对教师专业成长核心内涵的再认识

教育大计,教师为本,教育教学问题的关键是教师问题.职业院校要实现内涵发展、提高教育教学质量、提升办学能力水平,就应加快教师队伍建设,关注教师队伍的专业成长和发展.     

有效教学视角下教师专业发展的应有追求

有效教学是一种美好的教育理想,教师专业发展是教师不断成长的必经之路。当前我国的教师专业发展呈现没有阶段性的专业发展意识、缺乏灵活的应变机制以及教学方向的窄化实然态势,影响教育事业的持续健康发展,阻碍教师和学生的共同成长。希望在有效教学的理念下,教师能够拥有教育智慧、学校能创设适宜教师发展的环境氛围以及国家要加强建设教师保障体系和经费支持,共同促进教师专业发展。     

我国专业课教师专业素养标准初探

随着专业课教育的快速发展,新课改同时也给出了教师新的要求和挑战,以促进教师的专业素质得到不断地提高,同时也使得学生通过教师的引导来实现自己的全面发展。教师应当明确在专业课中专业素养的重要性以及基础性,因此,教师可以通过自身现阶段的心理及生理的发展情况作为基础来制定合理有效的改进自身有关专业课的专业素质的培养。专业课的开展是使学生获取专业知识的必要途径,是实现学生加快学习专业知识的质量、效率,以及速度的重要保障,所以,教师应当重视专业课中教师专业素质的培养和提高的必要性,以求促进学生的良好发展,创建更加和谐的学习氛围。从教师专业素质的培养和提高作为现阶段教育领域所重视的研究对象,以及实现的困难程度来看,我们教育部门要做到及时的解决和完善,从而提高教师的专业素养和教学的水平,进而使学生在未来的发展奠定了基础。     

促进中职教师专业发展的评价

教学质量是保证中等职业教育生存和发展的生命线，作为中等职业教育教学管理的常规手段，如何通过评价促进中等职业教育教师的专业发展、评价以及现行中等职业教育教学评价在何种程度上促进或阻碍了教师的专业发展等等是历来教育管理者所关注的课题本研究在对这些问题进行梳理的基础上．提出构建一个有利于促进中等职业教育教师专业发展的评价方案，为推进我国职业教育教师专业化发展而努力     

论我国教师专业发展的理论依据、存在的问题及对策

教师专业发展是教师不断接受新知识和增强工作能力的过程,是教师实现其教育教学任务的重要环节。本文从我国教师专业发展的理论依据、教师专业发展实践中存在的问题等方面进行探究,提出解决问题的对策。     

《基于专业发展的幼儿教师自我评价》

幼儿教师的自我评价决定着教师构建日常教育实践的合理性,也促使其形成了自主专业发展内在的动力机制.因此,探索幼儿教师自我评价的基本理论和实践方式对于促进其自主专业发展具有着重要的价值和作用.     

高校教师专业伦理内涵与建设途径

高校教师是成熟、自主的专业人士，必须具备基本道德，确立专业观念，协调好师生关系，践行教学伦理，遵循学术伦理．遵守校园伦理秩序，承担社会义务，才能适应教师专业化的要求，提高教育教学质量。探究高校教师专业伦理发展的影响因素．可以通过强化教师批判与反思能力、加强教师专业伦理教育、减少不当的行政和舆论干预、建立符合教师专业发展要求的伦理规范等途径来建设高校教师专业伦理。     

高校师范专业认证探析

师范专业认证是推动教师教育内涵式发展的重要举措.本文简要回顾了师范专业发展过程中瓶颈与历史机遇,介绍了师范专业认证的基本原则与意义,阐述了师范专业认证的核心要义等内容,以促进广大的教育工作者对师范专业认证制度的认识和了解.     

教师教学反思与教师专业发展

自从上世纪80年代以来,反思与教师专业发展一直是教育界十分关注的两个概念,反思是促进教师专业发展的有效途径之一,反思对教师专业发展有着重要意义.要促进教师的反思,应该加强教师的反思自主意识.     

浅谈教师专业素养的提升

教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中,教师专业素养并不是一蹴而就的,它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程,是一个与时俱进的动态过程,是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。     

试论发展性教师评价与教师专业发展

发展性教师评价的基本思想是以教师为核心,其目的是促进教师专业发展.具有评价内容全面型、评价组织主体性、评价方法多样性等特点.教师专业发展是一项非常复杂、要求极高的活动,发展性教师评价摒弃了传统教师评价的弊端,通过对教师专业态度和情感、专业信念、专业知能、专业发展的意识和能力、专业服务精神几个组成部分的促进作用推进教师专业发展.     

基于教学视角的大学教师专业发展

促进大学教师教学专业发展对于教师个人自我实现,达成学校教育目标,提升高等教育质量具有重要意义,因此需要通过培训、进修、研究等途径,引导大学教师在教学工作中自我反省与提高。为解决大学教师教学专业发展中面临的诸多现实问题,需要营造教师专业发展的良好环境,加强大学师资培训的针对性,充分发挥教师专业组织的作用,完善教师专业发展的评价机制。     

高职电子商务专业体验式教学模式改革创新研究

电子商务专业职业技能的培养离不开网络营销的实践训练.当前,高职院校电子商务专业教学模式存在诸如课程教学内容与电子商务职业岗位要求对接不紧密、课堂教学过程与电子商务工作过程相互渗透不深入、电子商务专业未能根本实现由就业教育向创业教育延伸等问题."项目渗透、企业孵化、职场试水、综合提升"四位一体的体验式电子商务专业教学模式改革创新实践可以予以解决.     

“双师型”背景下旅游专业教师下企业挂职锻炼的意义——以萧山科技学院为例

当前高校改革步伐正在稳步推进,笔者认为高校改革的成功以及高等教育的发展离不开一支结构优化、素质优良、创新能力强的教师队伍。本文以自己作为旅游专业教师入企业挂职锻炼为背景,探讨萧山科技学院教师挂职锻炼的意义及其注意事项,以作当下各方对此问题研究之参考。     

简谈现代职业教育

科技、教育和人才是国家发展的基础和根本,必须始终放在重要的战略位置.在2011年政府工作报告中提出教育领域重点工作,推动教育事业科学发展,提供更加多样更加公平更高质量教育.引导高中阶段学校和高等学校办出特色,提高教育质量,增强学生就业创业能力.从业五年来一直在和做高校的学生管理和教学改革工作.本文从一个专业教师角度简谈现代职业教育中需要注意的问题和对现代教育的任何理解,希望给更多的高校执教者一些教学改革的思路.     

面向一流本科建设下的应用型机电类专业建设改革探讨

建设一流本科教育是高校内涵式发展的根本,我国制造服务业快速发展对高校机电工程人才培养提出更高要求.面对一流本科教育建设目标要求高校要深入开展机电类专业建设改革,以一流的教育资源、多元化的教学手段、高素质的教师团队推进专业改革,培养社会所需机电类人才.     

教师教育专业改革研究

创新是民族进步的灵魂,教育必须以创新为出发点。培养具有创新能力的教师是进行创新教育的重要条件,因此利用创新教育理论,对教师教育专业进行创新教育意义重大。首先分析了创新教育的含义,指出创新教育不仅仅存在中小学教育阶段,而是存在于教育的各个环节和各个层次,随后分析了教师教育专业学生的培养目标,即具有活跃性的思维和完整的知识结构。最后从三个方面阐述了如何在创新教育的思想下,对教师教育专业的学生进行创新教育:调整教师教育专业的课程设置;积极运用现代教育技术;统一思想,明确教师教育专业的职业定位。     

浅谈高校教育技术学专业复合型人才的培养策略

社会发展离不开人才建设,高校教育技术学专业开设的基本目标就是培养复合型人才,尤其是在就业形势如此严峻的今天,培养学生就业多样化能力显得尤为重要。但是从当下的高校教育技术学专业教学现状来看,还存在很多的问题,这对学生就业带来了一定的阻碍,因此必须要有效地解决这些问题。     

教师的自我评价与专业发展探析

教师的自我评价对提高教师素质,提高教育质量有重要作用,是实施教师终身学习、促进教师专业发展的根本措施之一。教师进行反思的过程就是自我评价的过程,同时,自我评价时应检验教学过程中隐含的教学假设,要勇于质疑"专业的常规",使教师在反思过程中专业技能得到不断的发展。     

教师专业主义的重建与专业创新型人才的培养

专业主义是规定知识分子之所以是知识分子的本质东西.教育大众化的政策选择是造成高校教师专业主义缺失的体制原因,复合型人才观的导向是造成高校教师专业主义缺失的市场原因,高校教师专业主义对专业创新型人才培养具有意义.基于专业创新型人才培养模式下的高校教师专业主义重建的对策有:继承与创新相结合,构建大学教育新观念,创建高等教育新体系;确立教师与权力、经济的边界,使其回归理性、回归专业;以教师为"专业主体",创新课程体系建设.