机械类专业人才三维数字化设计能力培养的研究

培养机械类专业人才三维数字化设计能力应从师资、课程体系、教学内容、教学模式和实践环节等方面系统构建培养体系,明确教学要求,加强实践教学,培养综合应用能力。     

《人力资源管理》课程“双证”融通教学模式探析

创新高职专业教学模式,突出职业能力培养,实现学历教育与国家职业资格证书体系衔接是高职教育改革的重要途径。文章基于社会人才市场对实用型专业人才多元化需求的特点及高职教育以就业为导向、注重职业技能培养的要求,对《人力资源管理》课程实施"双证"融通教学的现状进行分析,从"双证"融通教学模块体系和"双证"融通教学支撑体系两个方面探讨《人力资源管理》"双证"融通教学模式。     

基于“工作室制”教学模式的高职艺术设计英语课程体系构建

"工作室制"是艺术设计教学领域普遍采用的教学模式,作为ESP课程的艺术设计英语只有建立与之相适应的课程体系,才能提高学生的学习兴趣和学习效果,适应高职人才培养的目标。本论文从课程设置、师资与教材、评价体系等方面对基于"工作室制"教学模式的高职艺术设计英语课程体系构建进行阐述。     

商务英语教学中多向三维教学模式的构建

本文以社会建构主义和教育目标分类理论为基础,对在商务英语教学中构建＂多向三维＂教学模式进行分析探讨,提出情境创设、模拟训练、双向翻译和团队教学等构建措施,旨在为建立一套科学合理的商务英语教学体系打下基础,提高学生的创新和实践能力,使＂教＂与＂学＂在教学实践中浑然一体。     

“教、学、做”合一的会计基础教学

本文就《会计基础》课程的传统教学体系安排与"教、学、做"三位一体的教学设计比较,突出三位一体教学的实效性,切实增强学生兴趣、提高学生实践操作技能,实现三维教学目标。     

旅游管理“以赛促学”教学模式实践探讨——以《旅游创意与创业》课程为例

旅游业是最具有创新活力的朝阳产业,旅游管理创新创业教育具有广泛的市场基础。旅游管理综合性强,知识体系松散,教学模式依然比较单一,知识性教学与行业实践需求不能有效对接,本科层次的教学模式亟需突破。文章在分析目前课堂教学模式缺陷的基础上,提出"以赛促学"教学模式的科学内涵和特点,以《旅游创意与创业》课程为例探讨"以赛促学"教学模式的设计与实践及其成效,并探讨"以赛促学"教学模式推广问题。     

工程教育专业认证理念下冶金工程专业教学评价体系探索与实践

教学评价体系是工程教育专业认证的重要环节之一。安徽工业大学冶金工程专业按照"重基础、宽口径、复合型、高素质"的人才培养模式,以"组织保证、标准明确、过程控制、评价合理、持续改进"为特征的本科教学模式,探索和实践了一套有效的教学评价体系,确保培养目标和毕业要求的顺利达成。     

经济法课程探究式教学法的探索与实践

如何在经济法教学中既关注基础理论体系,又能适应社会经济的需要,培养实践型、应用型的法律人才是当前教学改革面临的主要问题。本文以经济法实践课程为例,以探究式教学模式为核心,着力构建"一个中心、两个基本点、三种方式"的多元化阶梯式探究式教学模式的有机整体,实现教学研究的创新。     

“思想道德修养与法律基础”课案例教学改革与实践——三维系统考评体系的建构

"思想道德修养与法律基础"课案例教学改革势在必行。为有效发挥案例教学对深化教学内容、培养学生能力等方面的积极作用,教师应更新教育理念、健全考评体系、组织严密实施。为此,通过从系统思维角度,提出建立从案例精读到案例解析再到案例结论推断三维考评体系的观点,以不断在实践中提高案例教学的水平,增强"基础"课案例教学的实效性。     

思想政治理论课教学中的三维互动教学模式

鉴于传统互动教学模式的局限,针对高职教育培养当代经济社会发展所需高素质技能型人才的要求,在思想政治理论课教学中,建立以理论教学、实践教学、专业实习三大平台为基础的三维互动教学模式,这对于推动思想政治理论课教学中师生教与学的互动将是一种新的体验。     

科学构建高职物业管理专业教学体系

对高职物业管理专业学生的培养,要有明确的、切实可行的目标,课程体系建设重点应围绕"四种能力"的培养,并辅之以科学的实践教学模式,同时加强教学过程的组织管理,从而建立起符合物业管理市场需求的专业教学体系.     

同步写作教学体系让高等学校写作"教"与"学"同步

现代教育理论对高等学校各类写作提出更高的要求:即写作教学必须从纯知识传授、纯能力培养的传统教学体系窠臼中解脱出来,建立以提高综合素质为目标的写作教学体系."同步写作教学体系"是在多年高等写作教学的实践中探索、总结、实施的一套自成体系的写作教学模式,本文从理论与实践两大模块进行提炼阐述,对高等写作教学有实际应用价值.     

“金课”标准下环境监测课程教学改革与实践

"金课"标准要求课程具有高阶性、创新性和挑战度。环境监测课程是环境工程专业核心课程之一,对照"金课"标准,在教学实践中通过重构课程内容,创新课程教学模式。课程教学目标设置上坚持"知识、能力和素质"有机融合,课程教学过程中重视课程思政,并构建线上线下学习与评估体系、多维度课程考核指标体系。     

融入职业技能大赛的动漫专业人才培养实践

职业教育的目的是为了培养高素质技能型人才.职业技能大赛有利于促进高职培养质量的提高.我们在动漫专业人才培养中融入职业技能大赛,构建"教学做一体"的教学模式,优化实践课程教学体系,促进教学方法改革,突出职业能力培养,取得了良好的育人效果.     

岭南师范学院环境设计专业工作室制教学模式的实践与探析

环境设计专业是一门实践性较强的专业,从传统教学模式逐渐被工作室制教学模式所取代,这也是现代设计教学模式的发展趋势。岭南师范学院环境设计专业在工作室制教学模式探索中,针对工作室制教学体系的课程体系、人才培养体系、教学团队建设、工作室运营模式与管理等方面进行探讨,逐渐探索粤西地区环境设计专业教学特色办学模式。     

高校体育专业理论课“学习通”教学应用研究

通过查阅文献、问卷调查和教师访谈,以体育专业理论课"运动生理学"为例,分析课程性质和教学现状,探究体育专业理论课"学习通"等网络平台教学实施现状,研究归纳体育理论课"学习通"等教学模式优化建议。高校应该从学生的学习态度、课程资源的开发应用、课程内容的组织实施、考核评价体系优化等方面下功夫,开发新型教学模式,提升专业理论课的内涵力,提升体育理论课堂的吸引力,激发体育专业学生对理论课的学习兴趣,从而提升理论知识学习效果。     

基于现代学徒制的立体化实践教学体系构建与实践

基于现代学徒制的教学模式，构建了立体化的实践教学体系，突出了实践教学的立体化、教学模式的多样化，给出了立体化实践教学体系的运行机制、校企互聘共用的师资队伍建设以及实践基地建设方法。     

职业教育线上线下混合式教学设计与实践

该文以《内部控制制度设计》课程为例,介绍了混合式教学模式的教学设计思路以及具体教学过程,探讨实施"线上+线下"混合式教学模式的优缺点.?通过问卷调查,了解学生对"线上+线下"混合式教学模式的反馈,进行教学反思,从而为"线上+线下"混合式教学模式的实践提供经验积累和借鉴.     

思想政治理论课实践教学模式改革与实践

从目标定位、制度安排、内容选择、路径探索四个方面对高校思想政治理论课实践教学进行改革,推行课内、课外、暑期三个维度的社会实践有机结合以及理论和实践教育融为一体的"三维一体"的实践教学模式。加强实践教学,要建立健全科学有效的管理模式,突出教师的主导作用和学生的主体地位,坚持各方协调、通力合作的大德育观,实践教学基地选择也要主题突出、特色鲜明。     

高职物业管理实务课程“实境式”教学模式探索与实践——以2周物业管理实训活动为例

"实境式"教学模式是高职教育领域的有益探索,是培养高职学生职业技能和职业素养的最佳教学模式。本文通过"实境式"教学模式解析、高职物业管理实务课程"实境式"教学的必要性、"实境式"教学模式的实施、实境式教学经验总结等几个部分详细阐述了高职物业管理实务课程实境式教学的探索和实践。