农村家庭经济状况对家庭教育投资行为影响的研究

本文以农村家庭为分析单位，采用问卷调查和访谈的方式，选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，进一步探讨农村家庭经济状况对家庭教育投资行为的影响。结果表明：在教育投资过程中，农村家庭经济状况对农村家庭教育投入有一定的影响，但产生的直接影响不显著，只有当家庭经济状况达到相当水平（本研究中的相当水平是年人均收入2000元以上）时，家庭才会决定增加教育投入。同时，一定的经济状况并不对家庭的教育期望和教育投资选择产生较大的后果。     

中国农村家庭教育支出的社会经济效益初步分析

农村劳动力的受教育水平是劳动力素质的主要表现,也是公共教育投资和农村家庭教育投资的主要结果,因此农村家庭教育投资的社会经济效益是通过教育对劳动力素质的作用,即劳动力的受教育水平而显示出来的。本文以中国陕西省1987年为例,初步考察农村劳动力受教育水平对农村家庭生产和收入的影响以及对农村劳动力转移、农村人口、农村学生辍学等社会经济问题的影响。     

农村家庭教育投资选择研究

农村家庭教育投资选择是农村家庭对子女人力资本投资的理性选择过程。进行农村家庭教育投资选择研究,有助于深入了解农村家庭教育投资行为现状、特点及发展趋势,为教育决策提供依据     

城市流动儿童家庭教育研究及其对社会工作的启示

随着乡镇农村人口不断涌入大城市,随迁流动儿童数量也不断增加,随之产生的流动儿童家庭教育问题也不可忽视.本文通过对北京市某打工子弟学校中200余户流动儿童家庭进行调查,深入了解城市流动儿童家庭教育状况,分析家庭教育方式的特征及其对流动儿童成长的影响,发现流动儿童家庭教育存在着很大的困境,并基于分析结果对家庭教育存在的现实困境提出社会工作介入的对策和建议.     

农民家庭美德教育滞后原因及其对构建和谐农村的负面影响

我国农民家庭美德教育目前是相当滞后的,这种状况是由经济、文化、政策以及农民自身主观等方面因素作用的结果。落后和滞后的农民家庭美德教育必然对构建和谐农村造成负面影响,并制约社会主义新农村建设的速度、广度与深度,必须从战略的高度来看待和解决这一问题。     

城乡收入差距与居民消费结构：基于相对收入理论的视角

利用中国家庭金融调查2011年与2013年的面板数据,本文从相对收入理论的角度检验了城乡收入差距对居民消费结构的影响。研究发现,城乡收入差距扩大显著促进了农村家庭的人力资本和社会资本投入,但挤出了生存型和享受型商品消费。与对农村家庭的影响相反,城乡收入差距扩大对城镇家庭的人力资本投入有负向影响,但显著促进了他们的享受型商品消费。进一步的研究发现,城乡收入差距扩大对农村和城镇的低收入阶层、城乡居民间有更多接触机会的群体的影响更大。这些发现均与相对收入理论一致,城乡收入差距扩大激励了农村家庭不断追赶城镇家庭,当城乡收入差距逐步缩小时又激励了城镇家庭进一步提升与农村家庭之间的差距。研究还发现,政府增加对农村地区的教育投入可缓解城乡收入差距扩大对农村家庭食品衣着消费的挤出,且不会挤出农村家庭的私人教育投入。     

广西农村教育投入和资源配置情况考察——对天等、大新县农村普通中小学教育投入和资源配置情况考察

文章通过对天等、大新两县农村普通中小学教育投入和教育资源配置状况的考察、比较分析与研究，展示两县农村普通中小学教育投入和资源配置的真实情况，揭示两县农村普通中小学教育投入和资源配置的城乡差异和教育资源向城镇倾斜的状况，指出两县教育投入不足的影响因素，提出两县增加教育投入和优化教育资源配置的建议。     

留守儿童现状调查分析——基于某县农村留守儿童调查研究的分析和思考

整体来看,对留守儿童教育的缺失存在家庭教育的缺失、学校教育的缺失和社会教育的缺失.既然问题主要由家庭、学校、社会三方面构成,那么就尽可能的从这三方面着手去解决.做为教育工作者,让我们贡献出或多或少的绵薄之力,努力改善和提升农村留守儿童的教育状况,让农村留守儿童和其他学生一样能健康成长.     

家庭文化资本视角下农村初中生辍学问题的个案研究

本文借助教育人类学视角,结合田野观察,针对河南省上蔡县某一辍学的初中生及其家庭互动进行调研发现,农村家庭教育中家庭文化资本对初中生辍学问题产生重大影响,主要研究发现包括:1、农村家庭生活的奔波和农村家长自身能力的限制,因而在对孩子的培养方面主要是依据已有的经验和本能的情感,这样就不具有稳定性和计划性,这与个体的发展规律是相悖的;2、农村家庭在对待子女的教育问题上只关注"物质化"的提供而忽略了"精神化"的关注与重视;3、辍学的初中生自身学习主动性和积极性太差,客观化的文化资本和体制化的文化资本无法有效地被学习的主体身体化、内化和吸收,最终导致初中生辍学。     

资本投入对我国经济增长的影响——基于拓展的MRW框架的分析

本文基于同时包含物质资本、教育资本、健康资本和R&D资本的拓展的MRW框架,根据我国31个省(市、自治区)1998~2007年的数据,考察了资本投入对我国人均实际产出以及经济增长的影响。研究发现,物质资本投资、教育投资和R&D投资对我国人均实际产出以及经济增长具有显著的促进作用,健康投资对产出水平有显著的促进作用,但对经济增长的影响不显著。在此基础上,本文估算了我国总量的生产函数以及资本投资的回报率。此外,本文还将全要素生产率内生化,进一步考察了资本投入对我国人均实际产出与经济增长的影响。     

大学生就业难对人力资本投资行为的影响

当下,大学生的教育投资是否有价值可言,职业教育是否胜过大学教育,家庭教育投资又当何去何从?本文在大学生就业难的社会现状下,以家长投资主体为主要研究对象,将资助孩子上大学看成是主要的人力资本投资行为,通过问卷设计,以实证分析来清楚的展示家长投资意愿的影响因素,研究就业难是否影响了家庭的人力资本投资决策。以此对大环境下的人力资本投资提供建议。     

我区农民增收的难点及对策选择

农村改革20年是农业和农村经济发展的20年,也是农民收入增长的20年。在我区农村经济进入一个新阶段后,增加农民收入既是农业和农村经济发展的一个战略目标,也是农业和农村经济进入新阶段的一项主要任务。在农业投资主体已由国家、集体为主转变为以农户为主的条件下,农民的收入状况不仅影响农民的生活质量,也影响着农业资金积累的投入,进而影响农村现代化的进程。就我区来     

教育投资会显著促进经济增长吗?——基于向量自回归模型的实证研究

本文基于1992年-2012年的中国教育经费投入和经济增长的数据,利用向量自回归模型探讨了教育投资对经济增长的影响。除考虑教育投资外,我们还引入了消费、企业投资、政府投资以及净出口对经济增长的影响。经过检验我们发现:相对于其他参考变量,教育投资对于经济增长有更明显的拉动作用,并且对经济增长的影响较为持续。最后,根据实证结果,本文对教育投资提出了政策建议。     

我国农村青少年体质状况及其影响因素研究述评

本文对我国农村青少年体质的现状及影响因素进行深入研究。得出结论:随着人们生活质量的不断提高,农村青少年的体质状况在逐步提高,但整体上和城市青少年仍存在差距,但某些指标占有优势;地域经济、家庭经济状况和农村学校体育的开展情况是影响农村青少年体育发展的主要因素。     

高校“家校合一”的双向管理机制探索

大学生思想政治教育工作是一项系统工程,需要学校、家庭、社会三者通力合作,形成教育合力。我国高校的学生思想政治教育工作主要是以学校教育为主,家长直接参与的机率很少,这对学生工作的成效产生了不利影响。本文结合笔者自身工作经历,分析了高校家庭教育中存在的问题,探索高校"家校合一"的双向管理机制:设立家庭教育指导师专职人员;开设面向家长的家庭教育讲座;开设面向学生的家庭教育相关课程;拓展学校与家长的沟通渠道。     

地方公共财政预算教育投入与经济增长的关系

本文在对辽宁省公共财政预算教育投入与经济增长关系的分析中,根据消费率、投资率与经济增长率之间的发展变化情况,将辽宁省经济发展划分为三个阶段,并对各个阶段的特征进行了简要分析,得出投资对辽宁省经济增长的促进作用逐渐转弱。在对教育经费投入、劳动力和投资与经济增长的关系进行多元回归分析的基础上,得出教育经费投入对经济增长具有显著正影响,其影响作用远远大于劳动力和投资的影响。     

如何更好发展农村社区教育提高农村教育水平

城市经济的大发展促进了城市社区教育,也对农村社区教育产生一定推动作用。农村社区教育具有促进地区经济发展、提高人们政治思想水平、传播优秀文化、形成村民积极的态度和价值观、提高村民的整体素质和文化水平等重要作用,论述了农村社区教育包括公共道德、技能培训、亲子教育等多个方面内容,提出了农村社区教育开展中应注意的问题。     

甘肃农村职业技术教育综合改革的回顾与反思

自20世纪80年代以来,甘肃省在实施农村职业技术教育综合改革中取得的一定的成效和基本经验。但是,农村教育体制的陈旧和中等教育结构的落后严重地阻碍了是甘肃农村职业教育的快速发展。通过加强政府对农村的教育投资力度和建立多渠道教育投入体系,改革农村教育管理体制及引入市场机制等措施,使农村职业教育能培养出服务农村、建设农村的新一代农民。     

高等教育投资成本与收益的探讨

我国的家庭和社会不计条件将子女送入高等院校,但这种缺乏经济理性的投入在成本上影响了投资的收益。其成本主要包括直接成本、间接成本和心理成本,个人和家庭的权衡应从经济理性的角度对需求的影响力如学校质量,专业喜好,城市环境等来进行综合讨论,对高等教育投资要慎重。     

高等院校实行助学贷款制度的展望

21世纪是知识经济的时代，而教育的发展是推动知识经济发展的根本动力，目前我国教育的发展受教育经费投资不足的制约，与发达的资本主义国家教育水平相比还存在较大的差距，以我国的高等教育规模为例，1998年我国大学生占相应年龄人口的比重为5.9%，而美国、日本、匈牙利的相应数据为77%、47%和30%，为了缓解单一财政拨款对教育投资不足与发展对资金需求的矛盾，我国各高等学校从1991年开始对大学生实行了收费制度，虽然改革开放以来，我国城乡居民生活水平有较大的提高，生活条件得到了较大的改善，但城乡仍有相当一部分经济贫困家庭，尤其是贫困地区的农村家庭和城市下岗职工家庭，对于来自这些家庭的大学生来说，在经济上无力承担高等教育所需的学杂费、住宿费和日常生活费等费用的开支，为使这些来自贫困家庭的学生不至于由于经济厮原因而失去上大学的机会，更好地落实科教兴国战略，我国又在高等校实施了助学贷款的重大举措，从教育发展的角度来看，助学贷款是促进教育发展重要途径。