     

中国矿业大学对于协同创新的探索实践

随着高校＂2011计划＂的开展实施,国家越来越重视协同创新。中国矿业大学在协同创新中走在了前列。目前已经开展的协同创新包括校际合作、校企合作、校内多形式共同培养等形式多样,效果明显的实践探究。     

黑龙江省高校校企协同创新模式探索

在校企协同创新已经成为国家实现企业创新的重要途径的背景下,积极推进黑龙江省高校校企协同创新已成为促进地方经济发展的必然趋势。通过对黑龙江省高校和企业进行调查,探索构建适合黑龙江省高校的校企协同创新模式。     

中外文化创意微型企业协同创新应用

文化创意微型企业受自身规模限制,在发展过程中常常会遇到技术与资源缺乏等方面的困境。发展深层次的协同创新,正是解决这一问题的有效途径。本文分别深入分析了国外文化创意微型企业开展协同创新所表现出的"小网络、大跨度领域"等特征、"在线与离线"等多样的协同创新方式与途径,以及分阶段侧重用户、企业、高校、科研院所、政府等的协同创新层次与类别。同时,针对我国同类别微型企业开展协同创新的现状与不足,提出建立文化创意微型企业诚信体系、加强政府的有效引导、落实协同个体的辅助管理职责、量身定做协同创新网络、拓展协同方式途径的发展建议。     

基于三螺旋理论对云计算产业协同创新模式及运行机制的研究

云计算产业还在发展初期,产业的内外部联系以及开放融合的力度不强,协同创新体制很不完善,因此需要协同创新发挥其在产业发展升级中的作用。本文在分析我国云计算产业协同创新现状及存在问题的基础上,基于三螺旋理论模型,提出云计算产业的协同创新模式,包括政府主导型、企业主导型以及高校主导型;从机制在协同创新模式中扮演的角色入手探索利益共享风险共担、信息资源开放共享、学习创新、决策协调等运行机制;最后提出协同创新的对策,政府层面需加强规划引导政策创新,企业层面要发挥主体优势积极开放,高校层面则应培养人才进行教育创新,最重要的是,三者应促进沟通与合作。     

基于新常态下高校党建与思政教育协同创新方法探究

新常态下,高校党建与思政教育工作面临新的问题,需要结合实际情况进行创新,选择合适的方式,实现高校党建与思政教育的协同发展,提高大学生人才培养的质量。因此,有必要做好研究分析工作,推进高校党建与思政教育的协同发展。鉴于此,本文首先以新常态为着手点,提出高校党建与思政教育具有快捷性、可塑性及互动性的特征。其次,从教育目标、教育主体、教育方法三方面着手,论述高校党建与思政教育协同创新发展的可行性。最后,结合新常态特点分析如何高效开展党建与思政教育的协同创新,及时解决大学生思想层面的问题,树立正确的价值观念,培养高素质人才,推进社会进步与发展。     

政府会计制度下高校预算、核算和决算的协同研究

高校财务中预算、核算和决算之间存在着相对独立、相互反映并相互促进的关系,做好三者之间的协同,对于提升高校财务管理的质量、资金安全以及创新发展具有重要意义.文章首先分析了目前高校在三方面衔接上存在的问题,进而剖析了新执行的政府会计制度对三方面协同的强化作用,指出政府会计制度对预算会计功能的改进,强化了全面预算管理体系,其双重核算功能和对基建会计的合并推进了全方位、多层次、多维度会计核算,其权责发生制的引入和"双报告"的要求提升了财务报告和决算报告的准确性;为加强三方面协同,在政府会计制度下,结合国库集中支付和政府采购制度,从高校财务管理层面系统性地提出了目标协同、内外部协同、资金管理协同、制度协同、信息协同等协同策略建议.     

大学生科技创新与专利转化协同创业的校内沟通机制

大学生通过科技创新研发途径创业成为新趋势,目前高校中还存在沟通不畅等诸多问题,通过分析大学生科技创新现状、科技研发能力等关键因素,提出在高校内有效加强大学生创新研发和对外专利技术转化协同创业机制。     

大学生创新创业教育的协同培养机制研究

随着我国大众创业、万众创新相关号召的推进,大学生创新创业作为我国未来经济发展主力,我国对此予以重视。在此背景下,各高校对大学生创新创业能力的培养工作刻不容缓。但是我国当前各高校在大学生创新创业教育方面仅依靠学校力量进行开展,还未形成学校、企业、政府协同培养机制,导致目前高校大学生创新创业教育成效不够显著。本文对当前高校大学生创新创业教育协同培养存在的问题进行分析,提出大学生创新创业教育协同培养机制构建策略。     

产学研协同创新主要影响因素的计量分析

影响产学研协同创新的主要影响因素有人才培养,利益分配和合作模式等等,本文建立计量经济模型,实证分析了这些因素对产学研协同创新的影响.研究生和高校专任教师对产学研协同创新都有显著的作用,但高校教师并没有发挥其应有的作用;企业对产学研协同创新的贡献高于高校和科研机构;大学科技园能有效的促进产学研协同创新的发展.     

战略性新兴产业共性技术协同创新的演化博弈——三重螺旋视阈下的研究

为了更好地促进战略性新兴产业的发展,弥补共性技术创新主体的缺乏,构建涵盖政府、企业、高校(科研机构)参与的、能够实现创新资源最大整合和优化的三重螺旋协同创新系统便成为理想的选择。在这一框架下,本文应用演化博弈理论,分析了有限理性下政府、企业和高校(科研机构)之间的博弈行为,探讨演化路径、稳定均衡策略及其影响因素的作用机理。结果表明:政府的激励和监督以及共性技术创新的超额收益、总成本和溢出效应等因素直接影响协同创新的概率,且存在最优的收益与成本分配比例使协同创新的概率最大化。因此,应该充分发挥政府的主导作用,并建立有效的企业和高校(科研机构)的协同机制,以便有效地促进协同创新系统向帕累托最优方向演化。     

大学科技园促进高校师生科技创新创业研究

"十二五"期间是我国推进创新型国家建设的关键时期。2011协同创新计划为大学科技园提供了促进高校师生科技创新创业的发展契机。本文深入分析大学科技园促进高校师生科技创新创业的内部优势和劣势,外部机会和威胁,提出大学科技园应依托政府、高校和社会资源协同合作推进高校师生科技创新创业工作。     

任务驱动的教学模式促进学生协同创新能力

以协同创新为背景,促进高校人才培养模式,培养学生的协同创新能力。根据现阶段高校人才培养中出现的问题,采用以任务牵引为驱动的课堂教学模式改革,通过优化教学大纲、改革课堂教学模式等环节,以目前国家急需的重大品种的生产为目标(驱动),讲授生产该产品的产线设备及相应的工艺,获得该工艺的中试和实验室试制)、成果转化(产品)间完整的创新链条,以及其中所涉及的基本理论及应用,为协同创新能力及协同创新人才的进一步培养奠定了基础;