大学生就业难问题与成功素质教育——兼议“成功素质教育”的理念与模式

大学毕业生就业难问题的核心是与"培养什么人,怎样培养人"这个教育工作的主题有关。大学毕业生就业难有四项成因,至少有三项与大学毕业生的素质教育不够有直接关系。大学毕业生就业难将会在三个方面对大学素质教育实施起到客观的推动,而成功素质教育的理念有较大意义。现在的困难将会带来好的结果。     

从市场经济视角思考素质教育新的突破口

从市场经济视角思考素质教育新的突破口。赵作斌教授提出了"成功素质教育"的概念并认为是"大学教育理念与模式新突破"(中国教育报2004.9.2第4版),深读之后甚感有理,据网上调查已有数十所院校反响良好(大多为"三本"及高职院校)。究其原因,因为这种理念与模式是符合市场经济社会和知识经济时代的社会理念。由此联想到,如何来看待我国推行的素质教育问题,不能"就教育论教育",更应从经济基础与上层建筑的关系来看待我国的素质教育"推而难行"和应试教育"抑而难止"的尴尬局面,因为作为教育的理念与模式,它毕竟属于上层建筑范畴,只有将其置于我国社会主义市场经济进程中去考察才能得到较为科学的答案,这就是本文的出发点。     

非会计专业会计学实践教学中加强学生素质教育研究

<正>"得人才者得天下",学校是人才培养的摇篮,培养高素质复合型经济管理人才需要实施素质教育。素质教育是以培养人的能力、发展人的个性、提高人的综合素质为目的的一种教育方式和教育理念。目前,素质教育理念尚未被普遍接受,高校教育很多还是一种封闭式教育,教学中重理论轻实践、重知识传授轻能力培养,过分强调知识的系统性和课堂教学环节,忽视实践教学环节,知识教育有余能力培养不足。其实大学     

如何增强大学数学教育的魅力

大学数学教育作为高等教育的重要一环，如何将素质教育渗透到大学数学教育中，是一个重要的课题。本从大学数学教育的价值和原则，教育教法和人精神三方面探讨了这个课题。     

关于加强大学生素质教育的若干思考

素质教育是当前高校改革的核心要求，大学素质教育的内容包括思想道德素质教育、文化素质教育，业务素质教育和身体心理素质教育等内容。强大学素质教育主要应从更新思想观念，拓宽专业口经，深化教学内容，课程体系和教学方法的改革，以及加强教师队伍建设，提高师资素质等方面展开。     

大学素质教育理念下创新人才的培养

随着社会经济的迅速发展,我国人才强国战略的迅速推进,需要更多的创新型人才来作为有力的支撑。在这样一个大环境下,培养创新人才成为了我国大学的一个重要而又紧迫的任务,大学素质教育理念下创新人才的培养不仅要提高大学生的各方面素质,更要把培养大学生的创新意识、精神和能力作为重要方面加以对待。创新不仅是一个民族发展的灵魂,更是促进我国兴旺发达的重要动力。本文就培养创新人才的社会背景与意义等进行了深度探析,以期为大学素质教育理念下高校创新人才的培养提供理论指导。     

透过“互联网+教育”思维看我国大学教育的未来

随着"互联网+"概念的提出,"互联网+产业"层出不穷,"互联网+教育"应运而生。在我国改革开放不断深入和技术不断创新的今天,"互联网+教育"已成为我国大学教育未来发展的主方向,而且已经取得了初步的成功,但如进一步地发挥互联网在我国大学教育中的支撑作用,更是值得我们作进一步的深入思考和研究。本文将通过对发达国家在互联网加教育方面所取得的成功经验进行分析、总结的基础上,对我国未来的大学教育提出一些思考。     

素质教育在中专语文的实施

中专教育同中学教育、大学教育有着很大差别.它培养的是应用型人才,即具有一技之长,动手操作能力较强的专门人才,而不是理论水平较高的学术型人才.中专生的年龄和高中生相当,大约十五、六岁至十九、二十岁.这个年龄阶段的学生身体尚未完全发育成熟,性格尚未稳定下来.分辨是非的能力还较差,但自我意识很强,容易养成不良习惯,以至误人歧途.不过大部分高中生毕业后可以继续上大学深造,距离踏入社会,独立谋生还有相当一段时间.而中专生则不同,三年的学业结束后,他们就要投身社会,开始独立的工作、生活,应付来自社会的各种压力和挑战.因此,对中专生进行的素质教育,必然有着不同于对高中生、大学生进行的素质教育的特殊性.本文拟从中专语文教学方面谈一下如何对中专生进行素质教育.     

对中等职业教育实施素质教育的思考

中等职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分。中职阶段是塑造青少年健康心理的重要时期。中职学校搞好素质教育，可以在较短时间内为国家经济建设培养一大批实用型人才。中职毕业生应具备的基本素质包括文化和专业技能素质、职业道德素质、职业创造能力、职业形象以及职业心理素质。中等职业学校推行素质教育应树立“能力本位”观念，在教学计划和课程结构、教学内容和要求、教学方法和教学手段以及教学管理上体现“能力本位”思想。     

素质教育在中专语文的实施

中专教育同中学教育、大学教育有着很大差别。它培养的是应用型人才，即具有一技之长，动手操作能力较强的专门人才，而不是理论水平较高的学术型人才。中专生的年龄和高中生相当，大约十五、六岁至十九、二十岁。这个年龄阶段的学生身体尚未完全发育成熟，性格尚未稳定下来，分辨是非的能力还较差，但自我意识很强，容易养成不良习惯，以至误人歧途。不过大部分高中生毕业后可以继续上大学深造，距离踏入社会，独立谋生还有相当一段时间。而中专生则不同，三年的学业结束后，他们就要投身社会，开始独立的工作、生活，应付来自社会的各种压力和挑战。因此，对中专生进行的素质教育，必然有着不同于对高中生、大学生进行的素质教育的特殊性。本文拟从中专语文教学方面谈一下如何对中专生进行素质教育。     

通识教育视角下的大学英语教学

通识教育的理念在于培养和塑造全面发展的人.现阶段,大学英语教育费时低效、学不致用,一定程度上成为高等教育健康发展的瓶颈.要改变这种状况,就要在通识教育视角下改进大学英语教学,坚持通识教育理念,整合大学英语课程,推进教学形式与时俱进,建立新的评价体系.     

经济类高职院校人文素质教育研究与实践

在我国全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要战略机遇期．高等职业教育应当与时俱进。在注重技能训练、培养高技能人才的同时．注重加强人文素质教育。提升人的人文素养，推动人的全面发展、     

论珠心算教育中的素质教育

一、珠心算教育和素质教育在教学原则上是兼容的 "实施素质教育应当贯彻幼儿教育,中小学教育……应当贯穿于学校教育,家庭教育和社会教育等各方面",珠心算教育的对象是全体适龄儿童(4-12岁),进行珠心算教育有利于儿童智力的早期开发,有利于发展儿童的思维,有利于儿童整体素质的提高,为他们健康发展打下良好的基础.在进行珠心算教育过程中,应坚持以下几个教学原则,这些原则与素质教育是兼容的.     

江泽民素质教育理念研究

江泽民同志提出的全面推进素质教育的新思想,以提高全民族素质及创新能力为宗旨和重点,以现代化建设为目标,培养适应现代化建设事业需要的高素质劳动者和各类专门人才,从而形成了极富时代特色的教育新理念.本文仅围绕江泽民素质教育思想对推动我国教育事业的进步和在人才培养模式上的重大突破问题进行探讨.     

论会计专业大学生的人文素质教育

素质教育,特别是诚信教育,是当前我国教育界的一个热门话题,高等会计教育也不例外.本文将对会计专业大学生素质教育中的重要内容--人文素质教育进行探讨.本文首先结合人文素质的一般概念,提出会计专业大学生所应具备的人文素质内容:会计的职业道德;良好的协调能力、组织能力和团体协作精神;较强的创造能力.接着文章简要介绍美国会计专业大学生人文素质教育的现状.第三,分析了市场经济条件下会计从业人员人文素质的重要性.最后,本文对在目前我国如何加强会计专业人学生人文素质教育提出了自己的看法:人文素质教育中必须继承我国传统文化的精髓,吸收西方合理的人文思想并将有关内容渗入到现有的有关课程中;建立会计职业道德教育体系,加强敬业、乐业与勤业的教育,在相关课程中设专题介绍会计职业道德;增设美育、人文课,组织和鼓励学生积极参与校内外的历史、文学艺术活动,陶冶学生情操,感染学生心灵,提高学生的创造能力;改革会计教育方式,提倡启发式和案例教学,培养学生的综合能力;加强校际联合,充分发挥综合大学的人文优势.     

新建本科高校大学生人文素质教育的对策研究

目前新建本科院校大学生人文素质教育需要进一步优化与调整,围绕文化大繁荣、大发展的社会背景,配合文化工程建设的需要,新建本科院校建设的第一要点就是必须体现本科层次;其次,应用型人才培养和所有人才培养一样,首要的是"人"的培养,道德素养、文化素养是一切人才的基本要素,而人文知识和理论的传授及人文素质和精神的培养本身就是人文类学科的教学目标和培养方向,"大学精神"中的创造精神、批判精神和社会关怀精神是人文学者和教师的终极追求。再次,我们应该与时俱进,更新观念,加快改革,在坚守人文教育的前提下,研究、探讨、制定、实施更具实效的培养方案,对应专业出口和职业需求,改革课程体系和教学模式,注重本科教育阶段学生专业技术和职业技能的培养,加强实践和实训的教学环节,寻求专业素能培训的途径和专业需求单位的对接,为地方输送高质量的行业人才。最后,高校应该在自身发展过程中,有意识、有导向地进行文化精神的建设,形成并不断凝练出既体现先进社会的文明特征,又具有自身院校独特气质和特色的校园风气和精神品味。     

圣约翰大学新闻教育初探

中国正式的高等新闻教育始于圣约翰大学新闻系.教会大学创办教育大多以传教为最终目的,圣约翰大学之所以在中国率先创设新闻系,正是因为认识到了新闻报道对传教的重要性,看到了新闻界对新闻人才的迫切需要,同时也受到了国外先进新闻教育思想的影响.在圣约翰大学三十多年的新闻教育实践,为中国培养了众多新闻专业人才,对中国的新闻教育有着很大的推动作用与深远影响.本文结合圣约翰大学的办校宗旨和理念,对其率先在中国创办新闻系的背景和缘由进行分析;分析密苏里大学新闻教育对圣约翰大学新闻教育的影响,全面考察圣约翰大学新闻教育在中国新闻教育史上的作用和影响.     

高职高专计算机专业课中如何推进素质教育

素质教育归根结底就是要培养人的终身学习能力和创新能力。因此,分析了高职高专计算机专业教育中存在的问题,并重点探讨了如何通过培养高素质的教师队伍、合理设置课程、进行教学改革等途径来推进素质教育,实现培养高素质的计算机应用型人才的培养目标。     

圣约翰大学新闻教育初探

中国正式的高等新闻教育始于圣约翰大学新闻系。教会大学创办教育大多以传教为最终目的,圣约翰大学之所以在中国率先创设新闻系,正是因为认识到了新闻报道对传教的重要性,看到了新闻界对新闻人才的迫切需要,同时也受到了国外先进新闻教育思想的影响。在圣约翰大学三十多年的新闻教育实践,为中国培养了众多新闻专业人才,对中国的新闻教育有着很大的推动作用与深远影响。本文结合圣约翰大学的办校宗旨和理念,对其率先在中国创办新闻系的背景和缘由进行分析;分析密苏里大学新闻教育对圣约翰大学新闻教育的影响,全面考察圣约翰大学新闻教育在中国新闻教育史上的作用和影响。     

教育—21世纪的先导产业—素质教育是面向21世纪知识社会教育的基本特征

素质教育主要内容包括创新教育、T型人才教育、化素质教育等。创新能力绝不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态,是一种综合素质。创新能力的培养是素质教育的灵魂。素质教育的师生关系强调师生人格的平等,是正常的人与人的交际关系。素质教育中的全面发展的知识结构是T型的知识结构。化素质是一个标志人的内在世界的特性、状态和修养水平的总括性概念,它是人们通过对相关化知识的学习、领悟和特定化氛围的熏陶下养成的内在品质和气质。终身教育越原学校教育在受教育时间上的限制,也超越了教育只在学校进行的空间限制,使教育成为一种既约束,又不受空间限制的社会性的"大教育"。