基于网络的大学英语写作自主学习新模式

本实验研究通过对我院现有网络教学资源的调研,依据自主学习理论框架和对自主学习策略和策略训练模式的研究,总结了基于网络的大学英语写作学习新模式并通过实验证明了网络教学新模式可以有效地提高学习者的英语写作能力和自主学习能力。     

英语写作教学中作业形式与批改存在的问题及对策

英语写作是运用英语进行文字创作的活动.培养英语写作能力在英语教学中至关重要.教师采用什么方法批改学生的作文,关系到学生写作能力的提高.本文结合自身教学,就如何批改英语写作作业浅谈体会.     

初一英语写作初探

初中英语教学的目标是培养学生的听、说、读、写四项语言基本功能。听、说是基础,读、写是关键。其中写作是学生学习掌握一种语言程度的综合表达方式,也是对语言学习者的最高要求,因而加强对学生英语书面表达能力的培养和训练是目前英语教学中师生共同面临的一个重要问题。那么教师如何在初一阶段引导学生写作入门,并且逐步有效地培养和训练他们的英语写作能力呢?我认为可以从以下几个方面着手。     

对五年制师范教育中英语写作教学的思考

文章结合现代外语教学理论,针对目前五年制师范教育中英语写作教学中普遍存在的问题,分析阻碍学生写作水平提高的主要原因,从英语写作前对学生的指导、发展学生的写作兴趣、将新型的评估方式引入写作教学等方面探讨改进英语写作教学和提高学生英语写作能力的有效途径.     

对五年制师范教育中英语写作教学的思考

文章结合现代外语教学理论,针对目前五年制师范教育中英语写作教学中普遍存在的问题,分析阻碍学生写作水平提高的主要原因,从英语写作前对学生的指导、发展学生的写作兴趣、将新型的评估方式引入写作教学等方面探讨改进英语写作教学和提高学生英语写作能力的有效途径。     

课外阅读与大学生英语写作能力的提高

英语写作是一种重要的语言输出形式,英语写作技能是大学生英语综合能力的一个有机组成部分。长期以来,在大学英语的教学中一直对写作教学重视不够。多年的学习和教学经验证明,课外阅读和英语写作之间有着密不可分的关系。文中主要探讨采用正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高学生写作能力的具体方法。     

高校英语写作的创新性教学浅析

英语写作对于提高英语综合能力具有十分重要的作用.但目前高校英语教学中英语写作面临着极大的挑战和困难.本文通过对激发创新性思维、探索先进的教学方法、建立科学的评估手段、利用现代化教学方式等途径进入深入分析,从而对高校英语写作的创新性教学进行研究,提出提高学生英语写作能力的解决方法.     

高职学生英语写作学习的现状及对策

如今,英语是国际通用的语言,随着我国经济的发展和对外开放的不断深化,英语的学习显得尤为重要,而英语写作能力更是高职学生英语学习的重点,是语言综合运用能力的体现。本文结合对当前高职院校学生英语写作学习现状的分析,提出了几点提高高职学生英语写作能力的对策。     

初中英语写作能力培养的策略

英语写作能力非常重要．因为它能有效地促进语言知识的内化。作为“可理解输出”．英语写作使得英语知识不断得到巩固并内在化。但是，有不少学生觉得用英语写作很难，不知从何写起．也不知道如何去写。如何提高英语写作能力变得尤为重要。     

大学英语写作教学刍议

英语写作在大学英语教学中占据重要位置,英语写作能力体现了学生综合运用英语的能力。如何提高学生的写作水平,成为英语教学中的重难点。教师应从平时课堂教学抓起,引导学生熟练掌握英语词汇与句型,通过缩写、改写或仿写课文、看图作文等,加强写作练习,从而提高学生的英语写作能力。     

大学英语四级考试对大学英语基础写作教学的影响

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,英语写作能有效地促进语言知识的内化。大学英语四级考试对促进大学英语教学有重要作用。在此论述了大学英语四级考试改革对大学英语基础写作教学的影响,以期提高大学英语教学水平。     

元认知理论在大学英语写作教学中的应用研究

英语写作长期以来都是大学英语教学的薄弱部分,而大学英语写作又是大学英语的一个非常重要的环节,所以,针对提升大学生英语写作能力的研究,已经成为了当前大学英语方面的一项关键研究。本文在了解元认知基本理论的基础上,指出元认知对于大学英语写作教学的重要意义,并分析了当前大学英语写作的主要现状,最后探讨了元认知在大学生英语写作教学中的具体应用。     

运用多元反馈模式降低英语写作焦虑的研究

在外语写作教学中,学习者面对写作任务常常产生一定程度的焦虑和压力,从而影响写作成绩。本研究考察多元反馈模式对非英语专业本科生英语写作焦虑和写作水平的影响。定量与定性研究结果表明,虽然同伴评议作用有限,但机改评分、教师反馈以及同伴评议相结合的反馈方式可以有效降低学生写作焦虑心理,提高学生英语写作能力。     

关于高职英语写作教学的几点思考

介绍了高职院校英语写作教学研究的现状，并通过对这些问题的分析，提出可以行之有效的改进措施，使高职学生的英语写作能力进一步提高。     

浅析中专生英语写作学习障碍成因与对策

中专英语教学目的是发展学生的听说读写的能力,培养学生初步运用英语进行交际的能力,而英语书面表达能力就是交际能力的重要体现。中专校英语教师在写作教学中应注重学生的情感体验,针对学生在英语写作中的心理障碍调整教学方法和教学内容,进而有效地提升学生的英语写作能力。     

模因论视角下的英语模仿写作研究

本文将模因论引入模仿写作领域。在模因论的相关观点指导下,本文建立了模因论与模仿写作相结合的英语写作教学模式,并通过一项实验研究证明,此模式能有效提高学生英语写作能力。     

中国学生的母语迁移对英语写作的影响A

语言和思维关系密切.语言是思维的主要表现形式,而思维无时无刻都在制约和塑造着语言.我国学生的英文写作由于受母语迁移的干扰,成为多数非英语专业学生在英语学习中最为薄弱的一个环节.本文从语篇结构、句法、词语使用的角度分析了母语迁移对学生写作能力的影响,指出大学英语写作教学必须提高学生对英汉语思维模式的差异意识,并提出了如何缩小差异、培养学生写作能力的策略.     

基于输出驱动假设的大学英语读写一体化教学模式探索

输出驱动假设下的大学英语读写一体化教学模式,以“输出驱动假设”理论为指导,将大学英语的阅读教学和英语写作结合在一起,阅读教学的首要目标是提高学生的写作能力,在每一个教学环节设计相应的写作任务,阅读材料为写作任务的完成提供思想素材和模仿范文.读写一体化教学模式实现了教学模式的革新,更加注重教学效果,并最终实现学生英语运用能力的提高.     

多媒体辅助高职英语写作教学的实践研究

在教学改革不断发展的过程中,英语教师的教学重点也出现变化,较多教师不再将单词背诵、语法讲解作为教学重点,而也将英语听力、口语表达、写作等纳入到重点教学范围。虽然高职学生在长期英语知识学习中,已经有一定写作基础,这对教师提升学生英语写作能力也很重要,但是,受到传统教学影响,教师想要改变学生写作学习习惯并不容易。为此,本文主要对多媒体辅助高职英语写作教学方式进行研究。     

阅读在英语写作中的作用

英语写作课是英语专业技能必修课。根据2000年4月国家教育部颁发的英语专业教学大纲，英语写作课的目的就是培养学生的英语写作能力，向社会输送综合能力强、高素质、复合型的英语人才。然而，目前我国高校英语写作课仍停留在以教师为主导，以传授写作技巧及语言知识为主要教学内容的传统教学模式上，虽然教师付出很多，但教学效果并不理想。为此，笔者在教学实践中积极探索，大胆改革，提出加大语言输入量是培养写作能力的关键；同时结合自己的教学实践活动对此进行全面深入的讨论，以供同行们参考。