关于高职导游专业“双师型”教学团队建设的理性思考

"名师出高徒",有"一流"的教师才可能培养出"一流"的学生。导游专业师资水平的高低,不但决定所培养的学生品学的优劣、技能的高低,而且影响着我国未来旅游业发展后续人才的长远大计,因此,建立一支"双师"型教学团队是导游专业工作的重点。文章从高职导游专业"双师型"教学团队的内涵、结构、现状分析入手,探索加强"双师型"教学团队建设的对策。     

目标管理理论在专业教学团队建设中的应用

高职教师职业的专业化是一个由学科理论研究型学者向专业实践创新型教师转型的过程,这个转型必须在教师参与专业建设过程、参与团队研讨、分享资源等系列活动中完成。而当前高职院校专业教学团队建设存在团队建设目标缺失、分工不明、管理不规范、发展缺乏动力等问题。论文建议院校重视团队的规范化管理,建立兼顾团队与个人发展的建设目标,完善团队的管理评价和激励机制。     

对高职院校财经类专业建设的几点思考

加强专业建设,不断提高人才培养质量是高等职业教育发展的永恒主题。要切实把各类高职专业建设的模式化、统一性、时尚性追崇等变得更加理智和现实,就必须充分认识专业类别差异,重新审视专业建设的各个要素。专业建设应当从专业调研入手,牢牢抓住师资队伍建设这一关键,以提高课堂教学效果为重点,加强教学过程与环节的管理督导,全面提高教学质量。     

论高职院校餐饮专业优秀教学团队的打造

高职院校餐饮专业优秀教学团队的打造应致力于通过建立团队合作机制,改革教学内容和方法,大力开发教学资源,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学和科研水平,使团队成为一流的教师队伍,并拥有一流的教学水平,从而保持本团队在全国的高职高专餐饮专业领域的前列及领先地位。     

高职专业创新团队建设研究——以劳动与社会保障专业创新团队为例

高职专业创新团队建设是北京市教委教师素质提高工程的重要组成部分。国外并无在职业院校中进行专业创新团队建设项目的经验,国内院校创新团队建设也多以学术研究型为主。高职专业创新团队建设体现出实践性的人员需求,课程建设以团队式工作的需求及创新点选择为特点。劳动与社会保障专业创新团队在团队机制、内部交流培训、成员角色定位和职业生涯设计、体现高职特色创新点选择上积累了一定的经验。     

高职专业群教学团队能力结构优化与建设研究——以旅游管理专业群为例

专业群教学团队建设是高职院校专业群建设的应有之意和重点难点。优秀教学团队的培育不可能一蹴而就。在高职院校推进专业群建设过程中,必须紧紧抓住教学团队能力结构优化与建设这个关键,努力提升专业群教学团队的教学能力,培育其技术创新能力,增强其社会服务能力,形成三能并重、互相促进的教学团队能力结构。     

关于高职院校专业设置特色化的思考

高校的专业建设是高职院校的基础,设置和建设好专业,是高职院校教育教学工作的重中之重.本文从分析高职院校专业设置和运行的现状及难点入手,提出了打造高水平专业的基本思路及具体举措.     

紧抓教学团队建设,促进高职教师成长

当前制约高职教学团队建设发展的问题及因素包括教师教学工作量大、学校考评机制不完善、校企合作困难、师资培训组织不合理等。合格的高职教学团队要求具有适度规模,组织结构合理,发展层次清晰,良好培训支撑,构建和谐的团队文化,形成有效激励机制,并为团队建设提供良好的保障条件。     

对国有企业团队建设的几点思考

在管理工作实践中,把团队建设的灵魂融入到实际工作中,使国有企业在竞争中立于不败境地,几乎是所有管理者努力探讨的紧迫课题,而国有企业领导者尤甚。面对国企团队建设和团队管理的现状以及国有企业团队建设和团队管理面临的挑战和考验,提出推动团队建设的有效运作和发展,打造具有凝聚力优秀团队的策略。     

高职院校酒店管理专业建设思考

酒店管理专业是具有鲜明职业特色的高职专业,随着社会的发展,行业的变化,酒店管理专业的建设面临机遇与挑战,在许多方面都存在有待继续探索的问题。文章就专业定位、师资队伍建设、课程设置、实践教学、校企联合、国际合作等方面进行相应的思考,提出了酒店管理专业建设的一些措施。     

基于“工匠精神”的高职院校教学团队建设

中国要推进制造强国战略,必须大力发展职业教育,要培养出大量具有"工匠精神"的高技能人才,高职院校教学团队的建设非常重要。本文通过分析"工匠精神"对教师团队的要求以及当前高职院校教师团队的现状,总结出基于"工匠精神"培育的高职院校教学团队建设措施,包括教学团队的构建、教学团队的培养、教学团队的评价机制以及教学团队的绩效激励等。     

论高职院校的专业建设

高职院校的专业建设是一项系统工程,是学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度,反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度.由于高职教育在我国起步较晚,许多专业建设深层次的理论问题和实践问题正在探索之中,本文就高职院校在专业建设中的几个重要问题谈上些看法.     

关于高职院校课程建设的思考

高职院校课程具有自身的基本特点：课程目标的定向性与针对性、课程结构的多样性与广泛性、课程内容的应用性与实践性。其课程建设既要符合教学规律，也要强调针对性、应用性和实践性，要以“能力为本位”构建起具有学分制特征的新的课程体系，课程体系建设要遵循系统性原则、重点与一般相结合原则、近期建设与长远规划相统一原则、课程建设与专业建设同步原则。     

浅析高职院校专业群建设

目前,高职教育面临二次改革,专业建设由规模迅速扩张转入内涵建设阶段。笔者试从专业建设面临的主要问题以及专业群建设的作用入手,明确专业群建设是解决目前专业建设瓶颈的最佳途径,并对专业群建设的具体实施提出建议。     

高职院校的新能源专业建设

随着化石能源的日趋枯竭,世界各国都在大力发展低碳经济和开发绿色能源,新能源产业开展迅猛,对相关领域的专业人才需求与日俱增,因此加强高职院校新能源应用技术专业建设就显得非常及时与重要.     

关于物流管理专业化学课教学的几点思考

高职物流管理专业是培养物流专业技术型人才的摇篮。掌握有关的化学知识和化工商品知识，对物流运输、储运管理、配送包装是非常必要的，是掌握现代物流技术的关键。文章根据物流管理专业的特点，提出实施化学课教学的建议。     

现代学徒制对于少儿英语教育专业教师团队建设的作用

现代学徒制作为一种全新的人才培养模式,现今多用于我国高职人才培养之中,对于我国的双师型师资队伍建设具有一定的推动作用。但现阶段中,现代学徒制在我国职业教育师资队伍建设中的运用并不十分多见。高等职业院校需要及时地出台教育政策,继续鼓励教师进入到企业中进行实践学习,解决教师实际教学过程中各类问题。为此,笔者针对本校少儿英语教育专业中现代学徒制在专业教师团队建设中的应用进行简单的分析。     

教学团队组织建设研究

教学团队组织建设是教学团队建设的基础。教学团队组织建设应从负责人的遴选开始,原则上,负责人年龄应不超过55岁,具有较高的学术水平、教学水平和较强的组织协调力,且具备为团队付出的热情和精力;团队构成应综合考虑团队的学员结构、年龄结构和职称结构,规模控制在5～7人;教学团队组织建设应灵活机动,不能生搬硬套。     

高职院校的专业建设

为了保证高职院校专业建设的顺利开展,可以采取成立专业建设指导委员会,加强校际交流与合作,扩大合作办学的渠道,加强优秀教学团队建设等措施。     

高职院校物流管理专业的建设

目前我国的物流业发展迅猛,人才需求日趋旺盛。但我国高职院校物流管理专业的建设与人才培养还存在很多问题,影响了高职院校物流管理专业的发展。尽快对存在的问题进行详细分析并提出相应的解决办法非常必要。