职业情境中的语言能力培养研究——基于高职会展专业学生

工作过程的程式化和文本化对高职学生的语言能力提出了更高要求。语言能力的培养对高职会展策划与管理专业学生的职业能力发展有着重要影响。在职业情境中准确得体地运用所学语言、提高书面语的解读和产出能力以及培养思辨能力,并将这些习得的能力运用于职业活动中,对全面提升学生的职业能力起着不可忽视的作用。     

基于建构主义理论谈幼儿自主学习能力的培养

建构主义理论中知识的传递依托于学习情境的创设,通过人际间积极的互动协调完成知识的建构。“让幼儿成为学习的主人”、“让幼儿自己学习”是我们所主张的现代幼儿学习观,笔者基于此,就幼儿自主学习能力的培养提出几点思考。     

高职营销专业职业能力培养体系建设思考

营销职业具有活动形式多样,不确定性大;影响营销活动效果的因素千差万别;完成营销任务的途径多元等特点。特别在90后、95后新生代的主宰下,市场营销具有更大的不确定性和不可预见性,这对高职营销专业人才职业能力培养提出了更大的挑战,即在工作任务设计、职业情境设置以及能力细分方面带来了更大的困难。为此提出了加强营销专业职业能力培养的思路,即专业能力系统化、课程实训体系化、综合实训科学化和社会实践常规化,以期提高高职营销专业学生职业能力培养的有效性。     

基于职业能力培养的地方高校会计教学的研究

会计是一门实用性很强的专业,但目前很多地方高校的会计教学仍普遍偏重理论教学,忽视学生的职业能力培养,使会计专业毕业学生难以满足社会各事业、企业单位的需要。因此,加强地方高校会计教学中的职业能力培养是提高会计人才就业率的当务之急。     

浅析健美操教学与职业能力的培养

职业学校以培养德、智、体、美、劳全面发展的技能型、应用型职业人才为目标.它更突出的是学生职业能力的培养.而健美操教学对增强学生身体素质、心理素质、思想素质、培养审美能力、矫正体形、陶冶情操等方面有着良好的作用.在健美操教学中应重视提高学生的学习能力,以适应市场的需要.即把健美操教学与职业能力的培养结合起来,更好地为实现职业学校的人才培养目标服务.     

基于职业能力培养的“国际贸易实务”课程教学改革研究

为了适应经济社会对外贸人才的要求,培养高素质的应用型技能型人才,国际贸易实务课程改革从课程性质和目标、课程设计、教学方法和教学手段等方面进行改革,提出以学生为中心,培养职业能力为目标的课程教学改革。     

基于职业能力培养的高职英语教学研究

高职教育是培养高级应用型人才,而应用型人才除了要具备扎实的理论知识,还要具备较强的实践能力和较高的职业素质,这就要求高职英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识,还要强化职业特色,将英语教学与职业能力的培养结合起来,提高学生的英语应用能力。因此,高职教学应该明确教学目的,更新教学理念,改革教学模式,提高教师素质,适应社会对应用型人才的要求。     

浅谈商务英语专业对学生职业能力的培养

当前经济发展现状对商务英语专业学生职业能力提出了更高的要求。高职院校应创新人才培养模式,改进课程体系设置和教学方法,拓展实训基地,不断培养和提升学生的职业能力。     

高职会计培养学生职业能力探析

高职院校专业教育上的一个基本任务就是向社会培育应用型人才。然而,基于不同的理由,培养的高职学生的专业能力并不完全符合社会要求。文章在分析会计专业学生现状的基础上,建立了一套新的旨在促进会计专业实践能力的教学体系。     

基于建构主义学习理论的双语教学探讨

在建构主义学习理论的基础上,主要体现为知识情景建构观,学为中心观,教学互动观。结合双语教学的特点,运用建构主义理论必须从教学手段、教学方法等方面入手,改变目前双语教学效果不佳的状况,从而有效提高教学质量。对双语教学的启发作用,提出了双语教学的一些建议。     

建构主义教学理论探析

以主观认识论为核心的建构主义,在近些年发展迅速,成为教学的主要模式之一。建构主义强调学习要以学生的知识经验为基础,学习者的主观自我反省是教学的中心,学习者和教师应该从情感、心理、思维、行为上全面地进行知识的建构。     

基于动态能力的战略柔性

在对战略柔性再界定的基础上,综合了动态能力观点中的关于组织、文化、知识、资源等基本元素及其战略意义的分析,指出文化是战略柔性的核心,知识是战略柔性的基础,资源是战略柔性的保障,组织是战略柔性的主干,而创新意识与领导力则对战略柔性具有重要意义。     

动态能力形成过程分析

由于环境的变幻以及新技术的出现可能会使企业精心培育和构筑起来的卓越能力隔夜之间变得一文不值。动态能力旨在研究企业如何识别市场机会,合理配置、重构企业的资源和能力,以提升企业的市场价值,以克服企业能力刚性。对动态能力形成过程进行深入分析,可以避免动态能力的抽象化,为企业应对多变的环境提供较为具体的参考。     

基于动态能力视角的双元组织路径构建

本文将管理学领域的二种前沿理论――动态能力理论和双元组织理论结合起来研究,阐述了动态能力概念及其构成,探讨了构建双元组织的边界条件,分析了双元组织与动态能力间的关系,进而基于动态能力视角提出从高层领导力,组织系统设计,协调整合机制、社会网络四个方面来构建双元组织,旨在为双元组织理论的研究提供些新的视角。     

高职《旅游英语》课程教学设计思路探讨——基于社会建构主义学习理论

社会建构主义学习理论的典型教学模式包括抛锚式教学模式、合作学习模式和交互式教学模式。社会建构主义学习理论对教学工作的启示是教师应重新定位自身角色;学生成为教学活动的主体;通过任务促进社会协商;注重教学环境的设计。在社会建构主义学习理论指导下,高职旅游英语课程应对教学内容、任务情境、教学环境、教学方法、评价方式进行设计,使其应用于教学实践。促进教学质量的进一步提高。     

基于职业能力导向的高职报关实务教学策略研究

高职院校专业课教学的首要定位在于培养学生的职业能力.但受制于课时少、师资力量薄弱、考核方式滞后等不利因素,高职报关实务教学情况并不能令人满意.有鉴于此,应结合报关员资格考试内容来安排教学内容,并深化教学方式及考核方式改革.同时,优化师资结构,进而多角度地提高报关实务教学的质量.     

动态能力与自主创新能力关系的实证研究

以国内汽车业内企业作为分析对象,首先对于动态能力与自主创新能力的内涵、维度进行了文献研究和问卷设计,然后构建了关于企业动态能力与自主创新能力关系的结构方程模型,实证研究表明:我国汽车业内企业动态能力对于自主创新能力具有正向影响作用,但是动态能力的各个能力维度对于自主创新能力的各个能力维度的作用机理不同.     

建构主义理论视角下的本科会计学专业实践教学问题研究

建构主义理论要求会计教育工作者要重视认知主体的主动性,增强学生在不同情境下处理问题的能力,因此加强会计实践教学势在必行。本文分析了传统本科会计学专业实践教学中存在的问题,探讨了建构主义理论视角下改进本科会计学专业实践教学工作的对策,旨在提高会计人才培养的质量。     

基于CSM的区域智力资本与区域创新能力的互动模型研究

运用复杂科学管理理论(CSM),分析研究了区域智力资本与区域创新能力之间的互动关系,认为区域智力资本与区域创新能力都是区域这一巨型社会复杂系统的一个组成部分,并提出了基于CSM的区域智力资本与区域创新能力静态互动关系模型和动态互动关系模型,旨在为深入探索二者的互动关系提出了一个基本的理论框架。     

高职市场营销专业课程实施策略研究

高职教育是一种融知识与技能为一体的职业教育,要求高职院校在市场营销专业的课程教学中注重教学方法、手段的创新,加强实践性教学与产学探索,顺利地达成技术应用型人才的培养目标,本文就此进行了一定的探讨,希望对有志于此的院校有所启示。