试论人力资本激励机制在教育产业中的必要性和重要性

职业教育是指以社会需求为目标,培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用性人才为根本任务的教育.作为我国现代化教育体系的重要组成部分,教育产业最近十几年得到了长足的发展,大批高等职业技术院校应运而生.而教育产业规模不断扩大,结构趋于合理.     

高职机械制造与自动化专业课程改革探索

高职教育的培养目标是:培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。文章对高职机械制造与自动化专业课程改革进行了探讨。     

关于高职教育改革的几点思考

高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才的一种特定的教育,是与经济社会联系最直接、最紧密的高等教育新类型,在整个职业教育体系中占有重要的地位,     

农业高职人才供求分析

农业高职人才是指能够适应农业和农村经济建设发展的、满足农业和农村生产、建设、管理及服务第一线需求的高等技术应用性人才.农业高职人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能,掌握相应的新知识、新技术和新工艺,以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育培养出的人才.     

高职高专会计学专业教学改革设想

一、重新定位本专业高职高专毕业生培养目标及能力要求 ,充分体现高职高专教育特色高职高专教育既不同于以学科教育为主的本科教育 ,也不同于以岗位教育为主的中专教育。它主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才 ,应以能力培养、素质培养为主。因此 ,要求我们在设置本专业的课程、组织本专业的教学实践时 ,必须打破过去的基础课、专业基础课、专业课的老三段的教学设计模式 ,以专业委员会制定的培养目标和教学要求来分析确定本专业人才应具备的知识、素质、技术能力 ;以本专业职业岗位群的知识、素质、技术能力…     

高职高专营销与策划专业模块式一体化教学模式探讨

高职教育产学结合人才培养模式是以培养学生专业综合素质、职业能力和就业竞争力为核心,利用学校和企业两种既不同又紧密联系的教育环境和教育资源,培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高级技术应用型人才的一种教育教学模式.营销与策划专业产学结合教学模式是一项复杂的系统工程,我们结合营销与策划专业人才培养的实际需要,运用高等职业教育教学基本规律和原理,积极探索,大胆创新,提出了“模块式一体化”教学模式.     

浅谈高职学生职业能力的培养

高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的,高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养。本文就如何培养高职学生的职业能力,进行了思考和探索。     

建筑工程技术专业高职学生毕业设计改革实施浅谈

本专业培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的,在建筑施工、管理等方面具有必备的理论知识、较强实践能力的高素质技能型人才。在高职教育人才培养模式的革新下,根据专业定位,高职学生在理论够用的前提下以掌握实践技能知识为特色,以快速适应施工员、预算员、造价员、质检员等就业工作岗位,以往的毕业设计的要求是完成工程项目的施工图设计,这对学生的设计理论要求较高,因此为使学生能全面、快速掌握实践技能,通过调研结合施工现场的实际情况改革了毕业设计的要求,安排学生完成某工程项目的施工组织设计以适应新形势下的培养目标。     

在《招标文件的编制》教学中培养高职学生的学习能力

建筑工程技术专业需培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的，在建筑施工、建筑工程概预算等方面具有必备的理论知识、较强实践能力的高素质技能型人才，培养学生今后从事建筑工程概预算、工程招投标、工程合同管理、工程项目管理、工程施工组织等工作。在工程项目招投标合同管理教学开展最初讲述的施工招标文件的编制内容包括施工招标文件的组成、施工招标文件编制原则，理论内容虽少且形式较枯燥，但在教学过程中如果能够将招标文件的编制内容与学生的学习目标结合起来，对促进学生学习能力的养成及提高学习效果将起到很大的作用。     

高职院校图书管理的几点思考

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,国家将高职教育定位为:"高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,大力发展高等职业技术教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力、生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才"。而高职院校中图书管理的优劣在一定程度上极大地影响了高职院校的教育,为了培养出国家和社会需要的高级技术人才,以适应社会现代化建设和经济的飞速发展,加强现阶段高职院校的图书管理迫在眉睫。     

高职学生英语实用水平研究

根据"应用为主,够用为度"的高职英语教学原则,即高职英语教学要建立在高职学院特点的基础上,以学生的需要为中心,调整高职英语教学目标,因材施教,有的放矢,对教材、教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学。高等职业教育肩负着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才的重任,高职教育的目标是培养技术生产、管理服务等领域的高等应用性专门人才,因此高职英语教学应突出应用性与实用性。然而,高职英语教学的现状却不容乐观。本课题是为了研究高职院校学生英语实用水平,对高职英语教学现状进行研究进而提出相应的对策,提高高职学生英语实用水平。帮助学生培养有效的学习策略达到更好的学习效果并为其终身学习而准备应该成为每个英语教师的责任。     

会计类专业产学合作方式新思路

培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为根本任务,这就决定了单纯的理论教学不能满足培养技能型应用人才的需要.目前,高职院校主要采取校企合作的方式解决这一困境.学生通过到企业实习了解企业的生产工艺和流程,熟悉企业的规章制度,并在岗位实践中培养学生的职业素质,深化专业知识.因此,校企合作被誉为是高职教育发展的必由之路,成功之路.     

高等职业院校《财务会计》课程改革思考

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分。高职高专人才培养目标,是培养适应生产、服务、管理第一线需要的德智体美诸方面全面发展的高等技术应用型人才。为实现这一目标,相应的专业和课程改革势在必行。本文从高职会计专业的主干课程《财务会计》教学的角度,提出了整改的基本设想。     

《公路勘测设计》课程的教学设计

在课程教学设计中,针对教材恰当地进行整体设计和单元设计,并设置好实训项目,辅以四阶段教学法和项目教学法,有效地引导学生主动学习,就能有效地提高学生知识运用能力和岗位职业能力,使高职毕业生成为具有良好职业道德和内在素质,适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。     

高职会计核心职业能力培养途径的探讨

一、问题的提出 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号，以下简称“教育部16号文”）中明确提出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”。区别于研究生教育的学术前瞻性、本科教育的理论深厚性，高等职业教育的技术应用性人才培养目标已成为教育主管部门和高等职业教育界的广泛共识。如何打破传统教育的框范，与普通高等教育错位发展，尽快形成高职人才培养特色和优势，实现高职教育培养目标，     

校企合作培养高职应用性人才

“工学”结合在高等职业教育中占有非常重要的地位。工学结合已经成为高技能应用性人才培养的模式。高职教育的本质是面向行业或岗位群,培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用性人才。要实现这一培养目标,高职教育应该全方位与社会经济和科技发展的实际接轨,必须走“工学”结合的发展道路,加强校企合作研究和“工学”实践。这既是高职教育发展的迫切需要,也是提高人才培养质量的有效途径。     

浅谈高职课程建设

一、职业教育的课程 高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，以就业为导向的高等教育。高职院校在教学过程中，必须始终以就业为导向，不断探索、大胆创新，主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求，研究、开发适应职业岗位技能要求的课程。高职课程是以职业技能教育为目的，强调的是职业技能训练和职业素质培养，职业岗位必备素质和实用技术是其教学的核心。必须与普通高等教育以学科理论知识和专业研究能力为价值取向的课程相区别。高职课程的灵魂就在于应用和实践。     

试论新形势下如何开展高职管理类专业教学模式改革

当今高等职业教育的发展飞速,因此我们必须不断改变教学方法,努力适应社会对信高等职业教育管理类专业人才知识、能力的要求.在管理类专业教学中结合现代技术的发展、积极探索,进行教学改革,并不断的进行总结,互相交流,提高教学水平和教学质量.     

高职院校教师教育教学能力发展困境及对策

<正>当前,我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期,高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术技能型人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设的进程中具有不可替代的作用。我国高职教育经过近30年的发展,在师资队伍建设上做出了巨大的努力,取得了很大的成效。但是,高职师资队伍整体素质还比较薄弱,特别是教育教学能力,还不能适应当前高职人才培养的需要。本文对高职教师教育教学能力存在     

高职院校企业文化与校园文化在学生管理工作中的相互融合

高等职业院校是以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才,职业性、技术性、应用性特点决定了其培养的学生必须与企业文化接触与碰撞,才能使学生不仅具有一定的理论知识,过硬的专业技能,而且要具备较强的职业素质和较好的沟通能力。高职院校通过"校企融合",构建高职时代特色的校园文化,从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为规范等,全方位要满足企业的要求,高职院校也只有将企业文化与校园文化相融合,才能办出自己的特色,才能适应社会的需求。